中班区域活动教案-2

第第页中班区域活动教案

中班区域活动教案1

总目标：

1、对自然界的改变感爱好，在探究、争论、学习过程中，形成对自然界常见的改变现象有正确的认识与立场。

2、知道一年有四季，不同的季节和气候会对我们的生活方式产生影响。

3、在已有的阅历基础上，运用多种手段和犯法表达自己的想法，形成新的阅历。

星期二

情境区

层次目标：

一级目标：大胆提出自己的看法，与同伴争论共同创设区域情境

二级目标：进展幼儿的语言表达技能和交往技能

三级目标：知道多吃冷饮的害处。

详细活动：小小冷饮吧

区域预备：橡皮泥、模具

区域猜测：1、如何在游戏中进行买卖

2、不能合理的创设区域情境

区域对策：1、首先让幼儿对钱币有肯定的了解认识，然后再在日常生活中让他们加深这方面的知识。

2、与幼儿一起争论，在游戏中玩些什么，怎么玩，可以提供应幼儿什么援助，然后再共同创设区域。

反思：幼儿在进行区域活动时，他们每个人的积极性都很高，能画出自己所喜爱的冷饮，有个别幼儿设计的比较好，能设计出自己想象中的冷饮，会用多种外形和多种颜色来装饰自己画的冷饮，并讲给其他幼儿听。但还有的幼儿的不动脑筋，喜爱仿照他人的作品。幼儿在用油泥制作冷饮时，同样也涌现的问题事，有部分幼儿喜爱仿照他人的作品，自己不动脑筋。针对这个状况，我就利用游戏结束时，让幼儿来进行争论，这样好吗？结果幼儿争论，这样不好，那你们以后在做游戏时就要动脑筋，这样，你也就会变的更加聪慧了。另外，还涌现了自己做的各种冷饮，做出来没有人买，那该怎么办呢？这时幼儿就谈论起来了，说那我们就开个“小小冷饮吧”幼儿听后，都赞同，这时，幼儿又开始争抢做售货员，那我就让幼儿进行争论，你们说该怎么办？幼儿都说要谦让，那你们为什么不谦让呢？这时，有个别幼儿在说，那我们就猜拳吧，幼儿听后，都说好的'。这时，幼儿又快乐地玩游戏了。

星期四

情境区

层次目标：

一级目标：大胆提出自己的看法，与同伴争论共同创设区域情境

二级目标：进展幼儿的语言表达技能和交往技能

三级目标：知道多吃冷饮的害处。

详细活动：小小冷饮吧

区域预备：橡皮泥、模具

区域猜测：1、如何在游戏中进行买卖

2、不能合理的创设区域情境

区域对策：1、首先让幼儿对钱币有肯定的了解认识，然后再在日常生活中让他们加深这方面的知识。

2、与幼儿一起争论，在游戏中玩些什么，怎么玩，可以提供应幼儿什么援助，然后再共同创设区域。

反思：幼儿在今日的区域活动中，大多数幼儿能开动小脑筋，自己在那设计自己想象中的冷饮，有的幼儿的想象力比较丰富能用油泥，捏出很多外形各种颜色的冷饮。幼儿在的过程中，能相互合作，相互学习同伴的做的好的冷饮。幼儿在进行卖冷饮时，刚开始有的幼儿买了很多冷饮，针对这个状况，我就利用游戏结束时让大家一起来进行争论，这样对吗？孩子的争论是五花八门的，有的幼儿说可以买3只，由于家里有爸爸妈妈还有宝宝，这是在玩娃娃家的小伙伴说的，对幼儿的种种回答，都要予以适当的说明，让孩子学会自己依据自己的状况来买冷饮。孩子玩的是那样投入。

中班区域活动教案2

活动目标：1、体验故事表演的乐趣。2、认识各式各样的铃铛，并感受其发出的声音带来的乐趣。3、进一步复习比较物体的大小。

活动重点：认识各式各样的铃铛，并感受其发出的声音带来的乐趣。

活动难点：

体验故事表演的乐趣。

活动预备：

表演区：各种动物头饰及

动手区：不同铃铛。

益智区：大小不一的物体卡片排序。

活动过程：

一、导入。

小伙伴，上节课我们学习一个有趣的故事，故事的名字叫什么?这个故事里有谁，你最喜爱谁?为什么?

二、介绍区域。

表演区：投放动物头饰，让幼儿表演故事《小铃铛》。你们想不想来表演这个故事呢?今日老师在图书区预备了一些头饰，想去表演的等下可以去表演。

动手区：不同铃铛。小伙伴们，你们玩过铃铛吗?铃铛摇一下会怎么样呀?今日老师也预备了一些不同的铃铛，请小伙伴们来摇一摇，听一听这些铃铛的声音一样吗?

益智区：大小不一的铃铛卡片。铃铛有大有小、今日老师也预备了一些大不同的铃铛，请小伙伴来给这些铃铛排排队好吗?

三、请幼儿选择区域活动。

1、提出区域规章。

在进区的.时候，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小伙伴才能到区角里面去活动，假如你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候，小伙伴就抓紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，悄悄的玩。

2、老师巡回指导幼儿进行区域活动。

四、整理材料，结束游戏。

小结小伙伴进区观看的状况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。效果分析：

中班区域活动教案3

观测过程：

孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她拉耷着脑袋坐了一会儿，究竟微微抬起头看了看积木。我走过去问"你想玩吗？"她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，渐渐走了过去，还时常回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡仔细的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不兴奋。过了一会小宇又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

行为分析：

1、从案例看，莹莹是性格格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动，缺乏志气，内心的需求和盼望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不擅长用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。在玩沙包时，事实上她很想玩，但又不敢大胆地对小伙伴说："我和你们一起玩"。起初，他悄悄地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。

2、缘由分析：针对莹莹的行为，我与家进步行了个别沟通。从中了解到，莹莹在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小许多事情都包办。平常父母交际很少，不常常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使她缺少交往的机会。

教育策略：

1、了自信心，才能有助于交往。

2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互协作。

3、利用一切机会，鼓舞孩子大胆用语言与别人交往。

4、开展角色活动，让孩子参与。

将可怡的状况反映给家长，与父母沟通，并给父母提出建议及教育方法：

1、树立榜样，让幼儿仿照。

2、扩大范围，走出家庭，加强社交技能。

3、耐烦教育，讲究艺术，激发社会性情感。

效果及反思：

角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，角色扮演的价值重在促进儿童"社会化"，使幼儿渐渐掌控社会行为规范的`道德准那么，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告知家长你们是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要仿照对象，所以面对幼儿，盼望可怡的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。

