二年级数学总复习教案

第第页二年级数学总复习教案

二班级数学总复习教案1

教学目标：

1、通过复习，同学进一步进解除法意义，娴熟计算除法算式。

2、进一步正确读、写万以内数。

3、娴熟计算万以内数的加、减法及估算。

4、能用所同学数学知识解决简约的实际问题。

教学过程：

一、复习除法意义与计算：

1、出示书上主题图：你看到了什么？

2、怎样计算？

3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？

4、同学列式计算。

5、说说你是怎样计算的？

6、师出示一些除法口算，同学开火车进行口算。

二、复习万以内数的认识。

1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让同学读数。

2、说说万以内数的怎样的？

3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让同学说一说万以内数的写法是怎样的？

4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是精确数，哪些是近似数？

5、举例说说生活中哪些是精确数，哪些是近似数？

三、复习万以内数的加、减法。

1、同学独立完成书上第6、7题。

2、沟通计算时要留意什么？

四、复习估算：

1、同学独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

2、小结：只要作出正确的判断，估算的方法可以不同。

五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？

二班级数学总复习教案2

教学目标：

1、知识与技能：使同学经受简约数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，进展数学思索。

3、组织同学参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得胜利的体验。

教学重、难点：

重点：让同学经受统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

难点：依据统计需要，正确地分类收集整理数据。

教具预备：多媒体课件、统计表格。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，有谁知道2022年的奥运会是在哪里进行的?(北京)知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗?(51)我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国进行的，大家喜爱运动吗?(喜爱)运动有什么好处吗?对，从小熬炼身体，加强体质，长大后在赛场上还可以为国争光!

这不，森林动物运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可喧闹了，我们一起来看看竞赛的状况吧。(电脑出示主题图)

师：看了这幅图，你想知道些什么?

生1：我想知道猴子有几只?小兔有几只?小狗有几只?

生2：我想知道一共有多少只小动物?

生3：我想知道有哪些竞赛项目?每个竞赛项目分别有多少小动物参与?

二、合作学习，探究新知

师：这次竞赛的裁判是大象，它想给参与跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参与长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢?

我们可以依据竞赛项目来统计。

师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦?(一共有多少个动物参与竞赛)对，在统计表中就用“合计”来表示。

师：小猪是这次竞赛的厨师，他要为动物们预备午餐，我又该按什么标准来进行统计呢?(动物的种类)真棒!

师：好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。请同学们在小组内合作完成老师为大家预备的统计表。

汇报沟通：看了两张统计表中你知道了什么?

有什么相同的地方和不同的地方?

生1：统计的标准不同。

生2：合计都是13。

生3：统计的标准可以不同，合计数应当不变。小结：同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，涌现了不同的结果。那假如两张表的合计数不一样，说明什么呢?(必定有一张统计错了，我们可以依据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。)

三、应用实践，巩固新知

1、完成想想做做第一题。

师：运动员们的竞赛很激烈，许多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢?小猪说，还在商店里哪!于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关怀茶杯的外形，猪厨师很会精打细算，它关怀的是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗?然后以小组为单位完成统计表。

沟通：合计栏是怎么算的?

比比两次统计的结果，说说你知道了什么?

2、想想做做第2题

师：分类统计的方法你们学会了吗?老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。同学独立思索填写统计表。

①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形?

②请你根据外形分类和颜色分类进行统计表。

③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么?

④说说这两张统计表分别适合哪种需要?

四、巩固升华，拓展延伸

师：师：今日来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现特别满足，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗?

[设计理念：这一环节的设计，重在让同学真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]

五、回顾总结

这节课，我们学了哪方面的知识?通过这节课的学习，你知道了什么?

六、布置课后任务

我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗?

