《美学》教案设计

《美学》教案

课程编号：C02043

课时安排：32学时教学类型：理论课

第一章美从何处寻——西方古代美学观点

◆教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：

掌握数的和谐为美、美和效用的关系、柏拉图的美学观和《大希庇阿斯篇》

熟悉亚里斯多德的美学观

了解对柏拉图提问“美是什么”的现代应答

◆教学内容（注明：*重点＃难点）：

和谐为美、美和效用的关系、柏拉图的美学观和《大希庇阿斯篇》；亚里斯多德的美学观；对柏拉图提问

“美是什么”的现代应答

*重点：柏拉图的美学观和《大希庇阿斯篇》

＃难点：亚里斯多德的美学观

◆教学方式、手段、媒介：

采用多媒体课件，重视美学理论、观点的阐述、结合具体艺术作品、案例进行分析；

手段：

（1）重视各时期、各派美学理论的讲解、评价；（2）重视各美学观点的文化背景分析；（3）明确审美心

理、美的本质、美的欣赏、美感在美学体系中的地位；（4）社会美、自然美、人的美三大块来整合美学

◆过程设计：

（1）和谐为美、美和效用的关系、柏拉图的美学观和《大希庇阿斯篇》；（2）亚里斯多德的美学观；（3）

对柏拉图提问“美是什么”的现代应答；（4）小结自在之美和自为之美的关系、美是理式、美是价值的命

题

◆讨论、思考题、作业：

思考题：

1、中西方对宇宙美的欣赏有什么区别?

2、分析自在之美和自为之美？

3、怎样理解柏拉图的“美是理式”？

4、亚里斯多德对美的论述有什么特点？

5、分析“美是价值”的命题。

◆参考书目：

1、柏拉图：《文艺对话集》，朱光潜译，人民文学出版社1980年版

2、亚里斯多德：《诗学》，罗念生译，人民文学出版社1982年版

教师姓名：王美艳职称：副教授2006-9-9

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课程编号：C02043

课时安排：32学时教学类型：理论课

第二章我见青山多妩媚——中国古代美学观点

◆教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：

掌握从致用、比德到畅神的美学发展历程

熟悉美不自美，因人而彰

了解人物的品藻（晋人的美、《体相学》、人体美学）

◆教学内容（注明：*重点＃难点）：

从致用、比德到畅神的美学发展历程；美不自美，因人而彰；人物的品藻（晋人的美、《体相学》、人体美

学）

*重点：从致用、比德到畅神的美学发展历程

＃难点：晋人的美、《体相学》、人体美学

◆教学方式、手段、媒介：

采用多媒体课件，重视美学理论、观点的阐述、结合具体艺术作品、案例进行分析；

手段：

（1）重视各时期、各派美学理论的讲解、评价；（2）重视各美学观点的文化背景分析；（3）明确审美心

理、美的本质、美的欣赏、美感在美学体系中的地位；（4）社会美、自然美、人的美三大块来整合美学

◆过程设计：

（1）从致用、比德到畅神的美学发展历程；（2）美不自美，因人而彰；（3）人物的品藻（晋人的美、《体

相学》、人体美学）；（4）

◆讨论、思考题、作业：

思考题：

1、比较比德和畅神的自然审美观?

2、怎样理解“澄怀味象”和“澄怀观道”？

3、分析“美不自美，因人而彰”的美学命题？

4、怎样欣赏自然美？

5、什么是晋人的“人物品藻”？

6、怎样看待人体美学问题？

◆参考书目：

叶朗：《胸中之竹》，安徽教育出版社1998年

梭罗：《瓦尔登湖》，徐迟译，上海译文出版社1997年版

亚里斯多德：《体相学》，载《亚里斯多德全集》第6卷，中国人民大学出版社1979年版。

罗丹，《罗丹艺术论》，傅雷翻译，中国社会科学出版社2001年版

教师姓名：王美艳职称：副教授2006-9-9

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课程编号：C02043

课时安排：32学时教学类型：理论课

第三章审美心理学

◆教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：

掌握审美距离说、审美移情说

熟悉美感的心理因素

了解美感的本质和特征

◆教学内容（注明：*重点＃难点）：

审美距离说；距离说如何分析艺术活动；移情说、格式塔同形同构说；内摹仿和美感的生理基础；美感的

心理因素：知觉和表象、想象和联想、通感；美感的本质和特征:美感的产生和发展、美感的特征、美感

的差异性和共同性

*重点：审美距离说；距离说如何分析艺术活动；移情说、格式塔同形同构说

＃难点：格式塔同形同构说

◆教学方式、手段、媒介：

采用多媒体课件，重视美学理论、观点的阐述、结合具体艺术作品、案例进行分析；

手段：

（1）重视各时期、各派美学理论的讲解、评价；（2）重视各美学观点的文化背景分析；（3）明确审美心

理、美的本质、美的欣赏、美感在美学体系中的地位；（4）社会美、自然美、人的美三大块来整合美学

◆过程设计：

（1）审美距离说；距离说如何分析艺术活动；（2）移情说、格式塔同形同构说；内摹仿和美感的生理基

础；（3）美感的心理因素：知觉和表象、想象和联想、通感；（4）美感的本质和特征:美感的产生和发展、

美感的特征、美感的差异性和共同性；（5）小结适当的距离为什么能够产生美、美感特征、美感的心理因

素及其特征

◆讨论、思考题、作业：

思考题：

1、适当的距离为什么能够产生美?

