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文档简介
第一课、中学生的身心发展
课题:青春期:成长的季节
学习目的:通过讲解或阅读帮助中学生认识青春期的特点,了解青春
期所带来的生理变化和心理变化。
学习重点:性生理和性心理的变化特点。
课型:讲读课。
课时:一课时。
学习过程:
引言:通过课文的前二个自然段引出本节主要学习的内容是要了
解青春期的一些知识,从而引入正课。
板书:青春期:成长的季节
一、新课教学
让学生阅读课文三至六自然段,教师板书:
1.青春期的标志:
2.青春期的特征:(找学生来回答,教师补充)
3.青春期的生理变化:
那么青春期的生理变化具体有哪些呢?让学生继续阅读课文
七至十五自然段,然后教师简单讲解。
让学生继续阅读课文十六至二十自然段,教师板书:
4.青春期的心理变化
(1)从认识能力的发展看:
(2)从情感的发展看:
(3)从社会性的发展看:
找学生回答,教师给予必要的讲解,然后再让学生阅读课文二
十至二十八自然段,
教师板书:
5、青春期性心理的变化:
然后找学生归纳一下,青春期性心理一般会有哪些变化?教师
加以讲解和补充。最后,教师用课文最后一个自然段结束本节课所学
内容(教师要把这一自然段背诵下来)。
二、小结
把本节内容简要总结一下,并指出本节课重点。
三、作业
要求学生课后阅读下节课所要训练的内容,并认真完成练习任务.
四、板书设计
中学生的身心发展
青春期:成长的季节
青春期:
1.标志:2.特征:3.生理变化:
(1)身体外形的改变:
(2)内脏机能的健全:
(3)性生理发育的成熟(a、女:月经初潮;b、男:遗精)
4、心理变化:
(1)从认识能力的发展看:
(2)从情感的发展看:
(3)从社会性的发展看:
5、性心理变化:
第二课、成长的季节
课题:青春期:成长的季节
学习目的:帮助学生认识和正确对待青春期身心发展的特点,培养其
懂得自尊、自爱、自重、自强,形成一定的身心自我调控能力,能适
应身心的变化,正确对待异性间的友谊.
学习重点:青春期标志特征及生理变化。青春期的心理变化。
课型:讲读课。
课时:一课时。
学习内容:
导言:青春,是一个另人神往的字眼,在青春期会发生很多动
人的故事,到处是讴歌青春的诗篇,到处是赞美青春的词句,青春期是
人生中最美妙的阶段,难怪人们称之为“花季”。
那么,什么是青春期呢?它的标志是什么,又有哪些特征呢?
这节课我们将探讨有关这些方面的问题.学习《青春期:成长的季节》。
一、板书课题:
青春期:成长的季节二、明确学习内容及重点(略)。三、
结合明确内容提出思考题.
1.什么是青春期?
2.概括说出青春期的标志与特征
3.人进入青春期后,在生理上讲将有哪些变化?在心理上将有
哪些变化?
4.你常在梦中惊醒吗?这是什么原因促成了?5.我校原二年
级学生刘××、季××离家出走的事,从青春期学方面分析,你是怎样
看待的?
四、学生自读教材,思考上述问题,教师桌间巡视指导.
五、学生讨论思考题,教师启发点拨。(略)
六、教师精讲并明确:1.青春期,是人生发育的第二个高峰
期(在我国,青春期一般从十一、二岁至十七、八岁),是一个人在身
体发育成熟之前的一个突变时期.2.青春期的开始以第二性征的出现
为标志,以性器官的完全成熟为结束.3.青春期以其生理的迅速发育
及心理的急剧变化为特征。
4.生理变化:
A身体外形的改变;B内脏机能的健全;C性生理发育的成熟。
5.心理变化:
A认识能力;B情感;C社会性;D性心理;
6.关于“从梦中惊醒”的现象应从内脏机能变化方面解释。
7.由于刘××、季××在家都受家长的宠爱,在学校因淘气,
经常受到老师的批评,除此以外,他俩的出走没有其它原因,因此应
从感情发展方面分析他俩的心理变化。
总结:青春期,虽然是漫长人生旅途中短暂的一瞬,但它却促成了人
们生理、心理等诸多方面的变化。形成了各种内心的矛盾冲突,对此,
我们应该勇敢地面对它、认识它、把握它,抓住这人生成长的季节,
潇洒轻松地走过这段青春的岁月,奏响一曲饱满和谐的生命之歌.
