中班幼儿园阅读心得范文7篇

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐中班幼儿园阅读心得范文7篇中班幼儿园阅读心得范文7篇

一个人的记忆就是座城市，时间腐蚀着一切建筑，把高楼和道路全部沙化。假如你不往前走，就会被沙子掩埋。所以我们泪流满面，步步回头，可是只能往前走。下面是我给大家带来的中班幼儿园阅读心得，盼望能够帮到你哟!

中班幼儿园阅读心得【篇1】

学期接近结束，绘本教学告一段落。这是我们第一次进行绘本的教学，原本对绘本有些粗浅的了解，但是自从接触到绘本教学之后，发觉绘本是一件很好的东西，这些教材真的是细心选择出来的东东，里面的一些教学活动，无论是儿歌还是故事，都很好听，好看。自学习之后，小伴侣们都喜爱上这些儿歌和故事了，对儿歌和故事的记忆也很强。我想这将成为孩子今后人生中一顿不能遗忘的精神大餐，成为孩子一段不能遗忘的记忆。

绘本好的理由，还有就是他对教学活动的开发很好。在他的教学参考中，设计的活动是丰富多彩的，可以说是尽量地挖掘了那些教材本身的全部的教育功能与教育因素。他通过一个教材，可以设计出很多个活动，这些活动准时连贯的，有时相互独立的，每一个活动的开发都能让孩子在原先的基础上再学到更多的学问，接触到一个新的视觉，以开阔孩子的视眼，增加孩子的阅历。

由于我们都重视这项活动，由于我们特别仔细地对待每一次的绘本教学，所以本学期的绘本教学是一个良好的开端，盼望下学期我们还能连续把绘本教学连续进行下去，让孩子在绘本教学中得到更多更多的有益阅历。

中班幼儿园阅读心得【篇2】

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，看书对孩子来说是特别有好处的。故事是孩子们的最爱，一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致美丽的绘画深深地吸引住孩子们，它涵盖的学问面广，它的结构完整，除有封面封底外还有环衬、扉页。环衬和扉页上都有助于孩子们对图书内容进行猜想，它的颜色和图示给人以美感，增加孩子的求知欲，不断地引领孩子观看生活、持续阅读，发觉解决问题的方法，使孩子们在阅读的过程中布满着奇怪   心和探究欲，因此，绘本自进入幼儿园以来深得孩子们的宠爱。

绘本是丰富多彩的，当我们走进绘本世界时，会不经意地发觉：绘本具有无穷的魅力，每一本绘本都有它的精彩故事；每一本绘本中都会多多少少地隐蔽着它的教育内涵或流露出它的幽默、风趣与情感，绘本教学也将成为幼儿语言教学的主旋律。

那么在实际教学中我们如何去更好地进行绘本教学呢？针对我园的实际状况，我做了如下思索：

一、迈出误区，细细解读

老师在教学中会产生误区，将绘本教学等同于故事教学，有的老师在绘本教学中只是出示几张简洁的图片，或是纯粹的翻页叙述，这样幼儿只会跟着老师的思路去转，无形中会形成一种对绘本的思维定式，幼儿的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。阅读绘本的主体是幼儿，绘本教学中应以自主阅读为主，老师引领为辅，激发幼儿阅读爱好，让幼儿自行查找阅读的方法。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出大意。此外，一般来说，图画书都有一个细心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推动情节……在绘本阅读教学中，千万不要急着翻看正文，先给孩子看封面、环衬、扉页，让孩子猜想一下这个故事叙述的是谁，发生了一件什么事。让孩子认真观看人物的表情、动作以及他四周的事物，有时通过让孩子观看环衬，可以从环衬上了解一些信息，如环衬上画有许多的爱心，那么可以猜想到这是叙述一个爱的故事。还有些结构特别的.绘本应让孩子仔认真细地去看那些画面，如《爷爷总会有方法》，它是两个故事，爷爷家和老鼠家平行前进的，还有如绘本《獾的美餐》中除了正文中包含着一个大的主要的故事，还在书的角上有一个卷角中藏着一个小故事，给我们在阅读中供应了两条线索。对于这样的趣味性强、寓意深刻、富有教育价值的绘本，老师更应当细细推敲、反复琢磨。引导孩子在看图中读懂故事、发觉细节、感悟内涵，让孩子们在阅读中提升对作品的理解。