二班级数学总复习教案3

【教学内容】

教科书第100页。

【教学目标】

1.经受整理与复习的过程，进一步加深对三位数加、减法计算方法的认识和理解，加强对有余数除法的认识，提高同学的计算技能。

2.在整理和复习中初步感悟整理知识的方法和策略。

3.在合作过程中克服困难，获得胜利的体验，加强学好数学的信心。

【教学重点】

复习三位数加减法的计算方法。

【教学难点】

理解在有余数的除法中，余数需要小于除数。

【教学过程】

一、谈话引入

上节课我们复习了万以内数的认识，这节课我们接着复习有关数的运算。〔板书课题：数的运算〕让同学想一想，在本册中学习了哪些数的运算。

同学经过回忆答出：

〔1〕整十、整百数的加减法的口算。

〔2〕加、减法的估算。

〔3〕三位数加、减法的笔算。

〔4〕有余数的除法。

二、整理与复习数的运算

1.复习口算

以卡片的形式出示教科书136页第8题。同学抢答，调动同学学习的积极性。

2.复习估算

出示教科书131页第2题。375+287526-339

老师：假如我们想知道它们的结果大约是多少，有方法吗？〔估算〕指名两人说出估算的结果，集体订正时，说估算过程。

指出：估算时，要把每个数看成跟它接近的整百数进行口算，这是估算的方法。

3.复习加、减法的笔算

老师：假如我们还想知道精确的结果，又该怎么办？〔笔算〕

找两名同学到黑板上板演，其他同学做在练习本上。

集体订正。

老师：看着黑板上的竖式，小伙伴想一想，计算三位数的加减法时应留意什么？

当同学有了想法后，首先在小组内进行沟通。这时应留出充分的时间，让每一位同学都有发言的机会，从而使同学学会与人沟通，学会倾听别人的看法。

经过争论，小组统一认识，然后进行全班沟通，估量会有以下说法：

〔1〕首先要书写仔细，相同数位对齐。

〔2〕计算时应从个位加起或减起。

〔3〕计算三位数加法时，哪一位上相加满十就要向前一位进一，下一位相加时不要忘了加上进位的“1”。

〔4〕计算三位数减法时，哪一位上不够减，就要向前一位上借“1”当“10”，和这一位上的数合起来再减。经过争论沟通，全班统一认识。

4.巩固练习

老师：小伙伴们已经知道了在计算三位数加减法时，应留意什么，现在请大家计算下面的题目，完成教科书136页第9题。

同学独立完成，集体订正。

5.复习有余数的除法

老师：小伙伴们已经能够娴熟地进行计算了，下面有两道填空题，会填吗？

出示教科书132页第5题。

同学纷纷举手，指名回答。

老师：有不同看法吗？你能依据这两句话列出算式吗？

指名板演，其余同学写在练习本上。

集体订正时，指出列出的算式是有余数的除法算式，并让同学说出各部分的名称。

老师：在计算有余数的除法时，我们应留意什么？为什么？

强调：在有余数的除法中，余数需要小于除数。可结合两道填空题加深理解。

三、综合练习

1.教科书103页第10题。

同学独立完成，集体订正。

2.教科书105页第16、17题。

同学独立完成，集体订正。

四、全课小结〔略〕

教学反思

二班级数学总复习教案4

第十单元总复习

单元教学内容：课本第119~127页

第一课时表内除法的复习

教学内容：

课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。

教学目标：

使同学更加明确在什么样的状况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让同学说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地掌控表内除法。

教学重点、难点：

对同学简单出错的内容进行针对性的练习。

教学预备：

小黑板，实物投影。

教学过程：

一．回顾引入：

二．复习整理：

1．说说下面各题你是怎样算的？〔小黑板〕

32÷481÷915÷5

24÷642÷740÷8

24÷314÷2

2．针对刚才同学简单错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。

在草稿本上听算练习。

3．复习什么样的数学问题可以用除法解决。〔可挂图出示，小组争论后同学口答〕

出示挂图：教材第119页的第1题。〔假如没有挂图可让同学看书〕

4．引导同学进行变式练习。

在○填上“＜”“＞”“＝”。引导同学正确计算。

三．教学效果测评：

引导同学完成教材第123页第1、2题。

巡察、评改。

同学独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。

四、拓展性学习：

1．口算。

15÷5=6÷3=16÷8=9÷3=

45÷9=56÷7=49÷7=2×4=

45÷5=56÷8=63÷7=8÷2=

2．看图，提出用除法计算的问题，并计算。

3．在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

16○6=108○4=221○3=7

20○5=256○9=5430○5=6

第二课时万以内数的认识

及加法、减法

教学内容：

课本第119、120页第3~8题，万以内数的认识和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。

教学目标：

1、通过复习，更好地理解和掌控万以内数的读写与加、减法的计算法那么，并提高同学的计算技能。共3页，当前第1页123

2、培育同学归纳、整理、解决问题的技能和开放性的思维。

教学重点、难点：

重点：掌控方法，正确、娴熟地读数和计算，提高计算技能。

难点：对于计算方法的掌控和娴熟运用。

教学预备：

小黑板

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

二、知识整理：

1、复习万以内数的认识。

请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？

2、下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。

指名让同学说一说是怎么做的？

3、写一写，再读一读。

①千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。

②二千五百零六。

4、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。

5、复习近似数。

6、复习万以内数的加法和减法的简约应用。

〔1〕请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。“开火车”订正。

〔2〕引导同学做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。

〔3〕通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应留意的问题。

〔4〕请各学习小组相互争论一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组争论，沟通形成处理看法，并在全班汇报。

三、教学效果测评：

1、综合练习教材第123、124页第3~6题。

2、依据同学完成的状况，有针对性地进行知道和对同学进行援助。

第三课时克和千克及图形的变换

教学内容：

课本第121页第9~12题“克和千克及图形的变换的复习”。

教学目标：

1、复习“克和千克”时，要留意培育同学形成正确的质量概念。

2、复习“图形与变换”时，能让同学正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。

教学重点、难点：

留意培育同学形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让同学认识图形的平移和旋转现象。

教学预备：

小黑板，口算卡。

教学过程：

一、复习引入。

二、整理复习。

1、复习克和千克及图形的变换。

〔1〕请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？

同学依据原来有的克和千克的概念，动手圈。

〔2〕用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。

〔3〕大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？小组争论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。