下节课我们将进行青春期有关知识的训练。
板书设计:
青春期:成长的季节
1.青春期
2.青春期的标志与特征
3.生理变化:A身体外形的改变
B内脏机能的健全
C性生理发育的成熟
4.心理变化:A认识能力
B情感
C社会性
D性心理
第三课、中学生的身心发展
课题:中学生的身心发展
第1课时
学习目的:通过本节教学,使学生了解、认识青春期身体发育心理变
化.
学习重点:青春期身体发育:形态、机能、性发育.
青春期心理变化:内心世界、两性心理差异、端
正性态度。
学习难点:结合自己的青春期心理变化的特点,能正确对待自己的心
理变化和调解心理因素。
课型:讲读课。
课时:一课时.
学习过程:
引言:二十一世纪是世界经济、科技、综合国力竞争激烈的世
纪,谁能掌握竞争的主动权,走在发展的前列主要取决于心理素质的
较量,开发心理潜能、提高心理素质是时代的呼唤,是社会和民族发
展的客观要求。(目前,表现情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意
志薄弱、缺乏自信……。走出心理困境、寻求心理健康是保证教育目
标实现的重要基础,中心学教育要由应试教育转向全面提高国民素质
的轨道,这是摆在我们面前的新内容。心理素质是指以先天的禀赋为
基础,在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质.开展心
理素质教育主要目的就是要帮助同学们解决身心压力,解决心理负担,
提高心理素质,健康成长提高学习成绩。
1.青春期:成长的季节.
青春是一个令人神往的字眼,在青春期会发生很多动人的故事,
到处是讴歌青春的诗篇,到处是赞美青春的词句,青春是人生最美妙的
阶段,同学们大都是16-18岁之间,正是青春年少,人们称之为
“花季”。
(1)人一生的阶段:幼儿期、童年期、青年期到中年期、老
年期.
(2)青春期是人生长、发育的第二高峰期,从11、12至
17、18岁是以性成熟为核心。
(3)主要变化:从儿童依恋父母的感情转向去依靠朋友的感
情奇语.青春期,漫长人生旅途中短暂的一瞬就象夏夜星空中的一颗流
星,真切生动而又转瞬即逝,同学们抓住这人生成长的季节,潇洒轻
松地走过这所青春的岁月,奏响一曲饱满和谐的生命之歌。
2、认识身体发育。
机能发育(放自制片).
认识心理变化
认识两性心理差异(阅读).
3、端正性态度.
拒绝求爱(讲读)
总结:正确对待青春期的身体发育、心理变化、两性心理
作业:完成身心压力自测,自我意识自测
板书设计:
一、中学生的身心发展
青春期:成长的季节
(一)认识身体发育
(二)认识心理变化
第四课、中学生学习心理
课题中学生学习心理
学习目的:通过讲练,调节中学生的学习心理,使学生掌握科学正确
的听课方法,提高学习学习效率。
学习重点:科学、正确的听课方法。
学习难点:如何克服上课溜号现象,解决心理问题.
教法:启发式
学习过程:
一、复习:检查预习效果,谈心得.
二、新授:科学正确的听课方法。
(一)提问:平时是怎样听课的?
总结目前班级出现的几种听课现象:凭兴趣,看老师学习;不
分主次,边玩边学;基础不好,缺乏信心,顺其自然学;受各种干扰,想
学学不进去;注意难集中,紧张,效果时好时坏。
(二)讨论:上述听课方法的利与弊,对与否?