有些绘本并不是说只要能理解内容明白道理就可以了，还要引导孩子想出解决问题的方法。老师应充分挖掘绘本的教育价值，如绘本《动物肯定不应当穿衣服》中，刺猬穿上衣服会把衣服刺破，绵羊穿上衣服会热得流汗，蛇穿上衣服会感觉衣服太大，母鸡穿上衣服会下不来蛋，那么在引导孩子们时我们就要留意不要只停留在幽默风趣的画面上，还应当让孩子们开动脑筋想一想，究竟是不是动物真的就不行以穿衣服了呢？我们在教学时就应当引导孩子想一想假如这些动物都很想穿衣服，我们应当怎么办？那么可以添上一个环节：让幼儿帮动物们自行设计衣服。给我印象最深的是有个孩子帮母鸡妈妈设计了一条很有用的裙子，那么这样母鸡妈妈就既可以穿上美丽的衣服又可以顺当地生蛋，最终得出结论动物或许可以穿上衣服。这样既可以培育幼儿的创新意识，又符合新课标的理念。

二、家园互动，宣扬绘本教学

孩子的绘本阅读力量靠学校单方面的力气还是远远不够的，所以我们还要充分挖掘家长这一重要的教育资源，因此，我园在家长开放日、读书沙龙等活动中进行绘本教学展现，提倡亲子共读，让家长也来熟悉了解绘本，让家长也参加进来，共同关注孩子的绘本阅读，还邀请了幼儿专家来园讲座，家长也慢慢了解绘本，宠爱绘本，和孩子一起走进绘本。这样家长和孩子在家中也能开展亲子共读。但有的家长赐予幼儿过高的期望，让幼儿过早接触学校学问，消失了拔苗助长的趋势。幼儿园对孩子习惯、力量的培育往往受不到家长的敬重，他们在乎的是孩子在园识了几个字，会写什么，家长关怀更多的是孩子对绘本中的一些字的识写。早期阅读不等于早期识字，松居直说过：“不光对幼儿，对于全部孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读，而他们用耳朵接受语言的书。”在家庭阅读中，家长过分关注了孩子对文字的熟悉，使宝宝过早地接触，不利于绘本阅读，也失去了绘本阅读本身的意义。幼儿在绘本阅读过程中，应当用观看画面引出文字而不是直接阅读文字，假如识字过多，就会降低幼儿对绘本的爱好和探究欲。幼儿天生就是幻想家，喜爱想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的，也是无法缺席的，所以家长也要走出过早让孩子识字的误区，但也并不排解培育幼儿对文字的爱好。

亲子共读也是我们提倡的，既能让孩子了解学问又能加深亲子间的情感。孩子在亲子共读时，父母应当做的是让孩子慢慢熟悉故事书里的美丽字词与辞藻，培育对图文的审美观，以及启发想象力和制造力，并借此探究自我，了解外在世界，进而建立对事物的乐观态度。对孩子来讲，阅读不但可以促进其语言进展，也是一种学习媒介，能学到自理生活的力量和学习关怀周遭人、事、物，以扩展生活阅历，家园携手，共同努力，信任孩子能在绘本中发觉更多神秘，语言力量会得到一个新的提升。

三、合作沟通，讨论绘本教学

一个人的时间精力有限，即便是骨干老师也不行能事事知晓，样样精通。所以我园在进行绘本教学时，老师们相互合作，相互沟通绘本教学，合作讨论教学方法，博采众长。我们常常以年段为单位进行绘本研讨，每月具体解读一本绘本，挖掘绘本中更多的教育价值，依据幼儿的年龄特点解读适合他们的绘本。相互之间还进行教学观摩，外出听课观摩，在观摩中也学到了许多。同时，我们也开展阅读教研活动，在活动中我们汲取精髓，以“他山之石”进而攻玉，在碰撞中砥砺，在沟通中升华。我们还与姐妹园进行沟通探讨，加大与市区幼儿园的沟通、合作。沟通时，树立良好的心态，勇于承认自身的不足，与姐妹园坦诚相待，共同进展；向同行请教，树立“不耻下问”的好学态度，借鉴他人的阅历来完善自己，课余时间充分利用网络学习、查阅资料，实现跨时空区域的资源共享。