2、复习图形的平移和旋转。〔小黑板出示〕

说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、共3页，当前第2页123

说一说生活中哪里有锐角和钝角

第四课时解决问题和统计

教学内容：

课本第122页“解决问题和统计”

教学目标：

1．复习“解决问题”，老师要引导同学认真看题，同学能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。

2．复习“统计”时，要留意让同学经受统计的过程，使同学能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答下列问题。

教学重点、难点：

复习“统计”时，要留意让同学经受统计的过程，使同学能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答下列问题。

教学预备：

小黑板，挂图。

教学过程：

一．复习旧知，引入新课。

1．请大家想一想到今日为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？

2．对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌控不好的？假如同学有问题，那么针对问题，让同学们一起来想方法解决这些问题。

二．复习整理：

1．分别出示教材第122页第13、14题的挂图。

〔1〕看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？

同学看挂图，小组争论这两题的意思。

〔2〕怎样来解决这两个生活中的实际问题？

小明：12÷3=4〔次〕

一共要花：6×1=6〔角〕8×3=24〔角〕6＋24=30〔角〕

或：6×1＋8×3=6＋24=30〔角〕

2．复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？

3．组织搜集数据，清点人数。

依据自己的状况举手，并把老师清点结果填在书上。

4．大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发觉了什么？请小组争论一下，得到一个结果，然后在全班沟通。

二班级数学总复习教案5

单元教材分析：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观测物体；统计。第八单元的数学广角的内容属于扩展同学数学思维的，只要同学了解就可以了，因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

总复习的编排留意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深同学对所学知识的认识。同时留意计算与解决问题相结合，达到通过解决简约的实际问题来巩固计算娴熟程度的作用。

单元教学目标：

通过总复习，使同学获得的知识更加巩固，计算技能更加提高，能用所学的数学知识解决简约的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

单元教学重点、难点：

通过总复习，使同学获得的知识更加巩固，计算技能更加提高，能用所学的数学知识解决简约的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

单元课时安排：4课时左右

第一课时笔算加法和减法的复习

教学内容：

课本P102、105页

教学目标：

1、通过复习同学进一步娴熟掌控100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

2、通过复习使同学能结合详细情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

3、同学能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简约问题。

教学重点、难点：

笔算的方法；实际运用技能。

教学过程：

一、基础知识

1、问：笔算加法和减法时我们应留意什么？

2、同学小组内沟通。

3、全班反馈，归纳小结。

4、巩固练习，第105页第1题。〔同学先独立完成，然后在小组内沟通。〕

[设计意图]：让同学用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌控计算方法。

二、进展练习

1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

2、完成第4题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法；再笔算。老师多面对学习有困难的同学，多予以他们辅导和机会，培育他们学习的自信心。

3、□里能填几。〔补充练习题〕

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先让同学独立做一做，同学能填出几种就几种，都应予以确定。

[设计意图]：在原来的基础上进行进展练习，让同学敏捷运用学过的知识，在体验学习胜利的同时进展思维的灵敏性，培育学习的自信心。

三、实际应用

1、完成107页第10题。

同学先独立做再全班沟通。

2、小伙伴跳绳：

小明

小红

小东

小丁

45下

36下

53下

60下

〔1〕、小明比小丁少跳了几下？

〔2〕、小明和小红一共跳了几下？

〔3〕、你还能提出什么问题，并列式计算。

[设计意图]：让同学用所学的知识解决简约的实际问题，培育同学实际应用的技能。

四、课堂总结。

五、随堂练习。

教学反思：

二班级数学总复习教案6

教学目标

1、知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌控加减混合的计算顺次，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

2、过程与方法：同学经受从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经受观测、比较、笼统和概括等思维过程，进展思维技能。

3、情感立场与价值观：在学习活动中，激发同学的学习爱好，使同学体会到生活中到处有数学。并培育同学应用所学知识解决实际问题的技能，体会加减混合计算与生活的亲密联系。

教学重难点

1、教学重点：帮助同学理解加减混合式题的意义和计算顺次，正确计算。

2、教学难点：理解加减混合式题的意义和计算顺次。

教学过程

(一)谈话，分组进行竞赛，激发学习积极性。

(二)创设情境

1、复习：

9-3-4=8-2-3=9+0+1=

4+3+2=5+4+1=5-3-1=

2+4+0=10-7-2=10-1-6=

指生回答。

9-3-4你是怎么算的?(生回答：)

4+3+2你是怎么算的?(生回答：)

连加连减题在算法上有什么?相同的地方?

答：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算。(也就是从左往右依次计算。)

(课件出示)师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成漂亮的天鹅。谁来帮帮它们?

2、新课引入。

师：丑小鸭们变成了漂亮的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个漂亮的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地玩耍着。

(三)探究新知

1、学习例1。

(1)老师电脑演示：(湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。)你能提出一个数学问题吗?