(三)总结:科学正确的听课方法:
1.以最佳状态,聚精会神听。
良好的心态,可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰;
记忆准确;思维流畅;想象丰富。最佳状态:就是以愉快的心情,良
好的心境,积极的态度,渴求知识的欲望,注意集中地听课。聚精会神:
注意高度集中,不溜号。
解决办法:(1)明确学习目的,增强学习信心--我行。
(2)调节学习情绪,排除干扰,同溜号
做斗争。
(3)科学用脑,自我调控,正常游戏,预
防疲劳。
2.听老师讲课思路,听中心内容.
思路-环节,步骤,各学科特点不同,中心内容-重点,难
点,关键。
3.听看,听想,听说,听答,听读,诉记-眼、耳、口、手、
心/脑并用。
听课顾然以听为主,同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识,注
意看老师板书、动作、手势、表情、教具等,积极动脑,以适当的速度
进行思考。凡事问一个为什么?培养判断、推理、独立解决问题的能
力,善于发现老师提出的重要内容,牢记问题,准确回答,以适当速度、
方式做好课堂笔记,以便日后复习,同时学会“跳障碍”。
4.带着预习时提出的问题听,变被动为主动,提高听课效果。
听会-听清楚,听明白,听完整,会输出,会反馈调节
三、训练
看图说话--寓言故事:吃不着葡萄就说葡萄酸
1.问题:
(1)狐狸为什么开始时说葡萄是甜的,后来又说是酸的?(2)
如果狐狸吃到了葡萄会说什么?
(3)日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象?(4)
假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗?
(5)这则寓言故事告诫我们一个什么道理?
2.结论:
(1)人们不能追求一个目标失败后,不再努力反而否定追求
的目标没价值。
(2)要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主
现努力,才有可能真正做好。
板书设计:
中学生的学习心理(一)调节学习过程(二)调控心理状态
听课
1.怎样听
(1)以最佳状态,聚精会神听;(2)听思路,听中心内容;(3)
听着/想/说/读/答/记-眼、耳、口、手、心/脑并用;(4)
围绕预习时提出的问题听.
2.结果:听会-听清楚-明白、完整、会输出、会调节(图
片)
第五课、通向成功之路
课题学习:通向成功之路
学习目的:培养和训练学生具有较高的学习适应能力,养成良好的学习
习惯,掌握有效的学习方法。
学习重点:中学生的学习特点;
学习、学习策略及内容。
学习难点:学习策略的掌握和运用。
课型:讲读课.
课时:一课时。
学习过程:
导言:从小学到初中,同学们都不停在知识的海洋中探索,学
习已成为大家生活的主要内容了。将来,我们是二十一世纪的主人,
更需要不断学习.如果没有学习,人类恐怕不会发展今天;如果没有学
习,人生也只能是个美丽的设想。学习是人类发展和进步的基础;学习是
我们个人通向成功的必由之路!
那么,什么是学习?你会学习吗?面对这样的问题,肯定有许
多同学会不屑一顾,也许有的同学要说:学习不就是听课、看书、作
业吗?有什么会不会的?其实这种理解是片面的。那么怎样理解方全面
呢?今天,我们共同学习:《学习:通向成功之路》一课。
1.板书课题:《学习:通向成功之路》。
2.交待任务,明确学习目标。
3.提出思考题:
(1)什么是学习?(2)中学生学习的关键是什么?(3)学习
成功的关键是什么?
(4)学习应掌握哪些策略?
4.学生读教材,思考上述问题,教师巡视指导。
5.学生讨论,回答思考题,教师启发点拨。
6.教师结合实例精讲并板书要点,使学明确:
(1)学习是人在生活中获取个体经验的过程,是信息的输入、
输出与反馈调节的动态过程.信息的输入、输出与反馈调节这三个环节
缺一不可。如果学习结构不完整,就能以取得良好的学习效果。
(2)学习成功的关键是掌握学习策略,学会策略性的学习。优
化学习过程.
