高一语文小说情节梳理情节手法辅导讲义设计

高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义讲课主题教课目的重、难点讲课时间

小讨情节类3大题型、情节手法认识小讨情节题型、情节手法题型及答题思路认识小讨情节题型、情节手法题型及答题思路教课内容课程导入小说，以刻画人物形象为中心，经过完好的故事情节和环境描述来反响社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三因素。情节一般包含初步、发展、高潮、结局四部分，有的包含序幕、结尾。环境包含自然环境和社会环境。小说依照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。依照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、今世、浪漫青春、游戏竞技等。依照系统可分为章回体小说、日志体小说、书信体小说、自传体小说。依照语言形式可分为文言小说和白话小说。本节知识点讲解情节梳理定考题指向——审清设问，知考什么题干示例审读鉴识(安徽高考)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(江苏高考)本文前五段写出了安娜的无望，请简析其详尽内容。(1)题干中有“情节”“脉络”“过(重庆高考)请环绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。程”等字样；其余常有设问方式：(2)题干中有“概括”“梳理”等(1)用一句话或简洁的语句概括故事情节。字样。文中共写了哪几件事？请挨次加以概括。概括小说的部分内容(包含指出初步、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。小讨情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处1/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计明答题技巧——厘清思路，知答什么一、情节梳理的3种思虑方式对小讨情节梳理的观察主若是从解析作品结构来下手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，其实不必定依照现实生活中事件发生、发展的序次来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交织。所以梳理情节时一定要清楚小讨情节的表达序次。(小说的叙述序次见“题型二情节手法”相关内容)在弄清情节的表达序次的前提下，要注意灵巧运用以下三种方式：方式一：依据结构来梳理可以先给文章各段落标上序号，而后依照情节的初步、发展、高潮和结局来切分文章层次，从而梳理情节。方式二：依据场面来梳理一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不一样时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》即可依照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故友、市场买刀寻敌、看守草料场、风雪夜山神庙复．．．．．．．．．．仇。方式三：依据线索来梳理线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种感情、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是掌握小说故事发展的重点。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。高考观察的小说，常常简单，线索也趋势于单线式结构。比方：依据事物线索来梳理，小说《项链》中的线索是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现项链是赝品”，都与“项链”相关。二、情节梳理的2个答题模板模板一：完好表达的答题模板依照“何时＋何地＋何人＋做何事”的格式加以概括，应有的因素不可以缺失，特别是“何人”“做何事”更不可以少。“何事”一环中有时要包含“原由、经过、结果”。模板二：从主人公的角度表达的答题模板故事较复杂、关涉到的人物许多时，要防备前后情节的互相交织。注意掌握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯穿。常用答题模板：某人做了哪些事。学规范作答——解构满分，知怎么答2/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计枪口下的人品这是1944年的8月，德国人占据下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后突然被顶上一件冰凉的东西，随机有人高声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看马上又气又羞，本来，刚刚顶着自己的其实不是枪，不过是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。德国军队占据巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，但是，那更是一种骨子里的轻视。此刻，望着霍夫曼大惑不解的样子，贝尔蒂骄傲地说：“我们起义了，全城都解放了，此刻，我要把你押送到战俘营里。”于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不漏声色地擦掉脸上的黏痰，而后骄横地说：“先生，你太没有风范了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了雷霆之怒，摆动着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。”贝尔蒂死命拉住迈尔，又对大家说：“他是一个俘虏，理应获取应有的尊敬，还是让法律来审问他吧。”霍夫曼听了，对贝尔蒂轻轻哈腰，说：“感谢。”贝尔蒂训诫道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风范、尊严可言？”霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占据，而后，大伙像猪羊相同全被赶到广场上。霍夫曼和其余俘虏自然获取了拯救，他们耻高气昂地走到大伙眼前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张慌乱失措的脸上扫过。没有人能忍耐他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你保护了我的尊严，此刻，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的眼前。贝尔蒂获救了，固然他不怕死，但活着毕竟是一件令人快乐的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。”跟着一声慌乱的叫声，早有两个凶神恶煞的德国军人冲过去，揪出迈尔。德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大3/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计片。就在这危在旦夕之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”全部人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。