大班教案范文集合七篇

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大班教案范文集合七篇

大班教案篇1

活动目标：

1、会用肢体语言创编擦镜子的相应动作。

2、学习两人配合表演镜面擦镜子的动作。

3、能根据音乐节奏与同伴合作创编律动。

活动准备：1、幼儿有观察家人擦镜子的经验。

2、律动音乐、墙面大镜子、每人一块小抹布。

活动过程：

一、谈话：擦镜子

1、提问：你们看过或亲自擦过镜子吗？

你们都是怎么擦镜子的？

2、引导幼儿说说自己对于擦镜子的经验，并用相应动作加

以模仿，请其他幼儿跟随模仿他的动作。

二、幼儿亲自尝试、感受擦镜子

1、教师提出问题请幼儿在擦镜子时观察。

师：你在擦镜子的时候都用了哪些好看的动作？

在你擦镜子的时候，镜子里的你在做什么？

2、请幼儿自己到镜子前用抹布尝试擦镜子。

3、幼儿讲述擦镜子的动作，并展示自己的动作，请其他幼

儿模仿他与别人不一样的动作。

4、通过提问引导幼儿发现镜中影像与自己动作的关系。

师：镜子里的你和镜子外的你在动作上有什么特点？

三、欣赏音乐，请幼儿根据音乐来创编擦镜子的相应动作

1、请幼儿完整地倾听音乐，说一说自己听完音乐后的感受。

2、教师播放A乐段，引导幼儿来创编擦镜子的不同动作，

教师观察幼儿的不同动作，及时对幼儿的有创意的动作给予回

应。

3、教师播放B乐段，引导幼儿来创编洗抹布的不同动作。

4、教师播放A＇乐段，请幼儿来创编表现自己劳动后喜悦

心情的动作。

5、幼儿完整的跟随音乐来表现自己擦镜子的不同动作，教

师在不同乐段用语言来提示幼儿动作表现的内容。

四、教师引导幼儿合作表演擦镜子的动作

1、教师与配班老师跟音乐共同示范擦镜子的动作。

2、提问：你们发现我和张老师的动作有什么特点了吗？

引导幼儿发现两位老师动作的方向、节奏等都是相同的。

3、请幼儿集体来模仿老师的动作，做老师镜子中的影像。

4、请幼儿两人一组尝试合作模仿擦镜子的动作。

教师将幼儿分为镜子外的人与镜子中的影像两组，提示幼

儿：镜子里面的影像要迅速跟随镜子外面擦镜子人的动作。

5、交换角色表演。

五、幼儿邀请客人老师与自己共同来表演擦镜子的律动

大班教案篇2

活动背景：

我们这个城市中绿地越来越多，孩子在绿地中玩耍，与自然

亲近，很愉快。但是，由于我们幼儿园离绿地较远，出行不太方

便，所以，孩子就产生了"我们这里(周围)为什么不造一个花园

呢?""我们也应该造个花园"的想法，就这样，孩子的想象活动开

始了。

在活动中，孩子交流着各自的信息，分享着同伴的经验，是

一次相互学习的典型范例。

另外，这样的活动还具有综合的特质，所以，我们应该把握

时机，适时地整合孩子的生活经验，使活动既具有生活的流畅，

又具有教育的完整。

内容与要求：了解一些植物的特征，感受我们与周围植物的

关系。

活动准备：有关植物的图书和故事、谜语、儿歌书等置于书

架上。市区绿地的录像存在电视里。有关花园和花卉的照片和图

片存在电脑里。

过程与指导：

一、活动导入老师：

大家已经参观了一些花园和公园。我们也正准备在教室里一

个花园。我们在想，这个花园如果能使许多各种各样的人喜欢来

玩，最好是一年四季都可以来玩的，那该有多好啊。

昨天已经有的小朋友开始考虑在花园里种什么植物，才能让

更多的人来。今天我们来安排安排，这些植物怎么种才合适，设

计设计这个花园怎样才能更美丽。教室里的书架、电脑、电视机、

