孟德尔的豌豆杂交实验

恩平第一中学课时教案2008学年第二学期学科生物年级高一备课主笔岑东照备课组员莫凤霞梁阳锋何海泉岑东照黄惠清课时2课时课题第一章第二节孟德尔豌豆杂交实验(二)课型新授课教学目的教学目标：（1）能够阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程。以纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的豌豆杂交，F1全部为黄色圆粒豌豆。F1自交，F2中出现黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，其比例为9∶3∶3∶1。（2）能够阐明对自由组合现象的解释。①两对相对性状：粒色──黄色和绿色（分别由Y、y这一对遗传因子控制）；粒形──圆粒和皱粒（分别由R、r这一对遗传因子控制）。②两亲本的遗传因子组成为YYRR和yyrr，分别产生YR和yr一种配子。③F1的遗传因子组成为YyRr，性状表现为黄色圆粒。④F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr。4种雌配子之间的数量比为1∶1∶1∶1；4种雄配子之间的数量比也为1∶1∶1∶1。⑤产生F2的雌雄配子的结合方式有16种，9种遗传因子组成，4种性状表现，性状分离比为9∶3∶3∶1。（3）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。①选用豌豆为实验材料：豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，自然状况下都是纯种；豌豆品种间的性状差异大，容易区分。②首先只对一对相对性状的遗传情况进行研究，然后再对两对及两对以上相对性状在一起的遗传情况进行研究。③能科学地运用统计学方法对实验结果进行分析。（4）说出基因型、表现型和等位基因的含义。教学重点难点教学重点：阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程。教学难点：能够阐明对自由组合现象的解释。教学方法手段学习过程中要注重知识的迁移，夯实基础。在学习两对相对性状的遗传时，适时将第一节的相关内容迁移到本节学习活动中。例如，结合两对相对性状的遗传，判断显性性状和隐性性状；结合两对相对性状的测交实验，更好地理解测交和杂合子的概念；结合杂交育种的实例，理解自由组合定律在生产实际中的应用。教学过程设计[导入]:小测上一节课内容.引出本节内容孟德尔在完成关于一对相对性状的杂交实验后,究竟如果是两对或多对相对性状一起遗传时,相互之间会否有影响?带着这个疑问孟德尔开展了关于两对相对性状的杂交实验.先介绍两对相对性状,孟德尔如何开展杂交实验的,与一对相对性状的杂交实验有相似之处吗?学生自学,小组间交流.小组代表发言:概述实验的开展.[教师简评,小结]豌豆的粒型、粒色遗传都遵循基因的分离定律，相对独立遗传。[教师演示]先让学生重现关于一对相对性状的遗传图解的写法(每一位同学都要动手动笔写,并请代表上黑板演示),再一次强调分离定律的主要内容:成对的遗传因子在形成配子时必须分开且后代的成对因子,有一个是来自父方的,另一个是来自于母方的.德尔的第二个杂交实验.假设：粒型、粒色分别由一对基因控制黄色Y(显性)绿色y(隐性)圆粒R(显性)皱粒r(隐性)黄色圆粒YYRR其配子YR绿色皱粒yyrr其配子yr[练习]如何写配子,形成的配子间可以自由组合,并保证组合中必须要有父母双方的配子.学生掌握写配子类型后,介绍用棋盘法写遗传图解.如下图教师先列好棋盘的表头,配子间的16种组合让学生亲手写出.利用棋盘介绍”基因型”“表现型”,表现型相同,基因型就一定相同吗?学生自己通过研究棋盘,能够很快很肯定地作出判断.F1产生的配子是随机的，其概率相同RY∶Ry∶rY∶ry=1∶1∶1∶1F2种的性状比：黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱==9∶3∶3∶1F2的基因型有：九种F2中能稳定遗传的组合是4种，如表对角线：占总数的1/4F2中数目比例最多的基因类型是：YyRr占非F2的1/43.自由组合现象解释的验证测交实验：无论F1做父本还是做母本，测交实验的结果都是符合预想的设想。证实了F1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的。测交遗传图解图：教师小结教学反思作业布置试卷课后基础题板书设计第二节孟德尔豌豆杂交实验(二)两对相对性状的杂交实验粒型和粒色两种性状粒型、粒色分别由一对基因控制黄色Y(显性)绿色y(隐性)圆粒R(显性)皱粒r(隐性)二.测交遗传图解图：结果分析:F1产生的配子是随机的，其概率相同RY∶Ry∶rY∶ry=1∶1∶1∶1F