霍夫曼一下子颠三倒四起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”贝尔蒂从队列中笔挺地走出来，一脸宁静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风范呢？”霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明显是这个可恶的人俘虏我的嘛”贝尔蒂口齿格外清楚、格外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一直引认为豪的尊严立誓，俘虏你的人究竟是谁？”霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：”为何？你这是为何？”贝尔蒂浅笑着说：“在我们心目中，尊严微风范的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼慢慢地把腰弯了下去。(有修改)请环绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。[满分解构]第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)题干已明确本题属于“情节梳理题”，并且还明确了环绕“主人公贝尔蒂”梳理，即采纳“人物(贝尔蒂)＋情节”的形式。第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)小说很明显是依照“初步、发展、高潮、结局”的结构形式行文的，所以要先依照这个思路划分段落切分层次，再结合第一步“人物＋情节”的要求，不难得出答案。思虑角度文中对应的答案重点初步(①～③段)贝尔蒂俘敌发展(4-6段)贝尔蒂护俘发展(7-8段)贝尔蒂被俘高潮(9-12段)贝尔蒂出险结局(13-21段)贝尔蒂赴死4/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计情节手法情节手法是指能使小讨情节连接、脉络清楚、结构紧凑而运用的各样艺术技巧，详尽包含情节表达手法和情节结构手法。情节表达手法指作者是如何表达故事的技巧，包含表达手法和表达人称；情节结构手法指作者在安排初步、发展、高潮、结局过程中运用线索串通、悬念设置、伏笔照顾等技巧。定考题指向——审清设问，知考什么题干示例(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要解析。(2015·全国卷Ⅰ)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样办理有什么好处？请简要解析。(2014·浙江高考)“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要解析。(2014·全国卷Ⅰ)作品是如何表达渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要解析。其余常有设问方式：×××部分在人称运用上有什么特点？有何成效？本文在表达手法上有何特点？请赏析。这篇小说的情节是如何张开的？本文在构思上别具特点，请赏析。明答题技巧——厘清思路，知答什么情节表达手法1．表达人称和表达视角

审读鉴识题干中有“线索”“表达”“办理”“安排”“情节张开”“构思”“布局”等字样。种类特点第一人称(有限视第一人称只好限制于表达人的所见所闻，与“有限视角”相同会遇到必定的叙角)述限制，但它能使小说显得真实平和，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。5/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计严格来说，第二人称算不上一种表达视角。第二人称拉近了表达者与人物之间第二人称的距离，加强文章的抒怀性和平和感，便于感情交流。第三人称不受表达者的见闻和感觉的拘束，相对自由。它可以深入人物心里，第三人称(全知视将人物的心理活动告诉读者；还可以展现不一样人物在不一样地点同时发生的事角)情。2．表达方式种类释义特点正叙依照时间(空间)的先后序次来写。情节发展脉络分明，层次清楚。禁止时间先后序次来写，而是把某些发1，制造悬念，令人着迷。倒叙生在后边的情节或结局先行提出，而后2，引出下文。再按序次表达下去。1.增补、说明使情节更完好；在表达主要事件的过程中，依据表达的2.结构更严实，内容更充分。需要，临时中断主线而插入别的一些与3.表现了的形象；插叙中心事件相关的内容的表达。表达完插4.推进情节发展，为下文写作铺垫。入的事件后再接上本来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。（插叙的内容是基本领件以外的，去掉它，不影响故事的完好性。）补叙也叫追叙，内行文顶用两三句话或一小对上文的内容做增补交代，有助于更好地段话对前边说的人或事做一些增补的交表达主题，使文章结构完好，行文跌宕起代，增补另一与之相关的事件，使事件伏，收到出乎不测的成效。若无补叙，就的整个过程更加清楚完好。会影响故事的完好性。平叙就是平行表达，即表达同一时间内不一样条理清楚，便于认识事情的前因后果。地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，所以又叫作分叙。情节安排技巧6/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计手法看法解析及作用阐释指作者为了激活读者的“紧张与期望的心情”，在艺术办理上采纳的一种踊跃手段。通悬念俗地说，它是指在小说的表达中先设置一个谜面，藏起谜底，在合适的时候再予以点破，使读者的期望心理获取悉足。悬念的主要作用是吸引读者，令人着迷。指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，而后蓦地一转，出乎读者所料，从而使文势曲折抑扬多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的成效，加强作品的可读性。照顾又叫响应，是篇章间的伏笔照顾。照顾能使情节连接，脉络清楚，结构紧凑。指作者对将要在作品中出现的人物或事件，早先作的提示或示意。伏笔用得好，可使全伏笔文前后响应，结构更慎重，情节发展更合理，前因结果更分明。把两种对峙的事物也许同一事物的两个不一样方面，放在一起互相比较。比较的作用一般比较是衬着气氛、表现人物或突出主题。指描述某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章衬托再生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜亮。也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙别的的人物或事物。运用铺垫写法铺垫是为了积蓄气概，突出文章主旨。在小说结尾部分，作者常常采纳突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种预料以外的突转反转，也许是形成人物性格的“急剧改变”。这类突转常收到预料以外、情理之中的成效，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。7/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的感情、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的重点。