(3)掌握学习策略包括以下内容:
A掌握学习技能:获取知识的技能(记忆技能;理能技能;
提取运用知识技能);调控心理状态的技能(增强自信心的技能;调节学
习情绪技能;防止学习疲劳技能)
B掌握调控技能:激活与保持适度的学习心理状态;认识与分
析学习情境的因素、特点、规律;确定学习目标,安排学习时间,选择
学习技能;实施已定计划,实际使用学习技能;维持或更改原定计划
与技能;评价学习计划和学习技能的执行效果.
(4)中学生的学习,原是一种具有挑战性的心理过程,它不仅
是求取知识的主要途径,也包含有追求知识的快乐。
要克服:意志力薄弱,注意力不集中、考试焦虑等不健康心理
因素。
总结:通过本节课的学习和讨论,我们进一步理解了学习的含义,懂得
了要取得学习的成功,必须学会有策略的学习。希望同学们今后能够
掌握学习策略,学会学习,走向成功。
板书设计:
学习:通向成功之路
学习:是人在生活过程中获取个体经验的过程,是信息的输入、
输出与反馈调节的动态过程。
特点:具有挑点性的心理过程。
学习策略:
一、学习技能:获取知识技能;调控心理状态技能
二、调控技能:激活、保持适度的心理状态;认识、分析学习
情境的因素、特点、规律;确定目标,安排时间、选择技能;维持或更
新原订计划与技能;评价计划和技能的执行效果.
第六课、中学生的学习心理
课题:中学生的学习心理
学习目的:通过讲解帮助学生认识什么是学习,学习成功的关键,学习
的策略等,使学生掌握学习技能,掌握调控技能,重点使学生了解自
己的学习过程。
通过训练,帮助中学生形成良好的学习心理,掌握正确的学习
方法。
通过心理测验,培养学生独立思考的能力,安排好中学时期的
学习活动,培养起相应的学习能力,使其更快地适应中学时期的学习
生活。
课型:讲授法讲授与训练相结合.
学习过程:
一、讲读:通向成功之路
1.什么是学习:学习是人在生活过程中获取个体经验的过程,
是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。
2.学习成功的关键:掌握学习策略,学会策略性地学习:
(1)掌握学习技能;(2)掌握调控技能。
二、操作
1.调节学习过程:
学习优异的学生,都有一个突出的特点,就是了解自己的学习
过程,能够驾驭自己的学习过程。这样才能主动地进行学习,而不是
肓目被动地被老师推着走,才能形成较强的学习能力和取得优秀的学
习成绩。
学习过程一般分为五大环节:预习、复习、作业、评价.
2.调控心理状态:
(1)增强学习信心:所谓自信心,就是充分地相信自己,相
信自己的能力和智慧,相信一般人能做到的事,自己也一定能做到。
自信所迸发出来的勇气和毅力,可以帮助我们克服学习中的种种困难
和障碍,可以最大程度地帮助我们掌握自身的潜力,去完成学习任务。
(2)调节学习情绪:情绪是与学习效率密切相联的,良好的
情绪状态作为一种潜在的心理动力,能够激发出强烈的学习欲望,使
思维高度活跃,进入一种极佳的学习意境,从而提高学习的效率。
(3)预防学习疲劳。
(4)调整应试心理。
(5)学习过程自我检测.
(6)考试焦虑自我检查表。
(7)学习习惯与应试技能测验。
三、课后测试评定.
四、课后小记。
第七课、中学生学习心理
课题:中学生学习心理。
学习目的:培养和训练中学生具有较高的学习适应能力,养成良好的学
习习惯,掌握有效的学习方法。帮助学生从自己和他人的学习经验中
总结出适合自己的实际出发,通过不断重复与练习,养成有利于学习
的习惯.
学习重点:中学生的学习特点
学习,学习策略及内容
学习方法:讲授--结合实例
学习过程:
1.学习的概念:学习是人在生活过程中获取个体经验的过程,
是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。
2.学习过程的三个环节:
(1)知识的输入:老师讲析、阅读书本,同学交流及联系实
际等;
(2)知识的输出:运用输入进来的知识做练习、作业以及解
决生活中的具体问题,则是知识的输出;
(3)反馈调节:筛选入出过程中的优劣,不断调节改进,提高
入和出的质量,使学生动态结构得以优化.