生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅?”的问题。

师：那应当怎样列式?板书：4+3

(2)老师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。

师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢?

生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(老师依据同学的回答在4+3的后面写上-2，把算式写完整并读算式。

⑶谁能再读一读这道题，对比图画来说一说4+3-2所表示的意义。(指名说)

⑷观测：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同?能给它取一个名字吗?(同学自由发言。)

⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。(板书：加减混合。)同学齐读课题。

2、类比探究算法。

⑴那么4+3-2该怎么计算呢?

①同学同桌争论，互说计算过程。

②同学汇报。师板书：4+3-2并标明计算顺次。

(先算4+3得7，再算7-2得5。)

③老师小结。(板书得数“5”。)

3、学习例2。

电脑演例如2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。

师：漂亮的小湖上，天鹅又发生了新改变你能把图意说给大家听吗?

⑴同学说图意。

⑵你能提出什么问题?

⑶谁来列式?(同学回答，老师板书。)

⑷翻书试着计算4-2+3。

⑸沟通汇报计算过程。

生：先算4-2得2，再算2+3得5。

师：为什么先算4-2?计算第二步时是哪两个数相加?

老师协作同学的回答在算式中标明注出计算的顺次。

4、师生共同小结：加减混合计算顺次。(从左到右)

(四)反馈练习

1、完成第75页做一做。(课件出示图画)

⑴说图意，并提出数学问题。

⑵列式计算。

⑶说说算式7-3+4=8的意义和计算顺次。

2、游戏：小青蛙找家。(练习十二第2题)

⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。

⑵分组读算式，并说出计算顺次。

⑶对同学进行喜爱大自然，爱护益虫的教育。

3、解密大行动。

⑴独立完成计算卡上的10道式题。

⑵游戏规章：任选一题算出得数，假如这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。

⑶请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。

4、小结竞赛结果。

(五)课堂总结。

引导同学小结连加连减、加减混合的运算顺次。

(六)布置作业。

1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。

2、算一算

1+6-2=6-5+8=9-6+5=

4-3+9=6+4-5=4+2+4=

二班级数学总复习教案7

教学目标：

1.通过复习，让同学进一步掌控各种平面图形的基本特征，能更正解地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2.使同学在详细的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简约的统计表里，能对分类统计的结果进行简约的分析、判断。

3.通过复习，让同学经受总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的阅历，进展初步的数学思索和解决问题的技能，进一步进展空间观念和统计意识。

教学重点：通过复习，让同学对平面图形有更进一步的认识;体会收集、分类整理、分析数据的方法。

教学难点：图形的拼组与对分类统计的数据进行简约的分析与判断。

教学预备：课件、七巧板、学具

教学过程：

一、情境引入，点明课题

(一)情境创设:课件呈现七巧板拼成的漂亮图案。

师：同学们，这些图案美丽吗?这里面有我们学过的哪些平面图形?

1.同学汇报沟通;

2.老师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形?

(二)点明课题：

师：今日，我们就继续来复习这学期已经学过的知识：平面图形和分类统计。

【设计意图：通过直观呈现，激发同学的学习爱好，让同学回顾所学知识，快速进入学习状态。】

二、师生合作，复习整理

(一)平面图形

1.平面图形的特征

(1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让同学依据认识，将这些图形分分类。

(2)组内沟通：你是怎么辨别长方形的?我们学习了长方形的哪些知识?再整理汇报。

(3)指名回答：正方形有什么特征?

(4)争论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同?

(5)说一说：三角形有几条边?

(6)说一说：圆与以上的平面图形有什么不同?

2.图形的拼组

(1)拼一拼：

①用2个同样的三角形可以拼成什么图形?同学拼好后，留意让同学说一说：你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的?

②用4个正方形可以拼出什么图形?同学拼好后，留意让同学说一说：你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的?

(2)设计图案：

①请用七巧板设计一幅的图案。

②汇报展示：让同学上台展示，并说一说自己的设计思路。

3.分一分：课件呈现P94第3题的20个图形。

(1)让同学分别回答是什么图形?

(2)同学回答后，老师让同学说一说：你是怎么想的?特别是在同学说出第11、15、17个图形是平行四边形后，老师要特别强调让同学说出：你是如何想的?

(3)老师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，那每一类图形究竟有多少个呢?我们下面就来统计一下，好吗?

【设计意图：通过复习活动，巩固同学对平面图形的认识，进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动阅历，加强学习的爱好，进展同学的制造力，同时留意在相互研讨中培育同学倾听和沟通的技能。】

(二)复习分类与整理

1.按外形分一分

课件呈现第3题的第二个统计表：

(1)提问：我们想把这些图形根据外形来分分类，你有什么好方法?可能有同学提出：

①可以一类一类的找出来。

②可以按1～20号的顺次将每个图形在类型分别确定下来，再在相应的外形下面画一个符号表示个数。

(2)同学用自己喜爱的方法，独立完成统计表。

(3)汇报展示，核对数据。

(4)解决问题：哪种图形最多?哪种图形最少?一共有多少个图形?