线索一般有单线和双线两种。找寻线索的门路有小说标题、小说中的重点词(表现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。①小说线索安排的作用线索可使小说结构清楚，情节集中；可经过线索奇妙安排结构，揭穿主题。②小说的明线与暗线明线：就是由人物活动或事件发展所直接表现出来的线索。小说明线所表达的人物故事简单集中突出。暗线：就是未直接描述的人物活动或由事件间接表现出来的线索。暗线可以在更广更深的层面上揭穿出当时社会的各样矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加奇妙，使小说矛盾和主题更加突出。情节技巧题答题模板点出情节技巧＋结合文本解析＋技巧成效。学规范作答——解构满分，知怎么答[例二](全国卷Ⅰ)阅读下边的文字，完成后边的题目。古渡头太阳逐渐地消失到树林中去了，彩霞散射着一片纷杂的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各样各样的色彩来。细风颠簸着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙滩。褴褛不堪的老渡船，横在枯杨的下边。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那处洗漱一叶断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上，他抬开端来，带赤色的昏花的眼睛，望着我高声说道：“过湖吗，小伙子?”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明日哆。”他又哈腰做事去了。“为何呢?”我茫然地，“我多给你些钱不可以吗?”“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，马上现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，张口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗?”我忍不住暗地吃了一惊。8/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计他从舱里取出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀?”‘‘从军队里回来。”“军队里?”他又停了一停，“是当兵的吧，为何又跑开来呢?”“我是请长假的。我妈病了。”“唔!”两个人都缄默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。夜色苍莽地侵袭着我们的四周，浪头荡出了轻轻的合拍的吼叫。我的心里偷偷地焦急，不知道这老头子究竟要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人究竟不知事。回到岸上去还不一样过湖一样的危险吗?到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后边，给了我一个两尺多宽的地方。幸好天气和暖，还不至于十分受冻。当他再擦火柴吸上了第三口姻的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过沉静的长空，一面又留神他和我谈的一些江湖上的情况，和出门人的诀要。“就算你有钱吧，小伙子，你也不该当说出来的。这湖上有多少歹人啊!我欢乐你这样的孝敬孩子。是的，你的妈妈必定比我还欢乐你，若是在病中看见你这样远跑回去。不过，我呢?我，我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿，他比你大得多呀!你怕不认识他吧?异村夫那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个老婆”“他们呢?”“他们?那一年，北佬来，你知道了吗?北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做佚子。桂儿，他不愿，脸上一拳!我，我不愿，脸上一拳!小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗?“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年我的儿老婆改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。但是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不愿给我他们说：‘等你有了钱，我们必定将孙子给你送回来。’但是，小伙子，我得有钱呀!“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱“小伙子，你是有爹妈的人，你未来也得做爹妈的。我欢乐你，若是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我必定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱我说，我没有丧过天良，但是天老爷他不向我9/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计张开眼睛”他逐渐地说得悲痛起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。但是，我寻不出来一句可以安慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风波逐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。但是，第二天，又是一般的细风，小雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，忧如昨夜间的事情，全都忘掉了。我目不转睛的瞧着他。“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖，你还要赶你的行程呀!”走开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：我住在这古渡前头六十年。我无论地，也无论天，我凭良知吃饭，我靠气力赚钱!有钱的人我不爱，无钱的人我不怜!作品是如何表达渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要解析。[满分解构]第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)“作品是如何表达渡夫的故事的？”观察的是“情节手法”，属于“这篇小说的情节是如何张开的？”的变体发问方式，此类题目应从表达人称、表达视角、表达方式、情节安排手法等角度回答“表达”技巧，并把这类技巧的作用答出。第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)思虑角度文中对应的答案重点表达人称或表达有限视角，以第一人称“我”的角度去表达事件的过程，经过我的听，来串起了视角渡夫儿子被抓壮丁、儿媳改嫁等事件，使故事真实可信表达方式正叙，以时间为序，采纳渡夫与我对话的形式，以渡夫之口表达了自家凄惨的故事运用衬托手法，在渡夫表达故事的过程中，穿情节安排技巧插了夜色、风等光景描述，创建出故事表达的背景环境，衬托、衬着出一种诗意。