白板上都有你们需要的东西，你们可以自己去找一找。需要我帮

助，就对我说。

--老师的目的是引起孩子对上次活动回想，使活动有承上启

下的联系。介绍活动现有的环境，并含蓄地交代今天的活动内容。

二、合作设计：

幼儿合作设计花园。

老师指导：

(1)引导合理地种植植物--在说明自己的理由时，一定有对

植物的了解和理解。

(2)观察合作探索学习的水平，并引导体会合作的好处。

(3)支持孩子的学习探索行为(给予物质材料和肯定鼓励等

支持)。

三、活动记录：

小仁对我说："我要尺。"拿了后，说："我去操场了。"一会

儿，把尺还给老师，提着一根绳子，围成一个圈："我们花园里

的香樟树是这么粗的。"我欣喜："好，记在你们的设计后面。"

罗罗对我说："这把尺我要。"走出教室，一会儿，跑来告诉我：

"我们的香樟树高有6尺。"我问"你量出来的?""是的。""我不相

信。"树那么高啊。"你来看。"我随她来到大树旁。她指着树的

一半高度(估计的)："这是树的一半，我这样量，量到这里是3

尺，所以这棵树就是3加3，是6尺高。"这是孩子自己的测量

方法和规则。

许多孩子分别在电视机、电脑、书架和剪贴板上寻找自己想

要的东西。

--好几组孩子的合作水平不够高效，这时我的关注点应该在

引导如何快乐快速地完成任务，如可提议："你们在忙，他干什

么?"或"他在忙，你们干嘛呢?"或"怎么才能更快一些呢?你们有

这么多人。"也可表扬一些合作得高效的，如"呀，你们做得又快

又好看，怎么会的?"(不一定要有说明和回答)

四、交流欣赏交流自己的设计。

老师把握：

(1)各种植物特征的交流。

(2)植物对人们的用处。

(3)鼓励不同的表达表现的行为。

看见几个孩子欲罢不能的样子，我说："我们一起来说说。

还没有完成的`，你可以继续做你的事，也可以先来听听别人的

花园设计和安排"--适度地考虑个别孩子积极学习的愿望和状

态，是尊重孩子的表现。但是，如果有较多的孩子是这样的话，

这就表明在预设时，我对孩子的原有经验和活动能力把握得不够

准确，就必须调整教学计划了。

小组1说："我们在花园的前面安排6盆豆苗，中间4盆小

的，旁边2盆大的。"老师："为什么要种豆苗呢?"他们说："许

多老人要买菜，去菜场很烦，还要付钱。就让老人来我们的花园

里采豆苗。我们还种了许多向日葵，因为等瓜子熟了，孩子到树

下来，把瓜子扔进嘴里，多有劲啊!"大家都笑起来了。

--老师适时作一些，如："哦，种些蔬菜是为了让更多的老

人来，那样老人就更方便……"等等。

小组2说："我们的花园里种了大王花。这是很少见的花，

让大家看看。"另一个："但是，它们会发臭，我们就在后面种一

排香樟树，把臭气赶走；我们又在前面种了一排猪笼草，因为臭

气会生虫，猪笼草是捉虫的。我们还要种面包树，让人们饿了可

以吃，又种了椰子树，吃面包很干的，就喝椰子水。"

--老师适时，如："他们的花园有好看的，又有吃的喝的，

有谁愿意去他们的花园呢?"吸引孩子欣赏别人的作品。

小组3说："我们在这里种了桂花和迎春花，它们的颜色都

是黄色的，(一个孩子：我反对，桂花是白的)不，有点黄的。我

们这样是因为迎春花是春天开花的，秋天它谢了，桂花就开了(同

组的孩子补充：是啊，桂花还可以酿酒，做糖吃)。"我说：'这

样人们在春天可以看到黄色的迎春花，秋天可以看到黄色的桂

花。"孩子："我们还在花园里种了吊灯树，它的果子像灯笼一样

吊着，很好看的。"