2.按颜色分一分

(1)你认为：这些图形除了按外形分类，还可以按颜色来分类。谁来说一说：按颜色分，可以分成几类呢?

(2)同学回答后，课件呈现第3题的第一个统计表：你会统计吗?

(3)同学自己独立完成统计表;

(4)汇报展示，集体评价。

(5)解决问题：哪种颜色的图形最多?哪种颜色的图形最少?一共有多少个图形?

3.自己定标准分一分

(1)除了上面的两种分类标准，你能不能定一个标准，将这些图形卡片分成两类呢?

(2)同学汇报沟通自己的标准：

(3)每人按自己定的标准再来分一分。

4.观测发觉：同学完成后，选择一种与前面的两种统计表一起展示，让同学观测：

(1)他们都是将这些图形分成几类?

(2)这些分类的标准虽然不同，但每一种统计表中都有一个相同的地方?你知道是哪里吗?

(3)引导同学发觉：不管是什么分类标准，他们统计的内容都是一样的。

【设计意图：通过本环节复习活动，让同学对分类与整理进行系统的复习，让同学更加娴熟地运用不同的分类标准进行分类，并能自行制定分类标准进行分类，培育同学多角度、多层次、多方位看待事情的意识。】

三、应用所学，解决问题

(一)解决练习二十一第14题

1.情境创设：同学们看，这是隔壁班的小伙伴拼出来的三幅图，美丽吗?课件分别呈现第14题的三幅图。

2.拼这些图案，都用到了哪些平面图形?同学回答时，老师利用课件呈现空白的统计表。

3.你能独立完成这个统计表吗?让同学独立完成。

4.解决问题：

(1)哪种图形的数量最多?哪种最少?

(2)一共有多少个图形?

①你是怎么知道的?引导同学说出不同方法：一是数出题中所给图形的总数;二是径直把统计表中分类计数的结果加起来。

②你又有什么发觉?引导同学发觉：分类统计时，统计结果的和与所给出的统计对象中总数是相等的。

(3)小明摆了4个火车，一共用了多少个○?你是怎么想的`?

(4)你还能提出什么数学问题?

【设计意图：通过练习，让同学经受统计与制作统计表的整个过程;引导同学感悟习题背后隐含的内容，培育同学发觉问题与提出问题的技能。】

(二)解决练习二十一第15题

1.情境创设：课件呈现第15题的餐桌图，师：同学们看这幅图，你有什么感受?引导同学说出：摆放很杂乱，有须要将这些东西整理一下。

2.独立完成象形统计图，完成后沟通汇报，集体核对，并引导同学相互评价，引导同学养成仔细作图的习惯。

3.独立完成统计表：完成后集体展示，师生共同评价。师：你是怎么得到每一项数据的?让同学明白：可以径直利用已经完成的统计图来完成统计表，不需要再逐项去计数。

4.解决问题：

(1)碗比盘多几个?

①你是怎么得到这个答案的?

②还有不同的方法也可以得到这个答案吗?

③你更喜爱哪种方法?你觉得哪种方法更方便?

(2)哪种餐具最多?哪种最少?

①你是怎么得到这个答案的?

②谁还有不同的方法呢?

③你更喜爱哪种方法?你觉得哪种方法更方便?

(3)你还能提出什么数学问题?让同学自己提出问题，并解决，老师有意识的引导同学用不同的方法去解决。

(三)查漏补缺：每班老师依据同学所学，进行有针对性的教学与练习。

【设计意图：通过练习，让同学经受整个统计过程，巩固同学对象形统计图和简约统计表的理解，同时结合分析数据、回答下列问题的内容，使同学直观感受统计图、统计表在整理、分析数据方面各自的优势，感受统计图、统计表的价值，感受分类整理在日常生活中的作用和应用。】

四、全课总结，畅谈感受

(一)全课总结：本节课我们复习了哪些知识?

(二)畅谈感受：通过本课的复习，你有什么感受或体会?或者你还有什么疑问?

【设计意图：本环节让同学通过自主梳理，概括、归纳所学知识，学会总结学习感受与体会，并将这些与同学沟通。】

二班级数学总复习教案8

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能依据统计表中的数据提出并回答简约的问题，同时能够进行简约的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

初步认识简约的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进行简约的分析。

教学难点：

通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗?

师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一班级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课件出示红、黄、蓝、白)假如张三喜爱红色，学校就决断将校服做成红色的，怎么样?你有什么看法?

老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来决断你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢?(同学可能回答，调查全校同学喜爱的颜色。)

老师追问：假如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的同学这个方法怎么样?(同学自由发言。)

老师小结：全校同学那么多，要调查全校的同学，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数同学喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，

2、出示学习目标。

二、小组合作，探究新知

1、争论收集数据的方法。

(1)老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢?你有什么好的方法?

(2)出示统计表。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?小组争论：

(1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?

(2)喜爱什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

三、展研结合，师生互动

1、小组汇报。(同学可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中)

提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，老师说颜色，同学举手，老师数人数，同学填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?