3.学习成功的关键--掌握学习策略:
(1)掌握学习技能;
(2)掌握调控技能;
4.困扰学生的心理问题:
(1)意志力薄弱;
(2)注意力不集中;
(3)考试焦虑。
5.举实例(已毕业学生)。
第八课、中学生学习心理。
课题:中学生学习心理.
学习目的:通过讲解,帮助学生了解自己的学习过程,使之能驾驭自己
的学习过程。通过讨论训练,使学生能主动进行学习,而不盲目被动地
被老师推着走,进而形成较强的学习能力和取得优秀的学习成绩。
课型:讲授法,讲授与讨论相结合
教具:小黑板及幻灯片。
学习过程
1.学习过程的五大环节:预习、听课、复习、作业、评价。
(1)课前预习是提高学习效率的重要措施,听课有针对性;
(2)听课是学生获取知识的重要途径环节;
(3)复习是一个系统提高的过程,查漏补缺;
(4)作业是运用所学知识解决问题的过程;
(5)评价具有反馈功能,明确自己学习时弱点、重点,进而
增进学习效果。
2.讨论。结合学生讨论情况,结合教材引导学生认识正确的
学习过程。
3.训练。
4.小结。
板书设计:
(一)讲读内容
1、调节学习过程
预习、听课、复习、作业、评价
(二)内容讨论
1、你是怎样预习的?
2、只完成作业就能代替复习了吗?
3、怎样写作业效果好?
4、你听课专心吗?
(三)课前测试:
每人写一短文“谈谈我是怎样调节学习过程的”。
(四)课后测试:
按教材P52“学习过程自我检测”进行测验。
第九课、自信心是学习成功的前提
课题:自信心是学习成功的前提。
学习目的:通过此课内容教学,使学生明确自信心是心理状态表现形式
之一.有自信心、顽强毅力、发奋图强,从而乐学。
学习重点:使学生树立学习自信心。
学习难点:理解怪圈的内涵.
学习过程:
一、活动课设计
1.教师导言:
学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之
一,属于心理素质范畴.有了学习的自信心,就有了学习的毅力,就能
产生学习兴趣,就具有了良好的心理素质,学习能力应付增强,学习成
绩就能获佳.
2.教师画出怪圈图示:
a我数学不行,我总是这样;b今晚不管怎样,我要完成这
些题;c我想多考虑考虑,也许能答出来;d我真的还不行;e为
什么呢?f因为。
3.教师提出问题(让学生自己动脑、动手、自由研讨)。
(1)上圈图示说明怎样的心理状态?(缺乏学习自信心)(2)什对
自己实际,画出与上图类似的怪圈。(学生会广阔思维,画出具我的
有特点的类似图示)(3)认真想一想,所谓怪圈怪在哪里?如何解决?
(养成良好的心理素质,增强学习自信心)
(4)教师小结:
我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形.这个怪圈是
一种恶性循环,怪圈并不怪,它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很
好的认识它的实质--缺乏良好的学习心理状态,这是所表现的是自
信心不强。只要你们打破其中一环,并注入积极的内容和因素,是增
强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。
二、传授课设计
导言:我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要
性.在理论上又如何理解、认识、解决呢?我们现在就学习研讨之。
1.什么是自信心?(先让学生界定)
[所谓自信心,就是充分相信自已,相信自己的能力和智慧,相信
一般人能做的事,自己也一定能做到]
教师根据学生讲述情况,适时加以界定说明。
2.自信心的作用。
[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现
学习目的、任务]
3.教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。
4.怎样才能树立起学习自信心呢?
学生讨论认识哲理。
[不能用考试成绩高低来评价自己,要保持必胜信念,发奋努力,
改变现状。]
学生讨论认识哲理.
[发掘自己的其它特长。]
教师总结:我们通过活动课及传授课的认识和学习,明确了自
信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际,增强自信
心,有良好的心理素质,就可以在学习上或某方面得到发展,获得成
才,取得成功.