--老师引发孩子对新的植物的认识兴趣，如："有谁认识吊

灯树，你们的吊灯树在哪本书上的第几页，把它记下来，介绍，

让大家也可以去看看书。"小组4说："我们在花园里种了蝴蝶花、

一串红和仙人掌……"任任说："我反对，因为仙人掌只能一个月

浇一次水，而一串红要天天浇水，天天浇水仙人掌的根会烂掉的。

"嘉文："有一种仙人掌叫龙鼓是种在泥里的，可以天天浇水的，

我家有的。"我问："那你们的是什么?"小组4说："那就龙鼓吧，

这样就合适了。我们还种了王莲，它的叶子很大，给小朋友当小

船，旁边种杨柳树。"我试探他们对杨柳树的了解程度："为什么

喜欢杨柳树?"他们说："杨柳树弯弯的树枝很好看的。我们还种

了一串红，那个黄的是一串黄。"我引发回忆："一串黄在哪里看

见的?""在森林公园的暖房。这里一排是一棵樟树、一棵黄杨

树……"我追问："为什么这么种?"孩子看着我比划的手势，醒悟

地说："这样一高一矮，像是绿色的波浪。"罗罗说："我们的樟

树有这么粗，有6尺那么高。"

--这里我的推动和引导使全体孩子都比较投入，既从点上完

成着预设的目标，也引发了孩子新的学习内容，如自然测量等。

五、展示延续将设计的花园图纸展示在墙上，并鼓励孩子在

个别活动时用各种材料在教室里造自己的花园模型。

六、活动相关链接

1、孩子在城市的花园里玩耍过，并与植物之间有过感兴趣

的事。

2、孩子有自己查阅现有资料的经验。

3、孩子在日常生活中，有点滴的有关植物的经验积累。

4、这可以是一个有关植物的主题活动的开始。

--这次活动给我的警示是：

1．预设的集体活动应该有一个明确的目标。集体活动有着

与其他学习形式有别的功能，目标的指向性强，是它的特点。所

以，在活动设计以前，一定要想好"我想干什么?要解决什么问

题?"

2．在活动的过程中，我的指导策略在追随孩子的同时，应

该有属于一个教师的理性的推动。如梳理、提升孩子的已有经验，

构建孩子的新认识。

大班教案篇3

设计意图：

幼儿园的孩子，不管是哪个年龄段，都喜欢唱歌，特别是唱

一些朗朗上口的歌曲，这次活动是针对大班孩子的音乐活动，因

为大班孩子们对简单的歌曲，如4/4、3/4、2/4很平顺的曲调已

经有了一些知识经验的储备，所以在本次教学活动中引入了一些

孩子们没有接触过的音乐理论知识：弱起、附点节奏。而《和星

星跳舞》这首歌曲恰巧有弱起、附点这两个音乐知识点，正好可

以重点讲解，丰富幼儿的音乐理论知识。这次教学活动主要学习

歌曲的演唱，特别是要唱准附点，并初步了解弱起的音乐理论知

识，让孩子们了解更多的音乐理论，培养孩子爱好唱歌的情绪。

活动目标：

1、理解歌词内容，学唱歌曲，并唱准弱起、附点节奏。(重

难点)

2、并用简单的肢体动作表演歌曲，体验和同伴一起游戏的

快乐。

活动准备：

1、星空背景图，发光星星、眨眼星星、跳舞小人。

2、音乐磁带《小星星》。

活动过程：

一、感受歌曲，学习歌词。

1、教师一边出示星空背景图一边介绍

——“今天，老师带来了一首叫《小星星》的歌曲，我们来

听一听吧!”——教师示范演唱歌曲。

(在这一环节，教师用歌唱的方式引出歌曲内容，有助于吸

引幼儿的注意力，帮助幼儿认真倾听歌曲内容。)

2、提问：

——你听到了什么?(一闪一闪)，什么在一闪一闪?(星星)

星星一闪一闪像什么?(眨眼睛)教师出示眨眼睛星星。

——请幼儿完整把“看一闪一闪，一闪一闪，好像眨眼睛。”

(跳舞)——那是谁和谁跳舞呢?(我和小星星)在哪里跳舞?他们

快乐吗?