(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中涌现了错误。)

(2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

组织同学分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义

四、巩固练习，拓展提升

1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜爱去哪里春游。

(1)要完成这张表格，你预备怎么办?

(要引导同学找出一些简单操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。

(2)采纳比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的精确性)，同学独立完成“表格的填写”。

(3)小组内争论完成“表格的分析”。

最喜爱去的人数最多，最喜爱去的人数最少。

最喜爱去植物园的右人。你最喜爱去，喜爱去这里的同学有人。你还能提出什么问题?(同学提问，全班进行反馈。)

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。

(1)课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

(2)依据表格内容回答下列问题。

参与小组的人数最多，参与小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有--人。我喜爱小组，喜爱这个小组的有--人。

五、课堂小结，布置作业

通过今日的学习，同学们有哪些收获?小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。

二班级数学总复习教案9

教学目标

1、通过教学，探究并掌控长方形、正方形的周长计算公式。

2、同学会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、通过合作学习，培育同学积极参加数学学习活动，对数学有新奇和求知欲。

教学重难点

教学重点：探究并掌控长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：能敏捷运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程

一、激趣导入：

同学们都喜爱看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?今日，草原上要进行运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路径，喜羊羊走正方形的路径。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”

(大家看图，出示多媒体课件)

同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗?

引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能劝服的，我们需要用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路径与我们所学的哪一个数学知识有关?(长方形和正方形的周长)

揭题：你们真聪慧!老师特别观赏你们对数学的敏感。今日我们就来讨论长方形与正方形的周长问题.提问：他俩所走的路程究竟怎么算呢?

板书课题:长方形与正方形的周长

二、探究新知：

1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。

2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们确定有成果了，谁情愿给大家展示一下。(同学说老师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种：

(板书)

(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽

(2)6×2+4×2=20(厘米)周长=长×2+宽×2

(3)(6+4)×2=20(厘)周长=(长+宽)×2

3、提问：计算长方形的周长你比较喜爱哪种方法，说说你的想法。

4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。

正方形的周长计算有这两种：(板书)

(1)5+5+5+5=20(厘米)

边长+边长+边长+边长=周长

(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长

提问：计算正方形的周长你比较喜爱哪种方法，说说你的想法。

提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。

5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少?

指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。

6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来援助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。

7、同学们比较一下谁走的路长?(一样长)

8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到竞赛中。

三、巩固练习

1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。

2、假如绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米?

3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少?

它的周长是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗?

四、拓展延伸：

课下练习：

一根长24米的绳子

(1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米?

(2)围成一个长方形，假如长方形的长是9米，宽是几米?

想一想：假如长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢?

(让同学独立思索，再沟通。并依据同学的回答出示围成的图形)

五、课堂小结：

1、这节课你有什么收获吗?

2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有很多关于周长的有趣的问题，只要我们去仔细观测，去认真发觉，就会发觉其中的奥妙。

二班级数学总复习教案10

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书青岛版二班级数学下册第五单元回顾整理

教材简析：

这是一节复习课，是同学在掌控了万以内数的加减法和运用多位数加减法的知识解决实际问题之后安排的，是对本阶段学习的回顾和整理，使这部分知识能通过梳理归纳形成网络，提高同学分析问题解决问题的技能。教材展示一幅生活中熟识的画面，让同学通过自己的观测搜集信息提出问题，让同学用自己喜爱的方式来解决这些问题。另外，教材在71页第四题还设计了一个猜数游戏，一方面可以使同学进一步巩固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求“比一个数多〔少〕几的数是多少”的简约问题的解答方法。72页第六题是以连环画形式呈现了同学向福利院的小伙伴献爱心的情境，对本单元的知识进行综合复习。四幅图为同学提供了丰富的数学信息，练习时，要指导同学依据图中提供的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的亲密联系，培育同学解决问题的技能，激发同学关爱他人的意识。本回顾整理分为两课时，第一课时整理万以内数的加减法，第二课时复习求比一个数多〔少〕几的应用题。

第一课时

复习内容：

万以内数加减法

复习目标：

能娴熟掌控的计算方法并能又对又快地进行计算。

表达算法多样化的思想，拓展同学解决问题的途径。

能够运用所学知识解决实际问题，培育同学发散思维的技能。

复习重点：

有条理再现旧知，正确娴熟计算万以内数的加减法。

复习过程：

一、回忆呈现，查漏补缺

谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？

小黑板出示：计算下面各题，你喜爱用什么方法就用什么方法算。

〔1〕32＋47

〔2〕546＋217

〔3〕497＋139

580－200912－804603－205

同学可能涌现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。

〔让同学各自说出不同算法的思路过程〕

谈话：通过刚才计算大家观测比较一下，你能发觉什么？

同学可能说：

●发觉这三组题有加法也有减法。

●发觉第一组是不进〔退〕位加减法，第二组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。

〔此处，同学用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范〕。

[设计意图：通过本练习，检查同学对万以内数加减法计算知识的掌控状况，达到对学过的知识查漏补缺与再现，并表达算法多样化，尊敬了同学的性格特长。]

