高中政治《人生的真正价值在于对社会的贡献》教案人教版

高中政治《人生的真实价值在于对社会的贡献》授课设计人教版高中政治《人生的真实价值在于对社会的贡献》授课设计人教版高中政治《人生的真实价值在于对社会的贡献》授课设计人教版《人生的真实价值在于对社会的贡献》授课设计一、授课目标知识目标：1、识记人生价值的两方面内容；2、理解人生的真实价值在于对社会的贡献；3、掌握物质贡献与精神贡献的关系。能力目标：１、培养学生收集、分析资料、成立知识系统等自主学习能力；2、提高学生分析判断能力、是非理解能力及辩证思想能力、提高学生关爱他人、关爱社会、勇于担当责任的能力。感神态度价值观目标：１、经过研究式学习，激发学生学习热情，培养团结协作精神2、使学生自觉地以先进人物为典范，成立为社会多做贡献的意识。3、培养学生热爱平庸岗位，扎实肯干，乐于奉献的优异质量，使学生在实践中实现自己的价值。二、授课重点：人生的真实价值在于对社会的贡献。三、授课难点：怎样正确对待精神贡献。四、授课方法情境授课法、直观授课法、网络授课法、名言激励法。五、授课过程情况导入上课前播放《爱的奉献》背景音乐问：上课前我们听到了一首很熟悉的什么歌呀？对，这是我国出名的歌唱家韦唯演唱的《爱的奉献》，其中有句歌词是这样写的“只需人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间”，多么的美好，它让我们想到了：正是无数的中华子女静静的贡献，才有了今天我们美好的社会和幸福的生活，它教会我们：要懂得多为他人、为社会付出爱，做出贡献。这节课就让我们带着这样的感人，一同来商议我们应当追求怎样真实的人生价值吧。显示课题《人生的真实价值在于对社会的贡献》在探计人生价值从前，先让老师给大家介绍一下哲学上的价值是什么意思。所谓价值是人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即指事物对人的积极意义，这里的事物能够是物质现象，也能够是精神现象。比方说：食品能够知足我们充饥、营养的需要，食品对我们是有价值的；念书、书本能够知足我们丰富知识，提高素质的需要，念书对我们是有价值的。现在，请同学们发挥灵感，来找一找我们校园中都有哪些有价值、存心义的人或许事？学生讲话略特别好，看来，五中校园中的有价值存心义的人和事可很多。请同学们看大屏幕，这几张照片是老师在七中上课时七中的同学记录下的七中校园中有价值的人和事（某某作品），和你们可否是英雄所见略同呀，好，现在同样的问题要问大家罗，“为什么这些人是有价值的人呢？”。想一想，（三位学生各选一幅照片说明一下，最好请刚才有提到此情况的）学生回答略老师：同学们分析得很好，教师、饭堂工人、志愿者们是有价值的人，由于他们作为事物知足同学们学习、生活的需要，知足社会培养人才，供应服务的需要，我们归纳为个人对社会的责任和贡献，那么，教师、饭堂工人也是人呀，谁来知足他们的需要呢？是的，同学们对他们的敬爱和敬爱，学校、国家给他们薪资都能够知足老师、饭堂工人物质和精神的需要，即社会对个人的敬爱和知足，这两方面在一同就组成了人生价值。因此人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献，即贡献；二是社会对个人的敬爱和知足，即索取。人生价值也能够说是人对人的积极意义。屏幕显示1、人生价值的两个方面内容在人生价值两个方面内容中，个人对社会的责任和贡献是居于首位的，即人生的真实价值在于对社会的贡献。但是为什么呢？为什么人生的真实价值在于对社会的贡献，而不是对社会、对他人的索取呢？这将是本节课重点要讨论的问题。屏幕显示：2、人生的真实价值在于对社会的贡献，为什么请同学们看这一组图片，这是中国女子短道速滑队在年初都灵冬奥会上获金牌的图片和资料，2020年，温哥华冬奥会上，中国女子短道速滑队承揽了500米（王濛）、1000米（王濛）、1500米（周洋），以及3000米接力四枚金牌，也成为货真价实的“梦之队”。在短道速滑项目在冬奥会成立以来,从前还没有任何的国家在女子项目实现这样的壮举。中国队完整改写历史,承揽女子所有金牌书写了一个新的篇章。在3000米接力项目夺冠并打破了世界纪录（4分06秒610），结束了在这个项目上18年的等待，打破韩国人16年的垄断。其中周洋在1000米半决赛中以1分29秒049的成绩打破了从前由王濛保持的世界纪录。到当前为止,王濛已经获得了4枚冬奥会金牌、14枚世锦赛金牌以及25枚世界杯金牌,毫无争议的成为现在世界女子短道的第一人。