同时，还运用了抑扬的手法，以钱为切入话题，渡夫责备“我”要钱不要命，知道实情后说“我”是孝敬孩子，而后表达自己的故事[规范作答]①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，10/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情况描述与渡夫表达相结合，给予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。本知识点小结文本阅读、扩宽视线沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴天，看红装素裹，格外妖娆。江山这样多娇，引无数英豪竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。这样的战士--鲁迅要有这样的一种战士——已不是蒙昧如非洲土人而背着雪亮的毛瑟枪的;也其实不疲备如中国绿营兵而却佩着盒子炮。他毫无乞灵于牛皮和废铁的甲胄;他只有自己，但拿着蛮人所用的，出手一掷的投枪。他走进无物之阵，所遇到的都对他一式点头。他知道这点头就是仇家的武器，是杀人不见血的武器，好多战士都在此消亡，正如炮弹一般，使猛士无所用其力。那些头上有各样旌旗，绣出各样好名称：慈善家，学者，文士，长辈，青年，雅人，君子。头下有各样外衣，绣出各式好花式：学问，道德，国粹，民心，逻辑，公义，东方文明。但他举起了投枪。他们都同声立了誓来讲说，他们的心都在胸膛的中央，和其余偏爱的人类两样。他们都在胸前放着护心镜，就为自己也坚信心在胸膛中央的事作证。但他举起了投枪。他浅笑，偏侧一掷，却正中了他们的心窝。全部都寂然倒地;——但是只有一件外衣，此中无物。无物之物已经脱走，得了成功，因为他这时成了戕害慈善家等类的罪人。但他举起了投枪。他在无物之阵中大踏步走，再会一式的点头，各样的旌旗，各样的外衣。11/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计但他举起了投枪。他终于在无物之阵中老衰，寿终。他终于不是战士，但无物之物则是胜者。在这样的境地里，谁也不闻战叫：太平。太平。但他举起了投枪!一九二五年十二月十四日。战士和苍蝇--鲁迅Schopenhauer说过这样的话：要估定人的伟大，则精神上的大和体格上的大，那法规完好相反。后者距离愈远即愈小，前者却见得愈大。正因为近则愈小，并且愈看见弊端和创伤，所以他就和我们相同，不是神道，不是妖怪，不是异兽。他依旧是人，但是这样。但也唯其这样，所以他是伟大的人。战士战死了的时候，苍蝇们所第一发见的是他的弊端和伤痕，嘬着，营阵营叫着，认为愉悦，认为比死了的战士更英豪。但是战士已经战死了，不再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营阵营叫，自认为倒是不朽的声音，因为它们的安全，远在战士之上。的确的，谁也没有发见过苍蝇们的弊端和创伤。但是，有弊端的战士终竟是战士，完满的苍蝇也终竟但是是苍蝇。去罢，苍蝇们！固然生着翅子，还可以营营，总不会超出战士的。你们这些虫豸们！说明：1925年3月12日，民主革命先行者孙中山在北京去世，孙中山去世后，由当时军阀政府主办的报刊登载了《孙大炮放不响了》一文来讽刺孙中山先生，作者鲁迅对于这类状况特别怨恨，于是在同年的3月21日写了这篇杂文来讽刺他们。本篇最先发布于1925年3月24日北京《京报》附刊《民众文艺周刊》第14号。家庭作业微纪元（节选）刘慈欣先行者知道，他此刻是全宇宙中独一的一个人了。那事已经发生过了。其实，在他出发时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在四周光年之内找寻带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。飞船航行了23年时间，因为速度凑近光速，地球时间已过去了两万五千年。飞船连续飞向太阳系深处。先行者没再关注其余行星，径直飞回地球，啊，我的蓝色水晶球先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才逼迫自己张开双眼。他看到了一个黑白相间的地球。黑色的是融化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空慢慢超出，先行者没有看就任何遗12/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计迹，全部都融化了，文明已成过眼烟云。这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。先行者看到了一个城市的图象：先看到如林的修长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，全部的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，忧如只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者招手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了!你是先行者？”在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚假现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，修建一个三维画面，画面中的人和物还可依据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在孤独中修建过从家庭到王国的无数个虚假世界，所以此刻他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自傲灾害前遗留下来的某种自动装置。“那么，此刻还有人活着吗？”先行者问。“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。“自然是我这样的真人，不是你这样的虚假人。”姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，假如不克隆的话呜呜”姑娘捂着脸哭起来。先行者的心如沉海底。“您怎么不问我是谁呢？”姑娘仰头仰望着他，又恢复了那副天真神情，忧如片刻就忘了刚刚的伤心。“我没兴趣。”姑娘娇滴滴地大叫：“我是地球领袖啊!”先行者不想再玩这类无聊的游戏了，他起身要走。“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您，长辈，您不要不理我们啊!”先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？”“照我们的引导着陆，您就会知道!”先行者进入了着陆舱，在那束信息波的引导下开始着陆。他戴着一副视频眼镜，可以从此中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来：啊，敬爱的使者，你来自宏纪元!伟大的宏纪元，漂亮的宏纪元，你是烈火中消失的梦13/15高一语文小讨情节梳理、情节手法指导讲义设计人海沸腾起来，全部人都高声合唱：“宏纪元，宏纪元”先行者实在受不了了，他把声音和图象一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻觉：也许真的下降在一个高空看不清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，绝望使他全身冰凉。先行者打开面罩，一股冷气迎面而来，空气很稀少，但能保持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾害前拂晓或夜晚时的深蓝色。脚下是刚凝结了