部编版五年级语文下册1《古诗三首》导学案设计

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1 古诗三首

导学案设计课题

古诗三首课型新授课1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等

4个字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》 (其三十一)。教学目标3．理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。

4．培养阅读古诗文的兴趣，激发对中国传统文化的热爱之情。

有感情地朗读古诗，理解古诗意思，体会诗人的情感。辅瀝輒纈鵯踊秃舱檉軹犹潯绁馱嵐。教学重点2．感受诗中所描绘的儿童形象。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．搜集有关儿童的古诗。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.谈话导入，板书课题：1.齐读课题。一、谈话导入，揭示课题古诗三首。指导学生用朗读的2．指导学生速读三首古2．快速读三首古诗，初(用时：3分钟)方法了解内容。诗，了解三首古诗的内步理清三首古诗的大意。容。1.出示古诗《四时田园杂1.借助拼音读准生字。小兴》(其三十一)，指导学组内交流识记生字的方生借助拼音读准字音，识法。用生字组词。1.“读书百遍，其义自记生字。见。”要在初读的时候，2．指导学生朗读古诗，2．自由读古诗，读正确，鼓励学生通过各种方式做到读正确，读流利。读流利。多读，为理解诗句打好基二、初读感知，整体把握3．指导识记，掌握书写3．识、写生字，读准多础。(用时：12分钟)要点，认真描红、临写。音字“供”的两个读音。4．播放古诗朗读动漫。4．观看动漫，跟读，读5．指导交流不理解的字出古诗的节奏和韵律。词。解决不了的在班内交5．圈画出自己不理解的2．课堂上，要给学生充流。字词，同学间相互交流。足的书写时间。6．简介诗人。(板书：晓6．交流了解到的诗人的诗人)资料。1.引导学生抓住关键字1.小组合作，抓住关键字词，理解诗句的意思，感词，理解诗句。1.教师适当追问、指点，受儿童形象。让学生理解字词、诗句的(1)帮助学生理解“未(1)读注释，理解“未意思。在理解古诗的基础解”“供”“傍”的意解”“供”“傍”的意上，再让学生进行有感情三、理解诗意，感悟诗情思。思。地朗读。(用时：8分钟)(2)读一读古诗，画出描2．要借助注释，帮助学写儿童的句子，思考：从(2)读古诗，画出描写儿生理解难理解的字词，只中感受到怎样的儿童形童的诗句，想象儿童做农要学生说通就行，但要做象？从哪里读到的？事的情景，并进行交流。到字字落实。(3)想象儿童做农事的情景及作者的心情。(3)说说儿童给自己留下(4)除了写儿童，诗中还的印象以及作者的心情。写了什么？(4)说说诗句除了写儿2．指导学生有感情地朗童，还写到了什么。读古诗。3．指导学生背诵全诗。2．朗读古诗。4．小结板书：抓字词，3．背诵古诗。解诗意；读中思，悟诗情。4．领会学习古诗的方法。1.回顾整首诗的学习方法。2．自学古诗。(1)借助拼音读古诗，小组内交流，及时进行纠正。1.指导学生回顾整首诗(2)交流识记生字的方在小组合作学习中，法。的学习方法。教师要帮助学生明确学(3)小组内讨论诗句的意四、小结学法，迁移过渡2．指导学生用相同的方习目标和步骤，在学习的思。不懂的词语查字典，(用时：4分钟)法小组自学古诗《稚子弄过程中，要及时巡查，了不能解决的做上记号，在冰》。解学生的学习状态，解决班内交流时提出来，进行学生学习中遇到的问题。解决。(4)说说从这首诗中读到了怎样的儿童形象，从哪里读到的。(5)说说诗人的情感。(6)有感情地朗读全诗。(7)比一比，看谁背得快。1.观察图片，了解“银1.指导学生在交流中正钲”“玉磬”指的是什么。确理解字词。出示图片引导学生理解“银钲”“玉磬”指的2．想象画面，抓住是什么物品。“脱”“取”“穿”，感2．指导学生想象画面。受儿童玩冰的快乐，体会在交流环节，教师要五、交流学习，理解古诗抓住关键字感受儿童戏儿童的调皮可爱。把学习的主动权还给学冰的快乐，体会他们的调生，教师只起到点拨、引(用时：10分钟)皮和可爱。3．用自己的话描述诗中导的作用。3．指导学生用自己的话的景象。描述诗句描绘的场景。4．指导学生有感情地朗4．有感情地朗读全诗，读全诗，体会诗人对儿童体会诗人对儿童的喜爱的喜爱之情。之情。5．指导学生背诵全诗。5．背诵全诗。

六、布置作业，畅谈收获

(用时：3分钟)

引导学生谈谈本课学习的收获。

获。

说说学习本课的收

要给学生一定的回顾时间。

第二课时教学环节

教师指导

学生活动

教学提示1.指名背诵《四时田园杂1.背诵《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄兴》(其三十一)、《稚子冰》。弄冰》。在解释题目的时候，一、回顾内容，导入新知2．交流这两首古诗中分2．说说两首古诗中写到教师引导学生把题目的(用时：4分钟)别写了怎样的儿童形象。的儿童形象。意思说完整。3．读诗题，说说题目的3．揭诗题，解题意。(板意思。题目的意思是：乡书：村晚)村傍晚(的景色)。1.小组合作，学习《村1.指导学生小组交流，确晚》。定学习任务：组内完成：运用学习前两首诗的方法小组学习《村晚》。(1)能正确、流利、有感(1)运用多种形式有感情在小组合作探究时，情地朗读全诗，背诵全地朗读全诗，同桌互背。教师要有目的、有意识地二、合作探究，理解诗意诗。(2)识记生字，借助注释，进行巡查指导，帮助学生(用时：14分钟)(2)识记生字，借助注释，组员互相补充，尝试把诗解决疑难问题，使合作学理解诗句的意思。尝试把句的意思讲得完整、连习更有效。诗句的意思讲连贯。贯。(3)能感受诗中描写的儿童形象，体会诗人的情(3)小组合作，多种方式感。朗读，读出诗中蕴含的情2．巡视指导。感。2．提出不能解决的问题。1.指导学生交流汇报。1.汇报学习成果。(1)指导学生朗读，读出(1)朗读全诗。在老师的节奏。指导下，读出节奏。(2)①交流对诗意的理(2)引导学生借助注释、解。借助插图、注释，理教师在学生交流的课文插图，理解第一、二解第一、二句诗的意思。过程中，注意不要以句诗的意思。理解“山衔②想象“山衔落日”的“讲”来替代学生的三、交流赏析，品悟诗情落日”的景色，感受乡村画面，感受乡村傍晚的恬“说”。要让学生大胆说(用时：17分钟)傍晚的恬静。静。话，大胆交流。教师在学(3)指导学生想象牧童骑(3)抓住“横”字想象牧生渴求处进行教学、讲牛的不同姿势及吹笛的童骑在牛背上的样子和解，能起到事半功倍的效样子，体会他的自由洒吹笛的样子，体会他的自果。脱。由洒脱。2．指导学生有感情地诵读全诗。2．有感情地诵读全诗。