中班区域活动教案4

欢乐的夏天

游戏目标：1、认识各种夏天用品;2、学习整理、整理材料与工具。活动预备：眼镜、太阳帽及夏天扣纽扣的服饰，电风扇、蚊香、西瓜、扇子等物体数群卡，西瓜、扇子轮廓图假设干张，有关夏天用品的'图书。

活动过程：

一、向幼儿介绍区域材料与玩法。

出示眼镜、太阳帽，这是什么?有什么用?夏天还需要用到哪些东西呢?老师在区角里放了一些物品，请大家一起去看一看。

娃娃家：娃娃家里有太阳帽、眼镜，还有很多夏天的衣服，穿好后扣好纽扣，然后到表演区进行服装表演。

手工区：这是什么?西瓜是什么颜色?请你们把他做好，还有上次的扇子还有一些没有装扮完，请你们继续装扮。

益智区：看这是什么?这里有很多种用品，看看他们是什么?有多少个?请将它送给小兔，不能送错了。

二、老师提出要求

1、老师提示幼儿在进入区角前要先想好自己要进哪个区角，特别要留意不能争抢玩具、不能拥挤，要宁静玩、不吵闹。

三、幼儿自主选择区域进行游戏。

1、老师对各区域游戏的幼儿进行指导。

四、游戏结束，请小伙伴整理、整理好区角操作材料。

五、老师小结游戏状况。

中班区域活动教案5

活动目标：

1、引导幼儿认识夏天服饰的特点，利用各种材料装扮夏天的服饰。

2、学习整理、整理区角材料。

活动预备：数量为1—5的夏天服饰数群卡和点卡;各个季节的服饰图片，夏季服饰假设干件，已画好的夏季服饰图。

活动过程：

一、介绍夏天服饰的特点

小伙伴看这是什么?它是什么时候穿的?夏天我们要穿什么衣服呢?

小结：夏天来了我们要穿薄的.、短的。如裙子，短袖等

二、介绍材料及玩法

老师在各个区角预备了许多夏天穿的衣服，等一下你们看看还有怎么样的?

娃娃家：娃娃身上的衣服太热了，帮他换一下，娃娃家的衣服在外面晒了一天，等下请你们帮他叠好放回衣柜里，

手工区：这里有一些裙子，请你们用这里的材料把它装饰一下，再拿到店里去卖，要装饰美丽才有人买。

益智区：用什么买呢?就用这里的数群卡，数群卡上有几件衣服就可以买几件。买的时候要说清晰你买几件，说对了就卖给你。

三、幼儿自选区角游戏，老师指导幼儿游戏

1、要求幼儿买的时候排好队，鼓舞商店的幼儿在客人购买商品的时候能热忱有礼貌地提供服务。

2、装饰裙子时鼓舞幼儿用多种材料。

四、引导幼儿整理操作材料，

五、评价本次区域活动的状况。

中班区域活动教案6

【区域游戏背景】

刚刚升入大班，孩子们对班级中的一切充斥了新奇，这是孩子们第一次来到3层的大班教室，孩子们看的目不暇接，有趣的玩具、奇妙的图书、多姿多彩的环境，孩子们快乐极了，一个孩子来到教室的一个角落大喊到：“这里是什么地方？”孩子们目光都转移到了这里，孩子们看着里面陈设的工具，你一言，我一语的说着：“有烤箱，我妈妈在家能用烤箱做披萨。”、“不对，这里有好多最饼干的模具呢，应当是做饼干的吧？”“我觉得也是烤饼干的，是烤真的饼干吗？”孩子们对这个角落充斥的新奇和幻想，来到新教室的第一天，老师就和孩子们就开启了欢乐烘培之旅。

【与主题相关区域】

社会性角色区

【投放材料】

制作饼干的工具、食品、幼儿运用钱币、烤箱、托盘

【区域游戏过程】

烘培之旅一：我们讨论做饼干

第一天孩子们和老师就开始了第一次旅程——讨论怎样做饼干。老师拿出饼干坊里面的全部工具，让孩子们观测，探究这些工具，都可以有什么作用。老师和孩子们一起认识工具：“你们认识那个工具？它有什么用？”孩子们纷纷说着自己的理解：“这跟棍是压面用的。”“它叫擀面杖。”……孩子们结合着自己的生活阅历，能够比较精确的说出擀面杖的正确用途及方法。接着了解饼干坊里更多的操作工具，有烤箱、有模具、还有烤盘等等，孩子们看到这些工具，都能迁移自己所看到的生活现象的阅历进行阐述。孩子们对里面的每一样工具都充斥期盼，恨不得自己立刻就来试一试，

老师的一个问题难住的孩子们：“除了这里工具，我们想要制作饼干，还需要预备什么材料？”这个问题引发了孩子们的深思，孩子们窃窃私语的说着自己的想法，突然一个孩子〔C1〕站起来说，需要面和糖，其他小伙伴匆忙呼应上“需要鸡蛋、牛奶”大家都说着自己认为所需要的材料。老师和孩子们商量，晚上回家和爸爸妈妈一起争论和查找制作饼干的方法，

把方法记录下来，第二天我们在班里共享。晚

上回到家，孩子们和家人开始了各种收集制作

饼干的方法：有的传来了自己和家长制作饼干

的过程视频；有的和爸爸在网站上查找制作饼

干的步骤图等等。第二天一来幼儿园，孩子们

都兴致勃勃的共享着自己查找的方法，知道方

法了，孩子们了解了需要的工具和食用材料，

我们和厨房的师傅沟通，第二天预备了相应的材料，就这样制作饼干之旅即将开启了。

烘焙之旅二：做饼干不是一件简单事

在区域活动中5个孩子先选择了饼干坊，制作饼干之前，孩子们一起争论着怎样和出制作饼干的面团。C1根据自己在家和妈妈和面的方法尝试着，其他孩子也都纷纷帮忙，有的预备水，有的预备鸡蛋等，孩子们当心翼翼的试着和面，但是一开始面总是会粘在自己的小手上，孩子们继续尝试，多加一些面粉或是少放一些水通过几次尝试，找到的和面的小技巧，在和面的过程中面粉、黄油、鸡蛋、水等全部的材料都是要放合适的份量的，孩子们简约的了解和尝试和面的方法之后，开始了第一次制作饼干的旅程，C1自发的就开始了发号施令：我们每人都拿一块面团，把面团压成饼。随后孩子们拿着自己喜爱的饼干模具专注的压饼干，没过多久一人一盘饼干就做好了，还时时常传来“老师，我的弄好了，帮我烤一下”“先烤我的，我的先做好的”，活动结束后，饼干坊里一片凌乱，散落的模具和剩余的面饼和烤好的饼干被遗忘在桌子上。看着这样的情景我们和孩子开展了争论：我看有的小伙伴压的饼干多，有的压的少，为什么呀？你用什么方法压了那么多饼干呢？孩子们纷纷的说着自己的好方法，有的是从边上先压第一块饼干，然后一个挨着一个的压；有的是压完了之后把剩下的面团在团子一起，压成饼后再接着压饼干。其他小伙伴听了他们的方法连连点头，也觉得方法不错，都说下次也要制作更多的饼干。