课后思考:心理状态表现形式的其它要素(内容)是什么?如何
调节、预防和调整?
第十课、中学生的交往心理
课题:中学生交往心理.
学习目的:通过讲解帮助中学生认识交往的内涵,了解中学生交往的
特点;通过训练,帮助中学生形成对现实的正确态度,学会交往,正确
处理同学之间的关系.
课型及授课方式:讲授法(讲授与训练相结合)
教具:幻灯
学习过程:
一、什么是交往
交往是人类生活的重要组成部分,具有感性的人类必然产生的
一种社会现象。
二、交往的四个阶段
1.同性群友期
2.同性密友期
3.异性密友期
4.异性群友期
三、训练:
1.领会交往艺术
2.给予赞美、接受赞美
3.学会保持友谊
4.珍惜友谊
四、课后测试评定
板书设计:
一、讲读内容
1.交往的内涵。
2.交往的四个阶段。
3.交往的特征.
二、训练内容
1.领会交往艺术。
2.学会保持友谊.
3.走出交住艺术。
第十一课、中学生的交往心理
课题:中学生的交往心理
学习目的:培养和训练中学生具有较强的人际交往能力,形成和谐的
人际关系,使其乐于与人交往,宽以待人,乐于助人,客观评价别人
和自己,取人之长补已之短,形成积极的交往态度,在复杂的人际关系
中保护和发展自己。
课型及授课方式:讲授法,讲授与训练相结合。
教具:幻灯
学习过程:
一、定义:形象解释什么是交往?
交往,是人类生活的重要组成部分,是且有感情的人类必然产
生的一种社会现象。
二、青少年交往的四个阶段
第一阶段:同性群友期。
第二阶段:同性密友期。
第三阶段:异性群友期。
第四阶段:异性密友期。
三、训练
1.领会交往艺术
(1)给予赞美:给予别人以赞美,是发展成熟人际关系的必
要条件之一,它能满足需要,增进交流。
(2)接受赞美,也是发展成熟人际关系的必要条件之一。
(3)识别姿势:身体是信息交流无声的语言.
(4)自我空间:实际上是一种心理空间。
(5)认识不良交往行为
2.学会保持友谊
(1)珍惜友情。
(2)遵循交往准则:朋友关系有深有浅,谈话一定要遵循交
往准则,否则就会损害友情,使交往中断。
(3)走出交往误区。
A异性交往紧张,如何克服(端正认识;端正态度;讲究方
式;自我暗示)。
B代沟。
C嫉妒。
四、测验
1.人际交往能力测验.
2.人际交往类型测验。
3.交往的性格倾向测验。
4.与人相处状态测验。
五、课后小记
通过学习,使学生了解交往的方式,领会交往的方式,领会交
往艺术,学会保持友谊,如何走出交往误区。同时,通过学习,也使
教师的工作有利充实,尽而达到教育目的。
第十二课、交往:从心灵走向心灵
课题交往:从心灵走向心灵
学习目的:通过讲解让学生了解交往的作用,交往发展的阶段.通过本节
教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征。
学习重点:认识交往发展的前三个阶段及中学阶段友谊的特点
课型讲读课。
学习过程:
一、引入新课
通过“学生集体活动"、“去医院看病"、“上街购物”、“促
膝谈心”、“共同学习”、“听报告”灯片教学,认识交往是人类生
活主要组成部分。(幻灯教学)
二、讲授新课
1.通过学习交往的作用,总结出交往是人类认识世界的手段,
交往也是人身心发展的主要途径.
(1)获取友谊(举马克思、恩格斯友谊的故事)。
(2)提高素质(回忆自己成长的过程)。
(3)稳定情绪(进出问题:你为一件事烦脑怎么办)(讲读
讨论)。
2.通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。
(1)同性群友期(加快小学时期学生生活)。
(2)同性密友期(举教材中的例子)。
(3)异性群友期(指导看书).