3、刚刚没听清楚没关系，我们再来听一听，这次你还能听

到什么?——教师再次演唱歌曲。

(在这一环节，教师采用多次演唱、幼儿倾听的方式，主要

培养幼儿的倾听习惯，以及给与幼儿自己寻找答案或得成功感的

机会。)

4、提问：

——这次又听到什么了?(我想飞上天)飞上天去干什么?(陪

着小星星)在哪里跳舞?(在那天空中，一同来跳舞)他们跳舞快乐

吗?(快乐的)那我们这样说“快乐地来跳舞”。

——教师出示跳舞小人。引导幼儿完整说出“我想飞上天，

陪着小星星。在那天空中，一同来跳舞，快乐地来跳舞。”

5、你们真厉害，听出来这么多了。我们再来听一听，看看

还有没有新的发现。教师再次演唱歌曲。

(如果幼儿还没有把全部歌词出来，那么进行第三次演唱。

这里主要考虑幼儿能力的原因。)

6、提问：

——这次听到什么了?(夜空明净)你们知道什么是“明净”?

解释明净(明亮而干净)。明净的夜空夜空里怎么样?

如果幼儿不能回答出来就直接告诉幼儿，并引导幼儿完整说

出“看夜空明净，闪闪发光，星星亮晶晶。”

7、请幼儿看图谱完整念歌词2遍。

(在这一环节，主要是为了接下来幼儿演唱歌曲做准备，我

们要熟练的记忆歌词，才能正确的唱出歌曲来，所以需要念歌

词。)

二、根据节奏谱提示学习歌曲。

1、我们一起来学着唱一唱这首歌曲吧!教师带领幼儿一起演

唱歌曲

(1)教师带领幼儿轻声跟唱。

(2)引导幼儿把声音放出来歌唱。

(3)教师退出演唱，只在幼儿比较有困难的地方提示跟唱。

(这一环节，教师采用一般的教学手段，促使幼儿学习歌唱，

在幼儿遇到困难时及时给与帮助，使活动进行更顺畅。)

2、出示节奏谱，这是什么?(节奏谱)这首歌曲是几拍子?(4

拍子)你是怎么看出来的?(小节线中间有4拍)，指出/---X/这一

节，你们看这是完整的4拍子小节吗?(不是)。

(这一环节是本次教学活动的难点，在这里要帮助幼儿认识

弱起、理解附点，教师采用图谱的形式，让幼儿直观的看见节拍，

帮助幼儿明确的知道弱起在哪里开始，附点的延长要多长。)

：乐曲由拍子的弱拍或者后半拍开始，叫做“弱起乐曲”或

“弱起”。还有这个是小黑点叫附点，这个小黑点的地方我们要

唱的稍微长一点。刚刚这两句我们唱得不太好，我们再来练习一

下吧。引导幼儿重点演唱弱起、附点句。用手臂的肢体动作、节

奏谱提示幼儿收放演唱。如果中间有个别难以掌握的，就单独加

强练习。

3、幼儿跟着琴声尝试独立演唱，教师观察倾听幼儿的不足，

指出后继续演唱。

三、分角色演唱、表演歌曲。

1、在演唱的时候我们发现有小星星、小朋友。

2、那我先来唱小星星的部分，你们来唱小朋友的部分，你

们一定要注意好我的手势，我会提醒你们什么时候开始的哦!先

是我来唱。然后交换。引导幼儿用多种分唱的形式感受分角色演

唱(男女、小组)。

(这一环节，只要是用多种形式幼儿复习歌曲演唱，避免单

一的反复演唱使幼儿产生厌倦情绪。)

3、你们知道星星怎么闪烁的吗?谁来表演一下!引导幼儿用

肢体动作自由地表演小星星的姿态。如高举双手张开五指做闪烁

状，或挥动双臂摇晃手指，在不同的方位闪烁等等。

4、小星星在闪烁的时候，小朋友能做什么动作呢?