大家都知道了制作更多饼干的方法了，但是每人都压许多，最末烤出那么多的饼干我们要怎么处理呢？有的说，我们一起压饼干，模具都一点不够了；有的说我们都没地方压饼干了等。老师引

发幼儿思索：那我们除了压饼干，还可

以做什么呢？孩子们想着还可以做的事

情：我们可以把压好的饼干放在烤盘里；

我们可以把烤好的饼干送给其他班小朋

友；我们可以卖给他们，大一班超市里

的东西，不是也卖给我们吗。

孩子们能够发觉游戏中的一些小问题，但是出于对真游戏的高度期盼，虽然知道有问题但是还是会继续满意自己的需求，老师援助幼儿梳理问题，引发幼儿争论、解决问题，援助幼儿积累更多的生活阅历。接下来，大三班的外卖饼干店就这样开张了。

烘培之旅三：外卖饼干坊开张了

“快来看呀，香甜的饼干，好看又好吃”孩子们的吆喝声引来了许多其他班孩子们的目光，“这是真的饼干吗？”“这个饼干能吃吗？”“当然能吃了”“能让我尝尝吗？”为了满意其他班小伙伴的新奇心，孩子们商讨决断拿先让大家尝一尝，不让谁能知道这个饼干好不好吃呢。很快饼干就被分完了，其他班的小伙伴都想来尝一尝饼干，外卖的小伙伴焦急的'对里面做饼干的小伙伴说：你们快点，外边的饼干快没有了。“我们做好了，在烤饼干呢。”很快新一炉的饼干就烤好了，散发出了浓浓的饼干香气，闻得人直流口水呢。孩子们纷纷选择着自己喜爱的饼干样子，游戏结束后，孩子们争论着自己在游戏中遇到的问题有什么，外卖的C5觉得里面C1和C2烤的太慢了，外边人多了，饼干就不够了。C3觉得应当多烤一些在拿出去卖就不会不够了。C5觉得今日就是由于品尝饼干不要花钱买所以人会许多，第二天就不能让大家品尝了，需要让其他小伙伴购买了。

孩子们纷纷说着自己对于今日游戏的感受，尝试通过协商的方法来解决游戏中的问题，满意顾客的要求，协调更好的分工合作，在游戏中幼儿始终积极主动，有自主的意识，游戏水平较高，能够与生活建立联系，不断提升游戏的新玩法。

烘培之旅四：我们赚大了

游戏一开始，孩子们就合理分工，有的制作饼干，有的把压好的饼干放入烤盘，有的预备外卖场地，清洁、整理外卖的柜台，孩子们忙的不亦乐乎。饼干烤好了，外卖员开始吆喝着，许多小伙伴随着饼干的香气就跑来了，外卖员匆忙说：今日一块饼干5块钱，我们还有美丽的小袋子装

饼干呢！”许多小伙伴拿着钱来买饼干了，有的

小伙伴觉得攒够钱再来买饼干。游戏结束了，孩

子们看着自己亲自制作的饼干都卖出去了，还卖

了那么多钱，快乐极了。

快乐过后，孩子们也遇到了一些问题：孩子们

觉得饼干剩下很糜费，孩子们开始争论剩下的饼

干可以怎么办？有的孩子觉得分给弟弟妹妹，让

他们更喜爱幼儿园呢，有的觉得老师辛苦可以与

老师一起共享。紧接着，外卖员C5说：他觉得人太多了，每人都说要几块，我记不住。老师提出：那你去买东西时，是怎么买的呢？鼓舞幼儿迁移生活阅历去解决问题，孩子们结合阅历争论着：有的说是先排队，排到了在告知人家我要买什么；有的说先把想买的东西选好了之后去结账。引发幼儿思索，什么样的方法更适合我们呢？孩子们觉得排好队一个一个说要什么比较好，由于地方比较小，不能让小伙伴自己去选择自己想要的东西后再结账。

通过孩子们的几次游戏，孩子们已经掌控了基本的游戏方法，并在每一次的游戏中都有阅历的提升。在游戏中幼儿有商有量，有组织技能的幼儿起到主导作用，其他游戏也积极主动的协作游戏，幼儿在游戏中体验的胜利，使得孩子们在游戏中更加的积极主动。

【老师思索】

一、游戏，是提高幼儿语言技能的助推器。

在此次游戏中，孩子们的语言进展一次比一次进步，而且进步飞速。孩子角色语言，在不断地丰富，对角色的诠释，也更加精准到位。不仅学会了礼貌用于，还学会了待人接物。比如当外卖员的小伙伴，学会了热忱款待顾客；而作为顾客，也对店员表现出了尊敬和友好，对其服务表示感谢。这一次次地模拟练习，比老师和家长的说教要来的更加实在，也更受孩子们的欢迎。

二、游戏，是促进幼儿社会交往的催化剂。

幼儿的社会交往技能想要得到提升，我们就得为他们提供充分的交往的机会。在自主性较强的区域活动中，幼儿更简单找到和自己爱好相投的同伴一起游戏。学习在游戏中他们会协商、分工合作。当发觉问题时能够用自己小团队的能量找到解决问题的方法，或者共同寻求老师的支持肯援助。整个游戏过程中孩子们相互适应，各自分工却又能通力合作，可见他们的交往技能得到了很大的提升。

三、游戏，是援助幼儿适应社会的试验室。

幼儿园社会性角色游戏就是为幼儿提供了解社会、走进社会、适应社会而生的。在幼儿已有的生活阅历背景下，加上我们给于他们的物质上的支持和行动上的引导，游戏更加贴近生活，孩子贴近社会。他们会自主丰富游戏的角色，更深入地感受到社会中的规章在游戏中的表达，从而援助他们日后能够较快较自然地适应并融入社会。