我信任：通过我们的共同努力，肯定能让孩子们在绘本阅读中获得欢乐，在共享沟通中感受童趣，在阅读中感悟人生！

中班幼儿园阅读心得【篇3】

有人说，孩子是从另一个星球来的“生物”。他们时刻处在自己的频道，成人难以进入，所以对孩子的行为进行观看和记录就尤其重要。观看是幼儿老师走进孩子心灵的主要手段，是老师分析孩子行为背后缘由的重要方法，同时也是幼儿老师了解孩子的重要途径。

这本书用清楚的文字和精确生动的事例，细致入微地将对幼儿行为的观看与记录全方位地展现出来。从详细的心理学、行为学概念到简单的理论观点，再到观看记录的详细步骤和实施方法。我认真研读后，对书中试验得出的结论与工作经受中的感受产生了深深的共鸣。我的实践也有了理论的指引。

“老师不读书、不学习怎么成长，怎么教育孩子？”是啊，孩子需要学习，我们老师更需要学习。要给孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是进展中的人，我们老师要用自己专业的学问和方法观看孩子，以孩子为中心，真正成为孩子的引导者、支持者、合，与孩子共同体验成长的欢乐。

我们读书时需要三心：急躁、专心、静心。

第一是急躁，我们观看孩子时候，就应当停下一切，用眼睛凝视孩子，用温柔的语言和孩子沟通，而且要像对待伴侣一样。

其次是专心，我们对待孩子时要接受孩子的一切心情，引导孩子说出自己的感受，孩子是主导者，老师是引导者。

第三是静心，对于孩子的行为要直接询问、换位思索、帮其理清问题。看懂并看透每个孩子行为背后的意义，老师可以从孩子的行为中，分析出很多信息。这也是老师自我成长、力量提升的一个过程。

学会观看，才能读懂孩子！

中班幼儿园阅读心得【篇4】

最近阅读了《合作学习的老师指南》一书，“合作是一种社会准则”是《合作学习的老师指南》这本书提出的基本理念，读后我们深感“合作”对每个人来说是多么重要，特殊是如何开展合作学习，有了更深刻的熟悉。那么什么是合作学习，怎样进行合作学习，合作学习中应留意那些问题呢？下面就谈谈我的一点看法：

什么是合作学习？合作学习是对过去一节课只有老师讲同学被悦耳——“填鸭式”教学的否定。是让异质的同学在小组活动中，依据肯定的学习目标通过共同学习争论讨论，使每个同学都达到肯定目标的学习活动。是同学在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性的学习话动。合作学习是当前课改的主流。

怎样进行合作学习？学习方式的转变是课程改革的显著特征。今日的学习方式就是明天的生存方式和生活方式。提倡合作、探究的学习方式其意义不只是学习本身，它关系到同学将来的生活方式和生活质量。因此要转变原有单一的、被动的学习方式，充分调动和发挥同学主体性的、多样性的学习方式，促进同学在老师指导下主动地、富有共性的学习是本次课改的核心任务。

转变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。同学是学习活动不行替代的主体。过去那种重复强化或外在诱惑来维持学习活动和学习效果的教育，其后果不仅是学习质量与效果的降低，更压抑了同学作为人所必需具备的主动性和能动性的发挥，会影响同学乐观主动的人生态度的形成。

正如俗话所说：“师傅领进门，修行在人。”同学从“要我学”变为“我要学”的过程中，老师必需从时空上为同学的主动学习制造条件，让同学同桌学习、小组学习、全班争论、同学“执教”和情景表演等多种形式学习，一句话，合作学习是同学主动学习的重要方式之一。古人云：“独学无友，孤陋寡闻”，通过自主合作的争论，相互进行思维碰撞，语言的沟通，可以诱发同学对语言的感悟，对文章字里行间隐含的情、理的感悟。还可以激发同学的学习爱好，使同学感到了学习的乐趣和责任，也使同学能学、会学、想学。