请思虑“他们成就了谁，谁又成就了他们”，学生疏组讨论（由教室中间分开，一边讨论“他们成就了谁”；一边讨论“谁成就了他们”，从前后桌8人为一组），时间3分钟，并派代表讲话（4人）。学生回答略很好，中国女子短道速滑队打破了韩国队在此项目上的霸主地位，成就了国家短道速滑项目的发展，成就了国家体育事业的骄傲，成就了奥林匹克的精神荣誉，能够说是国家的骄傲，那么，大家再看看这则资料：中国足球裁判陆俊从金哨变黑哨的资料。（留时间给同学们看资料）比较这两则资料能够说明什么什么问题呢？大家想，若是中国的足球裁判都像陆俊同样只懂为钱来控制比赛，那么中国的足球事业能不能够发展？正是有王濛、周洋等人的贡献，才有中国体育事业蓬勃发展，推而广之，正是由于千千千万劳动者的贡献，社会才能发展。因此我们能够得出什么结论呢？请个同学归纳一下。（掌声激励激励）屏幕显示：（1）“只有贡献才是社会存在和发展的基本保障”。从“他们成就了谁能够”能够看出只有个人对社会的贡献才是社会存在和发展的基本保障，那么，还有一个问题，“谁又成就了他们呢？”请其他一边的小组派代表讲话。（2人）学生回答略是的，掌声、鲜花、金牌背后有无数的籍籍无名，如陪练、他们为了当好陪练牺牲自己成就他人，还有，教练、家人、朋友、球迷，他们静静地付出，静静的支持，他们同样拥有价值，这些说明什么呢？学生集体回答：屏幕显示：（2）“只有贡献才是人生价值的基本标志。”同学们，你们知道中国女子短道速滑队的这几个人是年纪有多大吗？王濛84年、孙琳琳87年、张会88年、周洋91年，看，他们和你们年纪相仿，却为社会为国家做出了这么重要的贡献，可否是值得我们学习呀。谁说我们8090后是无用的一辈，其实在我们的社会中，不缺乏优异的8090后，可否是，能不能够说出一两个人的名字和事迹呀。除了这些，我们怎样能找到更多8090后的先进事迹呢？利用网络嘛。那我们请一位同学到讲台演出示怎样利用网络收集到资料。由于碰到条件的限制，我们没方法看到结果，但方法是正确的，希望同学们课后多找找有关的资料。现在，我们一同分享七中的同学找到的黄舸、李灵、武文斌这3个人的事迹资料，并思虑“为什么说这些人是先进人物，他们的先进性表现在哪，同为8090后可否应当向他们学习”，学生回答略是的，就钱学森、李向群、焦裕录、孔繁森等等的人物同样，我们讨论他们是先进人物，其实不是看他们享受的多少、拥有多少的金钱或占有知识的多少，而是看他们为他人、为社会贡献了多少。他们的先进，在于他们无论是什么身份、什么年纪，都静静的用聪颖才华、青春热血、甚至生命，为他人、为社会做出了贡献，由此可见，（3）“贡献才是权衡人生价值的可靠标志，是所有先进人物的主要特色”，身8090后的我们，更应当以我先进的平辈为典范，在自己的学习、生活中，尽已所能为同学、为老师、为学校、为担当责任，做出贡献。好，经过以上三点的分析（屏幕显示三个原因），我们知道了人生的真实价值在于对社会的贡献，个人对社会的贡献是多方面的，但归根终究是物质贡献和精神贡献这两种形式。比方说，你们的班主任、老师不辞劳苦的教育你们，对社会来说是精神贡献吧，农民伯伯也不辞劳苦耕种为我们供应充裕的粮食，是物质贡献吧，那么，你认为物质贡献和精神贡献哪一方面价值更大些？进入第三个问题：物质贡献和精神贡献的关系媒体显示：3、正确办理物质贡献和精神贡献的关系播放一段《长江大学大学生见义勇为》的视频录像，（4分钟）视频看完了，我们来讨论这样一个问题“三条人命换来两条命？值不值”，认为值的请举左手，认为值的请举右手，好，请几个同学公布一下自己的原因，尽量简洁些，赞同自由争辩。（3分钟）学生可能的回答：不值，其原因是：第一，三命换两命，数量上不值；其二，大学生没一个会游泳，却贸然下水，勇有余而智不足《沈阳晚报》公布讨论文章认为：这种过后算帐的方法，本来就不能取。市场经济时代，当我们习惯了交易，交易见解就简单泛滥化——供养是交易，上学是交易，工作是交易，交友是交易，婚姻也是交易于是，做什么事情都喜欢精算一下“值仍是不值”。不错，从表面看是“亏了”，是有点不值，但是，他们用自己的生命，树起了一座年青一代不朽的丰碑；他们用震天动地的壮举，断然向世态炎凉宣战；他们为人之子，却把恢宏的大爱献给他人之子。这篇讨论文章还认为，人总仍是要有一点精神的，即即是为此作出牺牲，做些看上去“不值”的事情，对这样的人和事，我们必定保持足够的敬意，而不是用思疑的眼光来侮慢他们总结：“只管在人们的传统印象中，80后、90后都比较以自我为中心，但是此次的事件足以证明你们是祖国未来的希望，他们的行为其实不是用“金子换石头”，这种精神力量足以影响13