四、游戏，是成就幼儿综合技能的头等舱。

没有孩子不喜爱游戏，只有游戏才能给孩子更加宽松的学习氛围。在本次游戏进行过程中，孩子的整体状态是积极向上的，孩子的各项技能都得到了提高，所以说游戏，是成就幼儿综合技能的头等舱。

【指导老师对本案例的评析看法】

游戏中幼儿根据自己的意愿，仿照和想象，借助真实的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等制造性地再现了社会生活。老师为孩子创设了一个良好的真的游戏的环境，并能观测孩子的游戏，能从中看到孩子的现有进展水平，适时的提供支持，指导孩子开展游戏，很好，请继续保持，持续观测，更好助力幼儿进展。

中班区域活动教案7

活动目标：

1、能依据物品的特征，制作动物的家。能够正确匹配动物和动物的家。

2、进展孩子们的交往技能。

3、能够有秩序的进行活动。活动预备：建构区：各种盒子，箱子，积木。益智区：小动物图片，一些居住的环境图片。

阅读区;小动物书籍。

动手区：橡皮泥，画纸，卡纸。

活动过程：

一、回忆“小动物们的家”

1、说一说自己知道的小动物。

师：你们知道什么动物呀?

2、说一说“小动物的家”

师：小动物和我们人一样有爸爸妈妈，有一个暖和的家，那你知道小动物的家都是在哪里吗?

老师小结：每一种小动物他们有不同的形状和不同的习性，因此他们的家也都是不一样的。有的在水中，有的是树洞，有的在树杈上，有的是在树上，有的是在山洞中，有的那么是在泥土里。

二、我来制作小动物的家。

1、引出区角。

师：小动物们的家可暖和啦!但是现在环境都被人们都破坏了，他们都成了无家可归的动物了!那小动物们怎么办?那我们又该怎么办呢?

老师小结：我们援助他们找到家和做一个家给他们。

2、介绍区角。

师;钟老师为你们预备了许多的材料，请听听我们在区角里可以做些什么呢?

建构区：各种盒子，箱子，积木。

师：在这里我们可以怎么样做呢?可是没有小动物怎么办?在这个区角玩的小伙伴，就要等一等，等到美工区的小伙伴把小动物做好。然后再请你来做小动物的'家。

美工区：橡皮泥，画纸，卡纸。

师;在这里你们可以做什么呢?做各种小动物，做好以后送到建构区，让他们援助小动物做家。假如他们没时间做的话，就要自己动手做了!

益智区：小动物图片，一些居住的环境图片。

师;这里也有一些小动物，由于我们破坏了他们的家，他们都迷路啦!你帮他们找到自己的家好吗?

阅读区;小动物书籍。

师：在这里，老师预备了许多的动物书籍，你们可以到里面可以和好伙伴说一说小动物以及他们的饿家。

三、幼儿自主选择区角。老师进行指导。

四、整理用具，结束活动。

中班区域活动教案8

活动目标：

1、让幼儿知道扇子有多样性。

2、让幼儿大胆发挥想像，设计不同的扇子。

3、培育幼儿的想像力及创作技能。

活动预备：

美工区：各种扇子图片、硬纸板、卡纸、一次性筷子，浆糊等

表演区：各式各样的扇子、一些扇子舞的`音乐

角色区：扇子大卖场

活动过程：

一、谈话。师；小伙伴你们知道夏天来了我们要怎样使自己更凉快吗？〔风扇，扇子〕

师；对了，我们感觉热了就可以用扇子扇风。。

师；那你们知道扇子是什么样的吗？〔知道〕今日老师带来了几把用废旧材料制作扇子！那今日我们一起来看看老师带来的扇子吧！〔老师幼儿一起观测用废旧材料做的各种扇子，争论幼儿各种扇子的特点〕

二、介绍活动内容。

1、今日，老师就请你们来制作扇子吧！来一起看看都有哪些区角吧！

2、介绍区角。

美工区：各种扇子图片、硬纸板、卡纸、一次性筷子，浆糊等

表演区：各式各样的扇子、一些扇子舞的音乐

角色区：扇子大卖场

三、提出区域要求。

1、活动前，先想好自己想要进入的区域。

2、活动时，不任意走动，材料不乱丢乱放。

3、活动结束时，把材料收好放回原处，回到自己的位置坐好。

师：我们在区域活动的时候肯定要记住，做什么事不要太急，细心一点，可以和身边的好伙伴一起争论，但是不要大声喧哗。

四、幼儿操作，老师适时指导。

师：假如有不懂的地方可以请好伙伴帮忙或者跟老师说，但是我们要先学会自己思索，不要一遇到问题就恳求援助，不动脑筋。

五、评价本课，结束活动。

中班区域活动教案9

【活动目标】

1、培育幼儿一物多玩的创新意识、

2、在玩游戏的过程中培育进展幼儿的创新技能和团结协作技能。

【活动预备】

音乐磁带至少每个幼儿2个易拉罐。

【活动过程】

一、伴随音乐《易拉罐操》入场。

二、谈话：

1、小伙伴，你手里拿的是什么？〔引出易拉罐〕你手里拿的易拉罐是装什么的？〔八宝粥，可乐，雪碧，啤酒，健力宝，旺仔牛奶……〕

2、争论易拉罐的用处

你们说我们把易拉罐里的东西吃完，喝完易拉罐就没用了吗？〔引出易拉罐的作用〕

〔1〕可以做易拉罐操

〔2〕摆高楼

〔3〕摆房子

〔4〕做笔筒

〔5〕做高跷，做小马蹄

〔6〕可以装筷子

老师小结：别看这么小小的，不起眼的易拉罐，它的用处可真不少！以后我们可要把这“宝贝”好好利用啊！

三、带易拉罐一起做游戏：

我知道易拉罐还是一种特别好玩的玩具，你们来想想易拉罐能做哪些游戏呢？〔幼儿自由发挥想象，自由发言〕

现在咱们带着易拉罐宝宝们一起来玩《小蚂蚁运粮食》的游戏吧！

〔1〕一人运一个易拉罐：

现在每个小蚂蚁手拿一粒粮食，大家快来想想，要怎样把朗粮食运过去呢？〔鼓舞幼儿大胆想，自由实践，自由发言〕用头顶，用腿夹，用胳膊夹，用脚踢，用头顶，装在衣服里，用手指顶，用手拿，用脚夹，用后背顶，

