上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题

2015年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教课能力试题（初级中学）注意事项：1．考试时间为120分钟，满分150分。2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共8小题，每题5分，共40分）1．在初中物理“眼睛和眼镜”一课的教课中，李老师用以下图装置模拟近视眼改正的原理，此中凸面镜代表眼睛的晶状体，光屏代表视网膜。当近视的“人”戴上眼镜时，烛焰在“视网膜”上成一清楚的像。若此时“取下眼镜”，只采纳以下方法之一就能使“视网膜”上的像清楚，其做法正确的选项是（）。A．将蜡烛远离透镜B．将光屏凑近透镜C．将光屏远离透镜D．在蜡烛和透镜之间加一个凸面镜2．在以下图初中物埋“丈量小灯泡功率”的实验电路中，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向A端挪动时（）。A．电流表和电压表的示数均增大B．电流表和电压表的示数均减小C．电流表的示数增大，电压表的示数减小D．电流表的示数减小，电压表的示数增大3．图中每个14圆环半径相同、相互绝缘、平均带电，所带电荷量已在图中标出，则坐标原点O处电场强度值最大的是（）。A．B．C．D．以下图，在xOy平面内有一列简谐横波沿x轴正方向流传，M、N为流传方向上的两点，在t=0时M点位于均衡地点，且运动方向向上，N点位于均衡地点上方的最大位移处。则以下说法正确的选项是（波长为λ，k=0，1，2，3，）（）。A．MN两点间距离为（k+14??）B．MN两点间距离为（k+34??）C．MN两点间距离为（k+12??）D．MN两点间距离为（k+1）λ5．以下图，墙上有两点M和N分别钉有两铁钉，M和N的连线与水平方向的夹角为固定于

45°，二者的髙度差为l。一条M点的铁钉上，另一端越过N点

不行伸长的轻质细绳一端的圆滑铁钉悬挂一质量为m的重物，在绳上距M点??12平。则??m1为（）。2A．√5B．√25C．2D．√26．必定质量的理想气体经历了A→B→C变化过程，其压强随温度变化的p-t所示。气体在A、B、C三个状态时的体积分别为VA、VB、VC则经过图象能够判断（