合作学习使同学之间建立了乐观的相互依靠的关系。全部的小组成员通过一个共同目标紧密的联系起来，每个成员都担当了肯定责任，成员之间面对面的接触，以不断加深了解的方式进行交谈，特别亲近。不管有没有天赋，他们都能够仰头挺胸，大胆发表意见，显得自信，无忧无虑，他们信任自己，视自己为有价值的人，值得敬重的人。整个学习过程，同学们都在乐观主动地劳碌着、参加着，自愿学习，没有被逼迫的感觉；整个学习过程都是通过同学相互发言、相互鼓舞、相互关心、相互理解、急躁倾听、乐观探讨来完成的。

因此胜利的合作不但培育了同学人际交往技能，使同学学会交往，学会参加，学会倾听，学会敬重他人，而且还培育了同学的团队精神。

中班幼儿园阅读心得【篇5】

随着幼儿教育事业的进展，不论是国家还是社会对老师的要求也越来越高，对于幼儿老师来说，“活到老，学到老”的理念必需坚守，这样才能跟上时代的步伐。本学期，我仔细认真地将《幼儿行为的观看与记录》这本书研读了一遍，受益匪浅。

关于“观看与记录”这个话题，其实是由来已久了，但是在过去的我们所撰写的观看记录中，更多的是带着治疗的眼光去找“毛病”，所以常常会在观看记录中看到类似某某小伴侣消失攻击性现象了，是由于他性格急躁、孤僻等诸如此类的标签式字眼。在接触了“学习故事”之后，我对观看记录有了一个不一样的熟悉。

一、明确观看目的——理解孩子

我们知道毛毛虫是漂亮蝴蝶生命中一个必经的阶段，它不会飞，也没有那么漂亮。我们知道牛犊不能产奶，尽管有一天它会长大，会产奶，但是有太多的人盼望孩子能够尽可能地像成年人一样做事，并且越快越好。假如我们能够更精确地解读孩子、了解孩子，我们可以更胜利地引导孩子全面进展。这就要求我们必需学会照实地观看儿童，特殊是站在儿童的角度来思索。

二、真实看待幼儿——注意细节

从的大量案例中，可以看出特别注意细节的记录。尤其是孩子的眼神、声音、身体姿态、手势、面部表情等的描述。通过这些描述我发觉，这些就是儿童揭示自我的方式。他们的眼神、声音、身体、手势、面部表情都在说话，都在与我们沟通，他们通过自己的做事方式以及所做的事情向我们展现他们的内心界。

总之，我读了这本书，从理论上更清楚地熟悉了为什么要观看儿童，观看儿童行为后该如何评价这一行为，让我更好地运用到工作中。

中班幼儿园阅读心得【篇6】

绘本，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本。英语绘本形式活泼，其精致的画面，明丽的颜色，直接冲击着同学的视觉感官，符合以感性思维为主的学校生认知方式。为进一步推动英语绘本与英语学科教学的整合，提高同学英语学习的爱好与乐观性，包河区教体局与香港书伴我行基金会联手于11月20日在包河区外国语试验学校，请闻名英语绘本培训讲师Julie老师为我区老师带来了一天生动，好玩的绘本教学培训活动，令我受益匪浅。

我对英语绘本教学始终都抱着一个固守的教学模式：给同学从头至尾读一遍，在有生词的地方解释一下中文意思。这样的绘本教学模式无法激起孩子对英语学习的爱好，久而久之也会使他们失去英语学习的热忱。但通过这一天Julie老师对我们的绘本教学培训，彻底颠覆了我固守的模式，给了我很大的教学启示。来自美国加利福利亚的Julie老师，虽然是一位年近71岁的老老师，但她身上所散发的活力，她幽默诙谐的教学风格还是感染了在场的每一位老师。