〔2〕两人运一个易拉罐：

咱们小蚂蚁的方法可真多！现在咱们两只蚂蚁合作来运一粒粮食，你们商量一下有什么好的方法呢？〔让幼儿自由结伴，自由谈论〕老师可以加入进去，听一听孩子的方法。两人一起用肚子，两人一起用后背，两人一起用腰，两人一起用肩，两人一起用头，

老师小结：团结就是能量，你们团结一起太棒了

〔3〕三人一组，用更多的方法运更多的易拉罐：

幼儿自由结伴，自由分组，游戏要求：两人装，一人运

师：蚂蚁珍宝们都预备好了吗？预备开始〔老师可以任意加入给幼儿加油，鼓舞的话〕

咱们一起来数数看哪一组的小蚂蚁运的最多〔一起数〕

请小伙伴来介绍一下各自组用的'方法，鼓舞幼儿要虚心，相互学习，取长补短。

四、咱们珍宝都是勤劳聪慧的的小伙伴，都想到了这么多好的方法，易拉罐还能做哪些游戏呢？咱们去找更多的伙伴、一起来玩更多的游戏吧！

中班区域活动教案10

一、区域活动意义

区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自强、自由的探究活动中学习、探究，掌控知识。同时也是幼儿特别喜爱的一种学习活动，是当前幼儿园实施素养教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素养的形成，进展和提高。

二、活动段目标：

1．学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，不争、不抢玩具，不影响他人，爱惜玩具。2．能在各种材料的`吸引下积极参与活动，和同伴共同协商解决活动中涌现的问题。3．通过自主活动，进展幼儿的动手探究操作技能和制造技能。

三、材料投放：

1．美工区：主要提供材料：编织图、滚珠、颜料、颜料桶、油画棒、勾线笔、图形变变变范例、线描画范例、各种贝壳、各种手工纸、白乳胶、棉花、橡皮泥、泥工板等。2．益智区：主要提供材料：花片、拼插模型、数字卡片、纽扣、《沉与浮》操作材料及记录卡、《磁铁的好伙伴》操作材料及记录卡等。3．操作区：主要提供材料：串珠、图形卡片、插花材料、扣纽扣、夹子、锁、多米诺骨牌、穿线板等。4．阅读区：主要提供材料：绘本、亲子自制图书。5．语言区：主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制图书、小雨点画、《贪吃的哈罗德》操作材料等。6．建构区：主要提供材料：建构图、大中小纸砖块、王老吉罐子、线轴、万通板、塑料罐、瓶子、花片等。7．棋类区：主要提供材料：五子棋、围棋、飞行棋、斗兽棋、跳珠及各种自制棋盘。四、重点指导区域：建构区五、指导过程：〔一〕谈话引入，激发爱好。1．回忆上次建构区游戏状况。2．介绍建构区新增设的图片：今日老师要请小伙伴们依据建构图，运用铺平的方法建构桥，桥建好了再请小伙伴想一想桥的旁边有什么建筑物。

〔二〕鼓舞幼儿自主选择区域活动。

师：你今日想玩什么区域？怎么玩？〔三〕师幼共同提出游戏要求。1．依据区域人数自主选择并插好入区卡。2．活动时用心操作、探究，遇到问题要自己先想方法解决，假如不懂再和其他小伙伴或老师商量。3．玩玩具的时候不争、不抢玩具，不影响他人，爱惜玩具。〔四〕幼儿自主活动，老师重点指导建构区。1．幼儿按自己的爱好和意愿进入活动区活动。2．老师观测幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。3．鼓舞幼儿大胆尝试、探究，实时捕获幼儿的制造表现，予以确定。4．发觉幼儿遇到困难想放弃时，予以适时指导，争取取得胜利。〔五〕师生沟通共享，引导幼儿评价游戏状况。1．幼儿沟通活动中遇到的困难及解决问题的方法，鼓舞幼儿能主动解决问题。2．请建构区的幼儿说说建构图的运用状况。

中班区域活动教案11

一、角色区

理发店

幼儿一般都有上理发店理发，或陪妈妈做发型、美容的体验。他们对发型师娴熟的梳、剪、吹、洗等操作颇有爱好，幼儿园设置“理发店”，将会满意他们参加这类活动的愿望。

开办“理发店”必备的材料有：镜子、“剪刀”、梳子、“电吹风”、脸盆、围布“卷发器”，以及洗发水瓶，发屋标识、发行头像等。

“剪刀”：用硬纸板或塑料垫板制作。

“电吹风”：用泡沫塑料切割制作或利用坏了的电吹风

“热水器”：找一与热水器相像的纸箱，在底部穿两个洞，插上塑料管，装上“开关”，并在出水管上安装“喷头”。

娃娃家

家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿〔特别是小班幼儿〕喜爱在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满意。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更快乐，老师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。

首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充斥童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧房”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧房”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。

“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品〔奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布〕等。此外还需预备一些反映角色特征的服饰、道具或小标识，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。

年龄小的幼儿很难与别人共享玩具或轮番、等待而且仿照的愿望特别强，看见别人做“妈妈”，也要做“妈妈”；看见别人有“小锅”，也吵着要“小锅”。因此，老师提供应小班幼儿的玩具数量要多些，应允许几个幼儿同时扮演“妈妈”然后，逐步将他们分成几个“家”。

在“娃娃家”游戏的开展过程中，老师重要的是观测幼儿

的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依靠性强，他们喜爱游戏，但又缺乏阅历，活动的内容非常单调，经常是沉醉在玩具材料的抚弄之中。这时老师不妨扮演“外婆”的角色适度地援助幼儿回忆各角色的言行与职责，提示“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”……幼儿明确了自己所担负角色的职责，便能渐渐使游戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。老师只需采用间接的指导方法来援助他们拓展游戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧进展。如：给“家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”相互往来，到“邻居家”中“串门做客”，培育文明交往技能。

以下介绍几种“娃娃家”道具的制作方法，盼望能起抛砖引玉的作用。

“液化气灶”：在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。

“锅”：用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。

“摇篮”：用毛巾或绳网固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，四个角安上绳子吊起当“摇篮”。

“洗衣机”、“冰箱”：选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开的盖，装饰成“洗衣机”。假如在纸箱的侧面割成两个可打开的“门”，加上“拉手”，就是一个“双开门冰箱”。假设有条件，用木材制作成外观像家用电器的柜子，将更加坚固，能长期运用。