图如图）。A．VA=VB>VCB．VA=VB＜VCC．VA＜VB＜VCD．VA＞VB＞VC7．—个23892U原子核衰变成一个20682Pb原子核发生β衰变的次数为（）。A．6次B．10次C．22次D．32次8．以下图，纸平面内两个半径均为R的半圆相切于O点，半圆形地区内分别存在垂直纸面的匀强磁场，磁感觉强度大小相等、方向相反，一长为2R的导体杆OA绕过O点且垂直于纸面的轴顺时针匀速旋转，t=0时，OA恰巧位于两半圆的公切线上。若选用从O指向A的方向为电动势的正方向，以下描绘导体杆中感觉电动势随时间t变化的图象正确的选项是（）。二、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分）9．以“阿基米德原理”一课为例，简述物理规律教课的基本过程。10．“倡导教课方式多样化，着重科学研究”是《义务教育物理课程标准（2011年版）》的基本理念之一。联合初中物理教课实质，简述“着重科学研究”的意义。三、事例剖析题（本大题共2小题，第11题20分，第12题30分，共50分）阅读事例，并回答以下问题。11．事例：某教师为认识学生对电功率等知识的掌握状况，设计了若干检测题，某学生对此中一题的解答过程以下：题目：图示为一种电饭锅的电路图，开关S1和S2都闭合时，电饭锅处于正常加热烧饭状态，只闭合开关S1时，电饭锅处于保温状态。已知R2的阻值为44Ω，保温状态电饭锅耗费的功率是40W，试问：（1）R1的阻值是多少？（2）电饭锅正常加热烧饭10分钟耗费的电能是多少？??22202解：（1）∵P=UI，∴R1=??=40=1210Ω2）R总=R1+R2=44Ω+1210Ω=1254Ω∵P=??2????22202×5（J）∴W=??=×10??44600=6.6答：R1的阻值是1210Ω，电饭锅10分钟耗费的电能是6.6×105J。问题：（1）指出学生解答中的错误，剖析错误产生的可能原由，给出正确解法。（10分）（2）给出一个教课思路，帮助学生掌握有关知识。（10分）12．事例：初中物理“压强”一课，李老师希望经过实验现象让学生认识压强，下边是李老师“压强”一课的一段教课实录。李老师：同学们，我们已经知道，力能够使物体发生形变。比如用手指按压脸颊，脸颊就会凹陷下去。同学们试一试，用手指和手掌去按压脸颊，会感觉什么不同。甲同学：用手指比用手掌要痛一些。乙同学：用手指比用手掌皮肤凹陷得要厉害一些。李老师：对，这个现象说明使劲相同，产生的成效是不相同的。哪位同学还有什么不同的建议？丙同学：感觉受力部位不相同，用手指感觉指头处的皮肤受力，用手掌感觉脸上的骨头受力。李老师：很好。让我们再看这样一个实验。（李老师取出一块钢尺和几本教科书，将钢尺架在教科书上）李老师：同学们，注意察看老师的实验。老师先将书籍立着放在钢尺上（如图a所示），再将书籍横着放在钢尺上（如图b所示），注意察看钢尺曲折的程度。李老师：请大家谈谈上边的两种搁置方法，钢尺受力的大小相同吗？同学们：相同。李老师：那钢尺曲折的程度相同吗？同学们：不同。李老师：同学们察看得很认真。从实验中看出，相同的物体因为搁置的方式不同，其作用成效是不相同的。此刻同学们请看，该物体横放时的面积与竖放时的对比哪个的要大些？同学们：横放时要大一些。李老师：从方才的实验能够看出：压力作用的成效与受力面积有关，受力面积越小，产生的成效越显然；受力面积越大，产生的成效越不显然。问题：1）对上述讲堂实录进行评论。（15分）2）针对存在的问题，设计一个改良教课的方案（形式不限，能够是教课思路、教课活动等）。（15分）四、教课方案题（本大题共2小题，第13题12分，第13题28分，共40分）13．阅读资料，依据要求达成教课方案任务。资料：图示为初中物理某教材“声音的特点”一节中“研究音调解频次的关系”演示实验。演示如图2.2-1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。比较两种状况下钢尺振动的快慢和发声的音调。任务：1）说明教材中所述“改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺”的实验设计企图。（4分）2）鉴于该实验，设计一个包含师生沟通的教课方案。（8分）14．阅读资料，依据要求达成教课方案任务。资料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》对于“电流与电压、电阻的关系”的内容要求为经过实验，研究电流与电压、电阻的关系。”资料二初中物理某版本教科书中“电流与电压和电阻的关系”一节中有关“研究电流与电压的关系”实验内容以下：实验研究电流与电压的关系你以为电阻一准时，电流与电压存在如何的关系？将你的猜想写在下边。·设计实验如何丈量电阻两头的电压U？如何丈量经过电阻的电流I？要研究经过电阻的电流I如何跟着电阻两头的电压U的改变而变化，需要确立改变电阻两头电压的方法。想想，假如用干电池做实验，如何改变电压？假如用学生电源做实验，如何改变电压？假如用滑动变阻器，如何改变电阻两头的电压？在右侧方框中画出能改变电压并能够同时丈量电压和电流的电路图。·进行实验按图连结电路，丈量并记下几组电压和电流值。R=___________Ω电压U/V电流I/A·剖析和论证剖析表中的数据，看看在电阻一准时，电流与电压存在如何的定量关系。剖析数据时也能够采纳图像法，用图像的方法有直观地看出两个量间的变化关系。请同学们依据上表在图17.1-1中画出各组数据对应的点，而后将各点连结起来，看看电阻一准时，电流与电压存在如何的

时会更的数据，光滑地关系。·结论在电阻必定的状况下，经过导体