Julie老师首先让我们明确了一个理念：绘本的阅读老师就是孩子文学之旅的向导，我们的教学动身点是做一个salesman(推销员)，“推销”出我们手中将要给孩子阅读的绘本。这个理念让我明白我们作为英语绘本教学老师，肯定要带孩子读书，还要带孩子读好书。Julie老师带领我们读的第一本英文绘本是《we’reGoingOnaBearHunt》。从拿起这本书开头，Julie老师就开头向我们输入其绘本教学的策略，绘本教学分为三阶段：Beforereading(读前);Duringreading(读中);Afterreading(读后)。在读前，应带孩子们观看封面，对我们将要阅读的故事做一个简洁的推想;还要向孩子们介绍一下，并带着孩子们一起向表示感谢。读中应当是整个绘本教学最重要的部分了，Julie老师强调，在阅读过程中，我们应当：Besilly,dramaticandhavefun!(尽情发挥，享受阅读中的乐趣!)，需要使用肢体语言，手势，大小声变化，不同的语气来生动地呈现绘本故事内容，与孩子们进行眼神沟通，让同学切身的感受到自己是故事中的一部分，真实地融入故事中，共同推动故事情节的进展。在读后，老师的目标是让孩子把今日的绘本故事记到心中，这里有几个可以参考的方式：重新叙述绘本故事，将绘本故事联系到自己的生活实际中，改编绘本故事，增加新人物，创设新情景，改编新结局。Julie老师向我们展现了她自己的阅读策略卡片，并带领我们制作自己的阅读策略卡片，以敦促我们更好地把这些策略运用到实际的绘本教学中去。

除了阅读策略卡片，Julie老师还带我们自己制作绘本，教给我们许多制作英语绘本的技巧与方法。绘本的制作并没有我们想象地难，但需要我们专心，用自己的小创意去制作。Julie老师也展现了许多她带着自己的孙子，孙女制作的小绘本。这也为我们老师带孩子制作绘本起到了很好的范例作用。

陈荣义老师作为我区英语绘本教学的领跑者也莅临培训会的现场，他像我们共享了绘本教学的历程与阅历。其共享内容从阅读对他对以及对同学的影响进行绽开，阅读让他的生活和工作得到了质的变化，从开头尝试绘本教学到在课堂上创设真实的教学情境，坚持绘本教学的开展，由前期的同学成果不够抱负，到之后不断提升，使他坚决：既然已经开头阅读，就肯定坚持走下去!

在培训的最终，Julie老师让我们5人一个小组，运用今日学习的策略与方法在组内阅读自己喜爱的英语绘本，并相互之间找出优点与不足。各个老师之间乐观沟通，相互学习，达到了很好的效果。

此次培训，革新了我对绘本教学固有的看法与模式，让我收获满满。我将在以后的实际教学中，运用此次培训的策略与方法，助力于英语课堂教学，切实提高同学英语学习的热忱，推动同学英语学习的突破与进步!

中班幼儿园阅读心得【篇7】

本次教学观摩活动所讲授的英语中的绘本教学，但是授课老师在课堂教学中注意运用新课程理念;在教学中注意培育同学实际生活中综合运用学问的力量;把教学环节设计得环环相扣、层次分明;所讲授内容也不仅仅局限于课本，在同学认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参与此次学习的心得体会汇报如下：

一、让同学成为真正的课堂的仆人。

英语新课程标准注意人文性与工具性相结合，这也是素养教育的要求。我们每个老师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的缘由，不能达成所愿，留下种种圆满。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们老师在备课时不仅要充分考虑同学的详细状况，而且还要提前预设出同学的反映。在教学过程中，注意主体性，注意同学力量的培育，注意互动模式的多样性，激发起同学对英语学习的爱好，营造轻松、民主、欢乐的学习气氛。在这次观摩活动中，讲课老师们在教学教程中特别注意教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以老师引导，同学为主体主动、乐观地参加到教学过程中，这样就要求老师在进行教学设计时要以同学为主体，让同学真正成为课堂的仆人。这一点，也是我们老师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题。

二、课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行，形式与内容亲密相关，但要以内容为主。

新课程标准提倡通过表演、唱歌、嬉戏、竞赛和故事等活动来激发同学学习英语的爱好，培育他们听、说、读、写的力量。在这次教学观摩活动中，给我留有深刻印象的是老师们的精彩的热身环节。他们有的是带领同学们进行课前舞，通过与教学内容相关的音乐进行热身;有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引同学的注意力;还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。精彩纷呈的热身活动虽然多种多样，但是，老师们都没有光留意课堂活动的形式而忽视教学内容的讲授。

三、充分敬重每一个同学，让每一个同学深刻体会到他被重视。

在这次观摩活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们老师们借鉴。