商店

“商店”里琳琅满目的“商品”常激起幼儿购买的欲望。他们在“商店交易”活动中，体验社会交往，进展口语技能，培育市场经济意识。开展“商店”游戏前，需丰富幼儿有关货币和买卖交易方面的常识，同时预备“商店”游戏所需的道具，如“商店”的“商品”，“售货员”运用的“秤”、包装袋“零钞”，“顾客”运用的“钱包”、“篮子”“货币”等。活动中，老师应提示幼儿礼貌待客主动为“顾客”介绍“商品”。还可依据活动状况，适时地给“商家”设置些难题，引发他们转变“经营方式”，增加“商品”种类，增加“服务项目”，以深化活动

主题。如开展“送货上门服务”、“特惠大酬宾”等。还可提供一些纸张画笔，让幼儿在“买卖”闲暇时制作“宣扬广告”，开展“促销”活动。

“商店”里的“货源”可！等等。

活动前，老师可组织幼儿或让家长带幼儿

观看公路上交通繁忙的景象，了解关于司机、交通警察的工作状况，获得简约的'交通规章知识。建立轮番充当“司机”和“交警”的规章，让大家都有机会担负喜爱的角色，减削纠纷。活动中，老师可参加游戏，随时提出问题，让“售票员”和“司机”思索解决的方法。如：“车”上的“座位”坐满了，老师扮演“乘客”上车，提出没有“座位”怎么办的问题，让他们解难。同时还可以间接地引导“开车”游戏与其他主题游戏之间的联系，扩展游戏内容。

下面介绍一些道具的制作方法，供参考。

“汽车”、“火车”：利用长方形的纸箱，把上下挖空，在纸箱外面画上或贴上车头、车轮、车厢等装饰图案，左右两侧装上背带或挖一些小孔，幼儿站在箱内背上背带或提着纸箱边走边“开车”或“乘车”。也可将桌子倒下安上“方向盘”，“车身”可用椅子摆成两列再用细绳将“车身”围起来做行走的“车”。

“人力车”：将志向对角割开呈簸箕状，把底部挖空，在两边各钉上一根小竹竿或小木棒，在纸箱两边安上“车轮”，运用时“乘客”站在“车”内与“拉车”幼儿一起走。

“红绿灯”：可用硬纸板剪成，一面贴上红纸，一面贴上绿纸，由“交警”举着转动“红绿信号”指挥“交通、”。

“方向盘”：用硬纸板剪成原形或用树枝、草藤扎成圆圈，也可用大蛋糕盒的底部切割制作。

“票夹”：将纸裁成长条做成“车票”，再用订书钉钉在硬纸板上，或用铁夹子夹“车票”。

“交通标识”：用厚纸板剪成圆形，画上各种交通标识图案，系上绳子，悬挂在须要的地方。

“交通岗亭”：用大型积木搭一平台，“交警”站在上面大手势，或用“红绿灯”指挥“交通”。

“栏杆”：将易拉罐或可乐瓶用竹竿连接制作，竹竿上可涂成红白两色。

小警察

警察正义凛然的形象是很多幼儿敬慕的对象。利用黑猫警长故事中黑猫警长、白猫卫士、白鸽侦探等正面角色，援助幼儿分清是非，促进其良好道德品质和行为习惯的形式。老师可结合本班幼儿的观测分析水平，设置一些案发情景。如：谁啃坏了“娃娃家”的用具，偷吃了“娃娃”的“食物”？玩具怎么不见了？桌上是谁的脚印？……让幼儿学会在细致的观测和分析中查找侦破案件的蛛丝马迹。最末抓到坏蛋——一只耳朵的“小老鼠”等等。

此外，在“小司机”游戏中增设指挥“交通”的“交警”，在人民需要援助时，涌现“110巡警”等。这些都是幼儿喜爱效仿的角色，老师可随时引导。

集市

在农村小镇商品交易最喧闹的地方，莫过于五天一次的集市了。集市上鱼、肉、蛋、瓜果、蔬菜、土特产、手工制品等琳琅满面，任人选择，叫卖声、吆喝声此起彼伏，充斥了农家的风情，又不乏浓郁的商业气息。

开展“集市”游戏，能满意农村

幼儿参加成人交易活动的欲望，进展幼儿的社会性交往技能。我们不妨为幼儿开设“集市”，让幼儿体验那种喧闹纯朴的交易活动。老师可以和幼儿一道收集废旧物品，自制一些游戏道具，如各类“农副产品”、“手工艺品”、“小商品”，以及交易用的“货币”、“秤”等，有些“商品”还可利用现成的自然物品。“集市”中需要制作和可利用的材料许多，下面对您提供几种常见材料的制作方法。

“蛋”：用泡沫塑料削磨成蛋形，涂上蛋的颜色。

“粮食”：将水果包装网一条条撕开当“粉干”、“面条”，泡沫塑料剥碎当“大米”，还可径直用秕谷代替。

“秤杆”：用小木棍或竹棍制“秤杆”，用铁线弯成“秤钩”，取易拉罐或可乐罐底部做“秤盘”，废锁做“秤砣”。

“蔬菜”：可将海绵、泡沫塑料切割成需要的外形，涂上相应颜色成为“青菜”、“萝卜”等，最简便的是径直用实物或采集野菜、树叶来替代。

“瓜果”：用粘土、泡沫塑料或海棉制成瓜果模型，用砂纸磨光并上色，也可用布缝制，用毛线编织，或用实物。

集市活动的“商品”特别丰富，除以上介绍的外，您不妨动动脑筋，制作一些本乡本土的特色玩具，丰富幼儿的活动内容。活动中应留意提示他们礼貌待客，文明交易。

餐馆

餐馆的厨师头戴厨师帽，手持锅铲，利索地进行烹饪，制出一道道色香味俱全的佳肴，常令人倾慕，也令幼儿感到爱好。开设“餐馆”将是幼儿愿意参与的活动之一。

您可以考虑为幼儿提供桌椅、屏风、橱具、餐具、厨师帽、围裙、菜谱、“食物”、“佐料”、抹布等，也可以让幼儿自行查找替代物或自制游戏材料与道具。下面介绍几种道具和活动材料的制作方法，您不妨试试。