二、比较深化加深理解

谈话：刚才同学们采纳了不同方法进行了计算，也发觉了这么多知识。下面大家用笔算计算以下各题并演算：

837－205329＋182306－97

〔指3名同学板演〕

计算后在小组内说说你是怎样算的，再争论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？

先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。

沟通争论结果，同学可能：

①只说加法计算法那么。

②只说减法计算法那么。

谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。

同学可能说：

相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。

不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

计算减法时，哪一位不够减就从前一位退1，在本位上加10再减。

〔此处同学只要能用自己的话说明白即可。〕

[设计意图：通过争论比较，加深对万以内数加减法笔算计算方法的理解与掌控，提高同学综合运用知识的技能。]

三、实际应用，拓展延伸

1、以组为单位相互出题进行练习，同学可以选择自己喜爱的方法计算。〔时间大约8分钟〕

2、开放题：

方框里可以填那些数？并计算出结果。

342－12=21

只转变1473+378中第一个加数的最末数字3，使它仍是连续进位加法。

开放性题目不做统一性要求，依据同学差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。

[设计意图：依据低班级同学的好胜心，让同学相互出题，人人当“小老师”，既调动了同学的积极性，又能提高计算的正确率，达到共同提高的目的。开放性题目的设计，有利于同学发散性思维技能的培育，又张扬了同学的性格。]

四、课堂小结：

同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得快乐吗？有哪些收获？

课后反思：

1、教学目标着重基础性与进展性

本节课的设计立足同学的进展，依据教材与新课标的要求，提出了两个层次的目标——基础目标和进展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌控程度的要求，进展目标是对同学性格的进展、技能的提高而设计的〔与练习中开放性的设计〕。教学过程中这两个层次的目标表达得很好。

2、制造了同学主体参加的民主氛围

和谐、民主的师生关系是主体性得以实现的基本保证。这节课明显感到同学参加的热忱和积极性很高。同学为活动所吸引，主动、自觉地投入到活动过程中，老师在整个活动中很少干预，课堂中进行的是真正的师生、生生间同等的沟通。同时，展示沟通活动予以了同学自由表现自己成果和表达自己情感的机会，在无形中强化了同学的主体意识，有利于同学主体地位的形成。

3、课堂教学以小组合作沟通为主，提高了全员参加度

依据本课内容与复习目标，依据同学的爱好、阅历、技能水平，老师设计、组织了同学的自主性活动，尤其是小组合作、争论沟通，从而最大限度地尊敬和保证了同学的主体性、差异性，使同学在亲自动手算一算、看一看、说一说、想一想中，激发了同学学习的内在动机，老师没有受教材的束缚，而是积极培育同学的发散思维，寻求知识间的内在联系，通过沟通辩论达到自我提高的目的。

二班级数学总复习教案11

教学内容：

课本第112、113页综合练习题。

教学目标：

对乘法、除法的认识以及对混合运算的巩固练习，使同学进一步掌控所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简约的数学问题。

教学重点：

对乘法、除法的认识以及对混合运算的巩固练习，使同学进一步掌控所学知识。

教学难点：

把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简约的数学问题。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，通过回顾整理我们复习了乘除法等知识，知道了混合运算的运算顺次，并从中发觉了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、小组合作

1、生活中你发觉了哪些数学知识？说给大家听

2、同位相互说说〔同学独立完成，看谁做的又对又快〕

三、沟通汇报。

1、请同位相互背乘法口诀。

2、分组练习

引导同学4人一组〔一名同学出题，其他同学计算，说出先算什么、再算什么〕

3、完成综合练习。

出示第1题。引导同学先看懂图意，再进行列式计算

出示第2题。〔练一练，进行填数的练习，相互说说知道什么，要求什么。再进行填数

出示第题。引导同学仔细观测画面，相互说说，再列式计算。并说说自己为什么这样做

出示第4题〔是一道口算题练习〕或活动前线说明活动规章和要求，轮番出示表示得数的数字卡片，反复练习，达到正确、娴熟的目的。

出示第5题。引导同学仔细观测画面，相互说说，再列式计算。并说说自己为什么这样做

四、总结

同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能相互合作完成练习。数学是特别有趣的，只要你们细心观测，生活中到处有你们喜爱的东西，相信你们肯定能学好数学。