2、距离原则载艺术活动中起什么作用？

3、谈谈你对移情说的理解

4、什么是格式塔同形同构说？

5、美感有哪些心理因素？它们各有什么特点？

6、美感是怎样产生和发展的。

7、谈谈你对美感特征的理解。

◆参考书目：

1、朱光潜：《谈美》，载《朱光潜全集》第一卷，安徽教育出版社1987年版

2、朱光潜：《谈美书简》，上海文艺出版社1980年版

3、朱光潜：《文艺心理学》，载《朱光潜美学文集》，上海文艺出版社1981年版

4、阿恩海姆：《艺术与视知觉》，滕守尧翻译，中国社会科学出版社1984年版

教师姓名：王美艳职称：副教授2006-9-9

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《美学》教案

课程编号：C02043

课时安排：32学时教学类型：理论课

第四章审美鉴赏

◆教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：

掌握如何培养审美鉴赏力

熟悉审美鉴赏活动是一种艺术再创造活动

了解如何培养纯正的趣味；美学大家朱光潜先生的学术历程和审美活动

◆教学内容（注明：*重点＃难点）：

培养审美鉴赏力的培养；审美鉴赏活动是一种艺术再创造活动；纯正趣味的培养；美学大家朱光潜先生的

学术历程和审美活动（以出世的精神，做入世的事业）；天人合一的美学思想；美不在心，也不在物，而

在于心物关系上；美是物的意象，物的意象是人的情趣返照。

*重点：审美鉴赏活动是一种艺术再创造活动；纯正趣味的培养；天人合一的美学思想

＃难点：天人合一的美学思想

◆教学方式、手段、媒介：

采用多媒体课件，重视美学理论、观点的阐述、结合具体艺术作品、案例进行分析；

手段：

（1）重视各时期、各派美学理论的讲解、评价；（2）重视各美学观点的文化背景分析；（3）明确审美心

理、美的本质、美的欣赏、美感在美学体系中的地位；（4）社会美、自然美、人的美三大块来整合美学

◆过程设计：

（1）培养审美鉴赏力的培养；（2）审美鉴赏活动是一种艺术再创造活动；纯正趣味的培养；（3）美学大

家朱光潜先生的学术历程和审美活动（以出世的精神，做入世的事业）；（4）天人合一的美学思想；（5）

美不在心，也不在物，而在于心物关系上；美是物的意象，物的意象是人的情趣返照。（6）比较美学的双

子星座朱光潜先生和宗白华先生的学术历程和美学思想

◆讨论、思考题、作业：

思考题：

1、欣赏艺术需要什么样的主观条件?

2、为什么说“欣赏是一种创造”？

3、谈谈你对纯正的趣味的理解。

4、分析朱光潜先生西方美学史研究的特点？

5、比较美学的双子星座朱光潜先生和宗白华先生的学术历程？

6、怎样理解宗白华先生的天人合一的美学思想？

◆参考书目：

1、莱辛：《拉奥孔》，朱光潜译，人民文学出版社1978年版

2、爱克曼辑录：《歌德谈话录》，朱光潜译，人民文学出版社1978年版

3、朱光潜：《西方美学史》上、下卷，人民文学出版社1979年版

4、宗白华：《美学散步》，上海人民出版社1988年版

教师姓名：王美艳职称：副教授2006-9-9

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课程编号：C02043

课时安排：32学时教学类型：理论课

第五章审美范畴

◆教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：

掌握作为审美范畴的崇高；作为审美范畴的悲

熟悉朗吉弩斯的《论崇高》；美学史中的悲；

了解悲的本质；悲剧快感

◆教学内容（注明：*重点＃难点）：

作为审美范畴的崇高；朗吉弩斯的《论崇高》；作为审美范畴的悲；美学史中的悲；悲的本质；悲剧快感

*重点：作为审美范畴的悲；作为审美范畴的崇高；

＃难点：悲的本质；悲剧快感

◆教学方式、手段、媒介：

采用多媒体课件，重视美学理论、观点的阐述、结合具体艺术作品、案例进行分析；

手段：

（1）重视各时期、各派美学理论的讲解、评价；（2）重视各美学观点的文化背景分析；（3）明确审美心

理、美的本质、美的欣赏、美感在美学体系中的地位；（4）社会美、自然美、人的美三大块来整合美学

◆过程设计：

（1）作为审美范畴的崇高；（2）朗吉弩斯的《论崇高》；（3）作为审美范畴的悲；（4）美学史中的悲；（5）

悲的本质；（6）悲剧快感；（7）比较刚性美和柔性美；比较美学史上的若干悲剧理论

◆讨论、思考题、作业：

思考题：

1、朗吉弩斯的《论崇高》在美学史上有什么意义?