厨师帽:用白布缝制或用较厚的白挂历纸折叠成船形帽。

围裙：用白布或浅色花布缝制，上面稍加装饰。

“炊具”、“餐具”：用大竹节或可乐瓶做蒸笼，用小竹节、瓦片或饮料瓶做碗、盘。

“食物”：食物的壳是最形象、最易得的“食物”，如贝类的壳，只要将其清洗洁净并晒干即可。另外，用橡皮泥、面团来制作“点心”，都是非常形象的材料。

“菜谱”：用较厚的纸画上或贴上各种食物的图形。

医院

上医院看病，是幼儿常有的生活体验，他们既新奇于医生的诊断过程，又可怕护士打针。“医院“的创设正好可以满意幼儿新奇的心理，又可以援助其克服恐惊的心理。

在创设“医院”这一活动时，老师不妨与幼儿一同预备各部门〔“挂号处”、“收费处”、“药房”、“注射室”、“诊室”等〕的标识，常见的医疗器械和药品等〔“听诊器”、“体温计”、无针头注射器、棉签、纱布、胶布“脉枕”、托盘、“处方单”、塑料“药瓶”、自制“药片”、小纸袋等〕，以及“医护人员”用的桌、椅、“帽子”、“白大褂”等。

由于“医院”游戏需要肯定的医疗常识，因此活动前需要先丰富有关知识，让幼儿熟识就诊程序，使活动顺当开展。随社游戏的深入，还可增加服务项目，如：添置“抢救车”、“急救箱”等，上门为“病人”“治病”，开展“卫生宣扬”等活动。

中班区域活动教案12

一、户外区域活动的讨论意义

户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动，它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，相互间的干扰很少，自由活动的空间特别大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分进展性格，激发出探究的主动性、积极性。有了宽阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系，原本很难进教室的一些材料，在户外却有可能是幼儿很好的“玩伴”，在建构区，幼儿除了用各种积木进行活动外，还能用充斥乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头，用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区，冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种有趣的草人、小动物；秋天，幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花；写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，冬天的雪花，都是他们画画的素材。

综上所述，本学期，我们大班班级组本着“纲要”中“亲近动植物，观测、了解、照看它们，具有喜爱自然、珍惜自然资源、关怀和爱护环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质，观测、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神，尝试进行户外区域活动的试验讨论：通过对户外区域活动的目标讨论、内容讨论、形式、方法的讨论、评价方法的讨论等，探究具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式，为幼儿创设开心、充盈的成长环境。

二、户外区域活动开展的指导思想

独立、自信、自主等性格品质和发觉问题、解决问题的技能，需要经过幼儿自主动性的探究活动才能实现。户外区域活动除了关注的知识本身的价值、幼儿在猎取知识和解决问题的过程中性格品质的进展外，最重要的是户外区域活动的主要意图是通过丰富的户外活动环境，在大自然中给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探究、去学习、去进展。

三、户外区域活动的特点

1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能表达多样化，依据幼儿的.特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空间，能满意喜爱独处、喜爱交往等不同性格的幼儿的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，几名幼儿在进行扮演类游戏，爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内容是丰富多样的，能满意幼儿不同的爱好需要和表征特点；如有饲养区、写生区、建构区等。

2、自主性的特点。幼儿可以按自己的爱好、需要选择活动区，自己决断操作的时间、速度、次数，同伴间相互干扰的现象远较室内区域活动少。

3、探究性的特点。在大自然中，幼儿有充分的空间、时间去通过与材料的相互作用进行思索，解决面临的各种问题，积累各种阅历。

四、户外区域活动的试验讨论

〔一〕讨论内容

户外区域活动讨论包括了户外区域活动的目标讨论、户外区域活动的内容讨论、户外区域活动的形式讨论、方法的讨论、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有独立性，同时又是相互联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生积极、有效的影响。

1、户外区域活动目标

户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂，制定好目标对整个户外区域活动的顺当实施能起到调控和保证作用。我们尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿进行想象制造、亲近自然、动手操作的培育；从隐性方面来看，户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关怀、卫生保健、合作交往、规章意识、责任意识”

2、户外区域活动的内容、形式、方法

〔1〕户外区域活动的内容

户外区域活动内容体系的分类是以活动的方式进行的。分为

动手区：以玩废旧合资、瓶子为主

扮演区：以角色游戏的形式进行

写生区：以户外写生自然环境为主

编织区：以草编、纸编等为主

建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构为主；

〔2〕户外区域活动的形式

在每班设立24个活动内容的前提下：

同年龄班幼儿自由选择的活动形式；

不同年龄班的“大带小”活动活动形式；

〔3〕户外区域活动的指导方法

户外区域活动的指导方法是以“幼儿进展为根本论”为依据的，分为手段性活动指导和本体性活动指导。

手段性活动指导以最近进展区为主导的指导

本体性游戏指导以个体意向为主导的游戏指导；

户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的游戏需要，挖掘对幼儿性格进展的积极因素；同时还要考虑培育目标的整体性，运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的进展，使二者相得益彰。

(二)讨论中的一些策略

A、开展平行班游戏。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班7个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人游戏的空间，培育了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放。这样做，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分表达了户外区域活动的自主性、独立性。

B、依据不同幼儿的进展需要，提供不同难度水平的材料。

〔1〕幼儿的进展存在阶段性、不同的幼儿其进展状况不同，因此老师也需要从幼儿的知识基础和实际技能出发来决断户外区域活动的内容，材料做到因班而异有利于平行班间的跨班活动。

〔2〕在环保教育的基础上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。

户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差别：在户外区域活动中所提供的材料可以是体积较大的，如玩盒子：废旧纸盒子，有的很大，幼儿用来制作房子、长长的火车、堆集成钻筒玩，而在室内由于场地限制，是不可能进行这类活动的；而且帮助材料在大自然中顺手可得，比如一粒小石子，一片落叶等，这又是户外区域活动的优势之一。

五、关于户外区域活动讨论后的一些设想：

1、下阶段我们将继续探究如何更好的利用户外大自然中宽阔的空间、丰富的材料引导幼儿进行户外区域活动。

2、目标明确后，作为老师将探究如何更好地依据幼儿的基本进展水平、阶段性教育目标和主要任务，以及个体差异，拟定各活动区的详细目标，以有效地开展户外区域活动。

中班区域活动教案13

一、活动目标：

1、让孩子在与材料的互动中进展幼儿的动手探究操作技能和制造技能。

2、愿意表现自己，共享自己的和别人的欢乐，学着去发觉问题。

二、设计思路：

在一次远足活动中，我们的孩子法现，在我们的四周有许多许多的拆迁房正在兴建，引起了孩子们的很大爱好，开始争论起来，“哇，这么高的楼怎么建造呀？”“看！看！有大吊车。”“这是在造什么楼呀？”“不知道，是给人住的房子吧？”“可能使幼儿园”。“会不会是超市呀？”………。看来孩子对我们四周的环境产生了很大的爱好，于是，我们顺着孩子们的爱好、爱好开展了“我居住的地方”的主题活动，从而在这一主题背景下我们设计了符合孩子年龄特点、需要、技能的个别化活动。