二班级数学总复习教案12

一、教学内容：

本单元及本册教材所涉及的知识为复习内容

二、重点、难点、关键

1、重点：

〔1〕引导同学进一步巩固万以内加减法及连加、连减和混合运算的计算方法。

〔2〕使同学进一步认识“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的顺次。

〔3〕引导同学进一步认识和运用所学知识解决一些简约的实际问题。

2、难点：

〔1〕提高同学计算的精确性。

〔2〕使同学对所学知识能加深理解，并融会贯穿。

〔3〕引导同学运用所学知识解决一些简约的实际问题。

3、关键：

〔1〕要重视同学的情感体验，采纳多种形式调动同学学习的积极性。

〔2〕要重视同学的差异，对学习有困难的同学有针对性地辅导，援助他们树立自信心，使全部同学都能树立自信心，有进一步进展。

三、教学要求：

1、使同学进一步巩固本学期所学的知识，加深对这些知识的理解，提高掌控水平。

2、进一步提高同学的计算技能，进展初步空间观念和抽象概括技能。

3、让同学体验胜利的欢乐，树立学好数学的自信心。

四、课时划分：

4课时

五、教学进度：

第17~19周

二班级数学总复习教案13

一、复习内容：数学第四册教材P122第15、题；P126第14、题，P127第15、16、题。

二、复习目标：

1、了解统计的意义。使同学能够依据统计图表中的数据提出问题。并解决问题。

2、能有规律的画出图形。

三、复习要点：

〔一〕复习统计。

1、养同学的合作实践技能。

〔老师提前二天布置同学收集本班同学跳绳的数据，填写P122第15、题。〕

2、表中的数据，你发觉了什么？你能出提出问题，自己解决。

3、完成教材P127第15、题。

〔二〕复习找规律。

1、图形规律：这个学期我们学校的找规律跟我们前面学的有什么不一样的地方。

2、同学说一说，

3、你觉得我们这个学期找规律的时候要留意什么

4、数字规律

从图形中找规律的方法能不能用在其他地方？

(同学回顾后说)

5、完成总复习练习

全课〔略〕

四、同学置疑：同学们还有什么问题吗？

二班级数学总复习教案14

一、同学状况分析：

二班级同学一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思索，积极发言，作业仔细按时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简约的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌控。个别同学还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。

二、教材分析：

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简约的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

表内除法的编排表达了两个特点，第一，在同学们已经比较娴熟地掌控了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让同学们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使同学理解除法的含义。

万以内数的认识转变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，涌现了数位顺次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好预备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让同学们进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以同学们生动活泼的课外活动内容为素材，展示同学在实际活动中遇到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让同学在掌控了一些数与计算知识后，学习用所学的。数学知识解决一些简约的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让同学们在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让同学们进一步学习统计的意义，学习简约的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简约的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导同学通过观测、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使同学知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培育同学观测、操作及归纳推理的技能，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。

三、教学目标要求：

1、结合现实生活中的详细情境，使同学们初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培育同学仔细观测、独立思索等良好习惯，初步培育同学们在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的技能。

2、让同学在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使同学们初步认识乘、除法之间的关系，能比较娴熟地用乘法口诀求商。使同学们初步会用依据除法的意义解决一些简约的实际问题。结合教学使同学受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。培育同学们仔细观测、独立思索等良好学习习惯。

3、使同学会辨别直角、锐角、钝角;使同学们结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简约图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。

4、让同学亲身经受用7—9的乘法口诀求商的过程，掌控用乘法口诀求商的一般方法;使同学们学会综合应用乘、除法运算解决简约的或稍繁复的实际问题;在解决问题的过程中，使同学们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

5、让同学经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让同学感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估量;会口算整百、整千数加、减法;让同学进一步学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信心，逐步进展同学的数感。

6、在详细的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使同学知道用称称物体的方法，能够进行简约的计算;在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。

7、使同学能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使同学能够结合详细情境，进行加减法估算，培育估算意识;培育同学依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

8、使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简约的方法收集和整理数据;使同学初步认识条形统计图和简约的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题，并能够惊醒简约的分析;通过对四周现实生活中有趣的事例的调查活动，激发同学的学习情趣，培育同学的合作意识和创新精神。

9、使同学通过观测、猜想、试验、推理等活动发觉图形和数字的排列规律;培育同学的观测、操作及归纳推理的技能;培育同学发觉和观赏数学美的意识，运用数学去制造美的意识，使同学知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识

四、教学措施

1、仔细学习《义务教育数学课程标准》。

2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

3、仔细讨论、制造性的运用试验教材，仔细备课、上课，向课堂教学要质量。

4、因材施教，使不同的同学在数学上得到不同的进展。

(1)对学有余力的同学，进行奥数辅导，使它们的技能得到进一步提高。

(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

5、定期进行测试，实时反馈总结。

二班级数学总复习教案15

一、学情分析

本学期继续任教二(4)和二(6)两个班的数学。大部分孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯。基本上能做到仔细听讲，积极举手发言，能同桌合作学习，实时上交作业，检查和订正作业的习惯也渐渐养成，个别后进生也能在老师的援助下完成学习任务。但还有个别孩子学习自主性不强，有依靠家长的倾向。另外还有一些孩子发言不积极，回答下列问题声音不够洪亮。总体来说，二(4)班后进生较多，这些孩子对学习缺乏爱好，缺乏信心，知识欠账多，学习习惯较不好，上课留意力也不易集中，作业不能按时完成。针对这些同学的特点，本学期继续和家长亲密协作，倾注爱心，重点辅导，鼓舞自信，结合教学中涌现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：表内除法