2、怎样理解作为审美范畴的崇高？

3、比较刚性美和柔性美。

4、分析美学史上的若干悲剧理论？

5、谈谈悲剧的本质

6、怎样理解悲剧的快感？

◆参考书目：

朗吉弩斯：《论崇高》，载《缪灵珠美学译文集》第一卷，中国人民大学出版社1998年版

李泽厚：《美学论文集》，上海文艺出版社1980年版

朱光潜：《悲剧心理学》，张隆溪译，人民文学出版社1983年版

黑格尔：《美学》，朱光潜译，第3册下卷C部分第3节，商务印书馆1981年版

教师姓名：王美艳职称：副教授2006-9-9

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第六章科学美与技术美学——社会美

◆教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：

掌握科学中的美；科学活动的美学动力；

熟悉技术美学的研究范畴（研究人周围的环境和人造物品的审美改造和艺术改造的规律，通过艺术设计这

个中介来实现）；

了解技术美学和理论美学的关系；美和效用的关系

◆教学内容（注明：*重点＃难点）：

科学中的美；科学活动的美学动力；技术美学的研究范畴（研究人周围的环境和人造物品的审美改造和艺

术改造的规律，通过艺术设计这个中介来实现）；技术美学和理论美学的关系；美和效用的关系；以美导

真；

*重点：科学活动的美学动力；

＃难点：技术美学和理论美学的关系；美和效用的关系；

◆教学方式、手段、媒介：

采用多媒体课件，重视美学理论、观点的阐述、结合具体艺术作品、案例进行分析；

手段：

（1）重视各时期、各派美学理论的讲解、评价；（2）重视各美学观点的文化背景分析；（3）明确审美心

理、美的本质、美的欣赏、美感在美学体系中的地位；（4）社会美、自然美、人的美三大块来整合美学

◆过程设计：

（1）科学中的美；（2）科学活动的美学动力；（3）技术美学的研究范畴（研究人周围的环境和人造物品

的审美改造和艺术改造的规律，通过艺术设计这个中介来实现）；（4小结技术美学和理论美学的关系；美

和效用的关系

◆讨论、思考题、作业：

思考题：

1、怎样理解艺术设计是生活方式的设计?

2、比较功能美和式样美？

3、怎样理解“美是销售成功的钥匙”？

4、什么是科学美？科学美有哪些特点？

5、分析“以美导真”的命题。

6、举例说明美学在科学研究中的作用。

◆参考书目：

凌继尧、徐恒醇：《艺术设计学》，上海人民出版社2000年版

何人可：《工业设计史》，北京理工大学出版社2002年版

《科学之美》，中国青年出版社2002年版

《李政道文录》，浙江文艺出版社1999年版

教师姓名：王美艳职称：副教授2006-9-9

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第七章艺术美——美学研究的核心对象

◆教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：

掌握艺术美是美学研究的核心对象；艺术的不用之用——艺术功能；

熟悉艺术概念的历史发展；艺术殿堂的建构；艺术发展与经济发展的不平衡

了解艺术功能的研究概况；

◆教学内容（注明：*重点＃难点）：

艺术美是美学研究的核心对象；艺术功能的研究概况；艺术的不用之用——艺术功能；艺术概念的历史发

展；艺术殿堂的建构；艺术发展与经济发展的不平衡

*重点：艺术的不用之用——艺术功能；

＃难点：艺术发展与经济发展的不平衡

◆教学方式、手段、媒介：

采用多媒体课件，重视美学理论、观点的阐述、结合具体艺术作品、案例进行分析；

手段：

（1）重视各时期、各派美学理论的讲解、评价；（2）重视各美学观点的文化背景分析；（3）明确审美心

理、美的本质、美的欣赏、美感在美学体系中的地位；（4）社会美、自然美、人的美三大块来整合美学

◆过程设计：

（1）艺术美是美学研究的核心对象；（2）艺术功能的研究概况；艺术的不用之用——艺术功能；（3）艺

术概念的历史发展；（4）艺术殿堂的建构；（5）艺术发展与经济发展的不平衡、艺术样式发展的不平衡、

艺术体裁发展的不平衡；（6）比较艺术摹仿说与艺术表现说（7）比较艺术的三功能：教育功能、净化功

能、补偿功能

◆讨论、思考题、作业：

思考题：

1、比较艺术摹仿说与艺术表现说?

2、怎样对艺术进行分类？

3、举例说明艺术的样式和体裁的发展不平衡。

4、艺术三功能说有什么局限性？

5、谈谈你所理解的艺术功能。

6、艺术最基本的功能是什么？请加以说明。

◆参考书目：

宗白华：《艺境》，北京大学出版社1989年版。

卡冈：《艺术形态学》，凌继尧译，三联书店1986年版

朱光潜：《谈美·谈文学》，人民文学出版社1988年版

斯托洛维奇：《生活·创作·人——艺术活动的功能》，凌继尧译，中国人民大学出版社1993年版

教师姓名：王美艳职称：副教授2006-9-9

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第八章人生的艺术化

◆教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：

掌握“