(4)异性密友期(略)。
3.通过“小品”、“观看录相"引导学生总结出友谊的特征。
(小品表演)
(1)稳定性(学生自编小品演出,闹意见后和好)。
(2)亲密性(可看录象片《年轮》节选)。
(3)矛盾性(引导学生看书或讨论)(录相教学).
4.中学生交往的新特点.
需要迫切性;观念开放性;行为自主性;范围广泛性;手段多
样性.
(通过讲课、阅读、举例、学生讨论、教师总结)
我们需要交往,我们需要友谊,友谊是从心灵走向心灵的交往,
让我们大家都在友谊的陪伴下走过自己美丽的季节。(启发教学)
板书设计:
1.交往的作用.
(1)获取友谊。
(2)提高素质。
(3)稳定情绪。
2.交往发展的阶段。
同性群友期;同性密友期;异性群友期。
3.友谊的特征
稳定性;亲密性;矛盾性。
4.交往的新特点
迫切性;自主性;开放性;广泛性;多样性。
友谊是从心灵走向心灵的交往
第十三课、中学生情绪心理
课题:情绪:微笑着面对生活
教具:投影仪
学习目的:了解什么是情绪,掌握情绪的种类;理解情绪对人的影响,学
会调节自己的情绪,培养自己的情绪;培养学生边阅读边思考分析的习
惯。
学习重点:情绪的种类;中学生情绪的特点。
学习难点:情绪对我们有何影响,应怎样做?
学习过程:
一、自学前三段
理解什么是情绪。
默读前三段,思考:
1.什么是情绪?
2.情绪与认识、意志、语言的关系是什么?
二、精讲4、5段、理解掌握情绪的种类
1.指名说出几种情绪。
教师总结:
(1)孔子的“七情";
(2)陈无泽的“七情说";
(3)情绪的三种状态。
2.情绪按不同的分类标准可分为哪几类?(板书)
三、讨论中学生情绪特点,使学生了解中学生情绪特点
1.指名说说自己的情绪特点;
2.小组讨论中学生情绪的特点;
3.教师总结中学生情绪特点。
四、指名朗读最后一段,了解情绪对人的影响作用,知道应怎
样对待自己的情绪
1.听完了这段的朗读,你知道了什么知识?
2.教师总结本段内容。
五、训练、巩固重点、学以致用
利用本节课所学的情绪知识分析你过去因某件事而产生的
情绪,说出这种情绪的类型、特点和地你的影响及你今后的打算。
六、小结
1.请学生总结本节课的知识;
2.教师适当补充、评价。
七、作业
学完本节课后,在日常生活中,努力培养积极的情绪,使
消极的情绪向积极方面转
化,做自己情绪的主人。
第十四课、情绪:微笑着面对生活
课题:情绪:微笑着面对生活
学习目的:帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点,使其
懂得自尊、自爱、自重、自强,形成一定的身心自我调控能力,能适应
身心的变化。
学习内容:
1.通过讲解或阅读,使学生认识情绪的内涵与类型,了解中学
生情绪发展的特点认识青春期情绪发展中的特殊现象.
2.通过自我情绪分析,使学生了解自己和他人的情绪状态,
掌握情绪健康标准,使其学会情绪自我调节的方法,培养积极情绪,
改变消极情绪,做自己情绪的主人。
学习重点:中学生情绪发展的特点。
课型及授课方式:讲授课、讲授与训练相结合
教具:幻灯
学习过程:
一、讲读(教师讲解,学生阅读)
1.明确什么是情绪?
在现实生活中,当我们与人或事打交道时,总会产生一定的态
度,如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验,
这种体验,心理学上称之为情绪.
2.情绪在交际中的作用。
(1)情绪与认识的关系;情绪由认识而产生,它比认识更具体,更真
切,更强烈.(2)情绪在现实交往中的巨大作用。(3)情绪能让人互
相了解,彼此其鸣,传递交际的信息,是人建立相互关系的纽带.
3.情绪的不同表现形式。
(1)孔子认为,人有七
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