5、现在，我请几位小朋友站到前面来做歌曲里小朋友，其

他人坐在椅子上做小星星，小星星唱的时候小朋友不唱，就用小

手指着星星，小朋友唱的时候，我们小星星就不唱啦。根据幼儿

兴趣玩1-2遍。

(配合肢体动作的表演，让幼儿避免长时间不动造成的负面

情绪，使幼儿更好的投入到教学活动中。)

四、游戏：和星星跳舞

1、小星星、小朋友的动作都做的非常好看，那现在我们要

来玩一个游戏：小朋友和星星跳舞。

请一组幼儿做小朋友，其他小朋友坐在椅子上做星星。当乐

曲唱到“我想飞上天……”时，小朋友飞到小星星前邀请其站起

来，手拉手一起跳舞。小朋友可做邀请的动作(如一手背在后背，

一手侧向打开)，邀请“星星”朋友，然后手拉手一起表演星星

舞蹈。

(这一环节，主要是让幼儿明白，音乐活动不仅是简单的歌

唱，还能表演，提高幼儿学习歌曲的兴趣。)

2、教师对刚才的表演情况进行简单，并提出、强调要求。

3、邀请其他组小朋友，重复游戏。

五、结束

——“天快要亮了。小星星要休息了。小星星们，我们休息

去吧!”