三、活动导入：

这几天，我们公路旁边的高楼大厦可真是越来越多，可是，我们的伙伴在建造高楼的时候发觉了一个问题：为什么我想把楼房造越高，就越简单倒塌呢？今日我们在和好伙伴一起建造房子的时候，动动小脑筋，看看能不能找到答案。

我这里还有一件兴奋的事情要告知大家，今日小动物要搬新家了。瞧！这就是动物新村，可是马虎的建筑师们在建造房子的.时候忘了在每一扇门的上面写上门牌号码，这下，小动物们可遇到麻烦了，我家究竟住在几层楼呢？伙伴们，你们情愿来帮帮小动物，让他们在自己的新家里过上一个欢乐的新年吗？好，让我们行动起来。

四、活动区设置：

1、美丽屋

材料投放：〔1〕自制的各种娃娃及装扮娃娃所需的各种材料。

〔2〕各式各样的头饰、木梳、洗发水等

2、巧手屋：

材料投放：〔1〕废旧的各种盒子、绿色手工、固体胶、剪刀等

〔2〕各种颜色艳丽的丝袜花瓣、铁丝、花芯、线、泥工盒等。

3、创意屋：

材料投放：〔1〕各种废旧盒子及各种帮助材料

4、音乐屋：

材料投放：〔1〕各种小动物所居住的楼房一幢〔利用地面〕。

〔2〕不同类型的节奏卡片及各种打击乐器等

5、聪慧屋

材料投放：〔1〕各种建筑物的图片及字卡；各种家用电器的图片及字卡等。

〔2〕讲解并描述故事“三只小猪”、“小动物过冬”所需的操作材料。

6、聪慧屋

材料投放：〔1〕动物新居三幢〔利用主题墙〕；背面标有门牌号码的立体小动物假设干。

〔2〕门牌号码拼图假设干及记录卡等

7、休闲屋

材料投放：〔1〕自制有关四周生活的棋一副、飞行棋、五子棋等

〔2〕扑克牌两副

〔3〕各种有关建筑物的迷宫图假设干

五、活动评价：

师：我们的动物宝宝真快乐，究竟有了自己的新家了，瞧！小松鼠真在快乐的笑呢，是谁帮小松鼠找到新家的？

幼：是方杰和俞伟杰

师：方杰，你是怎么帮小松鼠找到新家的？

幼：我是一间一间数了之后就把小松鼠送回家的〔幼儿进行演示〕

师：你们的本事真大，小动物们感谢你们。

师：呀，是谁把我们的新公路装扮得这么美丽的？

幼：是我们。

师：季宇阳你来说说看，你们是怎么来装扮这条新公路的？

幼：我们在公路旁边找了好多好多的高楼大厦，这是看病的医院，这是生小孩的医院。

师：哦，这两幢房子上都有一个医院的标识，那么，这些是什么房子呀？

〔幼儿发觉还有的房子上没有标记〕12中班区域活动《我居住的地方》

中班区域活动教案14

活动目标

1.尝试用不同的材料搭建小屋，体会建构的乐趣。

2.学习初步的统计方法。

3.在活动中学习分工合作，体会合作的重要性和团队的能量。

重点难点

重点：学习用不同的材料进行围合、构建小屋的建构方法

难点：学习初步的统计方法。

活动预备

各种建构积木，感体统材料，废旧纸盒小组计划表，幼儿观测记录表，背景音乐，材料照片，彩笔，幼儿区域卡片，胶带座

活动过程

1.任务导入，激发幼儿爱好认识小屋的组成。

〔1〕观看各种小屋的照片，了解小屋的基本构造。

〔2〕争论搭建一座小屋有哪几部分组成〔地基、墙体、房顶〕

2.幼儿游戏计划从设计、选材、分工来进行游戏活动的计划。

幼儿自由分组〔1,2,3三组〕，每组商量各组搭建小屋的样子以及搭建所需的材料，进行分工〔画设计图，材料记录，拿取材料〕。

3.幼儿自主活动幼儿依据计划进行搭建，同时要对搭建进行统计。

〔1〕每组幼儿开始合作搭建小屋，老师做观测记录，记录每个幼儿在活动中的表现。

〔2〕每组幼儿在计划书中画出本组幼儿搭建小屋的样子，并且对选择的材料进行统计。

4.回顾与共享、沟通幼儿用图画的方式对搭建状况进行记录，并进行共享沟通。

每队幼儿画下搭建的样子，同时集体观赏每个组不同小屋的样子，并相互共享搭建小屋的阅历，。

4.整理与整理，活动结束

活动反思

《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究技能，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观测、比较、操作、试验等方法，学会发觉问题、分析问题和解决问题。中班户外建构区域活动——我的小屋，是在班级幼儿科学区域教学活动中延伸出来的一个活动，我班幼儿在班级科学区域活动时，就喜爱用各种材料进行“小屋”的创作，因此让我创设了此活动。在整个活动过程中，从参观、讲解、分组、选材料、自由建构、记录表格、作品呈现、共享沟通、最末整理整理，整个活动环节都很流畅，活动过程中幼儿投入都很积极踊跃，状态较好，但是并不是每个活动都是完满的，因此我对自己的本次区域活动也做了如下反思。

一、自我“教”的反思

在本次区域活动中，我把大多数时间交给了幼儿自己，在活动开始、结束我占用了大略5分钟左右的时间，其余的时间更多的是通过自己的观测和个别指导来完成的，在整个活动过程中，我自己反思了几点问题：

1、幼儿自由分组虽然我未干预，但是在活动过程中就发觉三组幼儿不同的进展水平导致了在后面活动中团队合作上的分歧，造成了我后来想参加但是已经来不及的结果；

2、在预备材料上的介绍欠考虑，介绍不充分，造成了后面活动中幼儿选择材料上的不均衡和记录表上的不清楚；

3、