自我评析：

这次教学活动，在设计的进程上能符合孩子的发展水平，学

习歌词——记忆歌词——学唱歌曲——音乐表演，都能轻松的过

渡到下一环节，但是在掌握难点时，附点知识因为小中班学习中

已经有所涉及，所以能很快把握住，也理解附点的含义，甚至能

正确的唱准附点。而弱起，因为是孩子们新接触的知识，我们看

着图谱分析从何处开始演唱，我们还采用自己打节拍的方式提醒

自己哪里开始，在多种方式的帮助下，孩子们都能理解弱起的意

义，也有能唱准歌曲的开始。在歌曲演唱方面，因为歌词内容符

合幼儿对星空的渴望，歌曲曲调优美，幼儿演唱兴趣较高，同时

愿意用动作来表示对歌曲内容的喜爱。

大班教案篇4

设计意图：

在清洁的操场上，有的孩子把擦汗的纸巾丢下，在嫩绿的草

地上时尔留有孩子们的糖纸、果皮、易拉罐……针对孩子们缺乏

尊重他人劳动，爱护他人劳动成果的行为，我们设计了这个活动，

以便从小培养幼儿遵守公共卫生规则，爱惜他人劳动成果等社会

公德。

活动目标：

1、让幼儿初步了解清洁工人的工作，知道由于他们辛勤的

劳动为我们带来了干净舒适的生活及学习环境。

2、激发幼儿热爱清洁员的情感，学会遵守公共卫生规则及

珍惜他人劳动成果。

活动准备：

1、在日常生活中，引导幼儿留意本园或附近清洁工人的劳

动。

2、录像带：环卫工人真辛苦。

3、与本园清洁员联系、沟通教育意图，请求积极配合。

活动过程：

1、引出课题：幼儿观看录像，组织幼儿讨论：“清洁员的

工作是干什么的？是谁把大马路及环境打扫得干干净净？”并与

零乱的菜市场进行对比，让幼儿感受环境的美与不美（幼儿议论

后回答）。

2、教师小结：“我们能在这么舒适、干净的环境里健康成

长，是因为有清洁员阿姨不停的辛劳工作。”并启发幼儿讲述应

如何关心清洁员阿姨，应怎样做才是尊重她们的劳动成果。

3、游戏：我是小小清洁员。

教师组织幼儿带上抹布、水桶到园内红豆豆艺术剧院与清洁

员阿姨一起参加力所能及的清洁活动，从而体验劳动的过程，感

知劳动成果来知不易。引导幼儿关心与爱惜阿姨的劳动。

4、小结：肯定幼儿学会关心为我们辛勤劳动的人，表扬保

持环境卫生，不乱扔垃圾，尊重和珍惜他人劳动成果的表现。

活动延伸：

1、教师有意识的拍摄师生参加户外劳动的场景，为下一步

培养幼儿社会公德做准备。

2、可启发幼儿回忆做清洁劳动的情景，绘成连环主题画并

进行讲述。

大班教案篇5

活动目标：

1、积极关注身边的事物，发现生活中的数字，初步了解它

们的不同作用。2、尝试运用数字解决生活中的一些实际问题，

从中体验活动的乐趣。活动重点：发现生活中的数字，初步了解

它们的不同作用。活动难点：尝试运用数字解决生活中的一些实

际问题。

活动准备：

1、知识准备：

让幼儿观察周围生活中的数字，并了解他们的作用。

2、物质准备：

①收集生活中有数字的物品进行展览。

②数字卡片、图画纸、水彩笔若干。

③电视机一台、录像机一部、录像带一盘。

活动过程：

一、开始部分：（自由参观，发现问题）

师：“今天，小朋友都带来了有数字的物品，我们去参观一

下，都有些什么物品？这些物品上的数字有什么用？参观后告诉

老师和小朋友。”让幼儿带着问题去观察、去思考，自然地感受

数字和它们的作用。

二、基本部分

1、相互交流，分享已有的经验。

提问：⑴、参观时你仔细观察的是什么物品？这些物品上的

数字有什么用？

⑵、小朋友还在哪些地方看到过数字，它们有什么用？

2、仔细观察，了解数字的更多作用。

⑴、观看录像后，幼儿交流、讨论。

⑵、提问：录像中哪些地方有数字？这些数字是什么意思

呢？

3．利用游戏，升华主题。

游戏《数字排队》：让幼儿自由选择数字，自由进行组合，

并充分讲述。

三、结束部分：（活动延伸）

想象作画，尝试用数字解决生活中的问题。

大班教案篇6

活动目标：

1、感受夹缝想象画的奇妙，并尝试对不同的物体的夹缝进

行想象创作。

2、能用明暗对比的方法（线描），凸显夹缝中的画。

活动重点：

感受夹缝想象画的奇妙，发现其中的奥秘

活动难点：

对不同的物体的夹缝进行想象创作，并以线描方式突显夹缝

中的画

活动准备：

记号笔、画纸、固体胶等操作材料人手一份

活动过程：

一、魔术变变变

师：今天，老师给你们变一个魔术。瞧，我用一双拖鞋会变

出什么来呢？

师：我变出来的花瓶在哪里？

小结：我们把两样东西之间分开的地方叫做夹缝。

设计意图：利用变魔术的方法引出活动的主题。同时通过“我

变出来的花瓶在哪里”？这样的提问让幼儿真正理解到夹缝的意

思。

二、夹缝画的秘密

师：老师用拖鞋变的魔术好玩吗？想不想学？（教师示范变

的过程）

师：那花瓶要怎样让大家一下子就看出来呢？

小结：添画的花纹要和拖鞋上的花纹有明疏对比（密、种类

多、排列整齐）

师：如果你们是魔术师，会用夹缝变什么呢？（改变两只拖

鞋的摆放方向，请个别幼儿上前来变）

小结：原来摆放的位置、方向不一样，夹缝的形状会不一样，

变出来的东西也会不同呢。

设计意图：这一环节是对于魔术进行解密的一个过程。同时，

同过改变拖鞋摆放的方向，激发幼儿的想像创造能力。

三、小小魔术师

师：孩子们，你们都是最棒的魔术师！看，老师这里有好多

东西。

要求：1、选自己喜欢的相同的两样东西，摆一摆放一放。