《献你一束花》教案

《献你一束花》教案1

学习目标：

1、学会本课生字词；掌握理解词语的方法。

2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。

3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好

的心灵。

学习重点：

1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。

2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变

化。

学习准备：多媒体

学习过程

一、导入新课，整体感知文章。

1、现在，我们就来学习;一;;一;献你一束花。

强调：束是翘舌音，再读课题。

2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通

顺，不理解的词利用工具书解决。

（1）学生自由读课文。

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（2）检查生字：（多媒体出示）

①指名读；

②理解词语：黯淡无光沮丧、愧疚

③齐读生字；

（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了

一件什么事呢

①学生自读课文；

②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的

变化给大家留下了深刻的印象。

③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢请大家用笔画

出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢

二、细读文本，深入感知。

（一）感受女运动员员心情的沮丧。

1、学生默读课文，画出有关语句。

2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。

教师根据学生的回答板书：

垂下头重新抬头

沮丧热泪满面

3、你从哪里能感受到她心情的沮丧学生读相关段落。

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4、多媒体出示第二自然段中的句子。

①静静地读，看看你从这四个怕字读出了什么

②学生自由谈感受。

③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一

下。

（教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦）

④指名读。

结合文章理解：黯淡无光；

齐读第二自然段。

5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧

①学生读相关段落，（预设第五节）

②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢

联系上文，体会一下这一节。

③教师指名学生分别读。

④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受

到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊！

（二）体会女服务员话语的魅力。

过渡：如此沮丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢

1、（多媒体出示女报务员的话）

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谁也不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失

败属于过去，胜利才属于未来。

师：如果你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。

（1）指名学生朗读这段话；教师根据学生的朗读情况及时给予

评价。

（2）齐读这段话。

2、教师有感情地朗读第11自然段;一;;一;她听了这话顿时热泪满

面。后，教师问：为什么

（1）学生自由回答。

（2）多么感人的话，多么美丽的花。她让这位失败的女运动员

找到了（自信、勇气），让我们一块来读这一节。

（3）学生齐读第11节。

3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力，让我们记住

这位美丽、善良的女服务员;一;;一;指名学生读描写女运动员外貌的句

子。（多媒体出示）

三、拓展积累，升华情感

1、教师配乐讲述：

作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下

的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样

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也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失

败者还要多从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！

2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出

手中的笔，写下你心中的语言。

（1）学生写话。

（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。。

（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应

献给;一;;一;黯淡无光的失败者！

板书设计：献你一束花

垂下头重新抬头

沮丧热泪满面

自信、勇气

如何在课堂教学中体现语文的工具性;一;;一;《献你一束花》教后

反思

工具性与人文性的统一是语文学科最基本的特点，而其工具性的

实现又是人文性得以体现的前提。本课教学就紧紧地凸显了这一点。

一、强调词语理解的方法。

众所周知，词语教学是整个小学阶段语文教学的一个重点。但是，

不同的年级又有不同的要求。做为高年级的同学教学应该把重点放在

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掌握一些理解词语的方法上，而不应该是仅仅满足于词意本身。沮丧、

愧疚、黯淡无光三个词语的教学，分别采用了不同的方法。

针对于黯淡无光，教师做了如下设计：

师：（初读课文后，学习字词时）谁来说说这个词语的意思

生：就是光线很暗的意思。

师：嗯，这是字典中的意思。咱们呆会儿在学习课文时接着体会。

（这就暗示学生有此词语的理解不能仅仅局限于字典中的解释。）

（学习完第二自然段后，学生对女运动员在失败以后的心情有了

深入的理解，知道了她变得黯淡无光后）

师：谁再来说说此时你对这个词语的理解

生：指女运动员一点儿精神都没有。

其实，这就是告诉了学生理解词语的一种方法：在查完字典以后，

还应该结合课文内容进行深入地理解。

而沮丧、愧疚两个词语的教学是这样的：

师：哪些同学有过这样的经历

生：有一次我考试没考好，回家路上我想到妈妈平时对自己的呵

护，心里就有一些沮丧和愧疚。

生：我把别人的东西搞坏了，心里也很愧疚。

师：看来同学们已经懂得了这两个词语的意思了。

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让学生谈一谈相关的经历，学生在畅谈之中自然就明白了这两个

词语的意思。这也就告诉学生另一种理解词语的方法：联系生活也可

以理解词语的意思。

二、教给孩子品味语言文字的方法。

我们平时经常让学生找出印象深刻的句子谈感受或者说让学生

读出文章中蕴含的感情。这些问题其实就是在引导学生品味语言文字。

然而，这种能力的培养需要在平时的阅读教学中给予培养。否则，学

生就无从下手，面对语言只能一片茫然了。

在教学第二节时，教师就力求教给孩子这种品味语言的方法。教

师先用多媒体出示相关语句，红笔标出四个怕字，然后让学生想想从

这四外怕字你读出了什么学生自然就会理解她此时沮丧、痛苦甚至是

无脸见人等心情。这个问题意在引导学生从句子当中的关键词入手，

体会人物当时的心情。有感情地朗读也就不难了。这其实就是在向孩

子渗透品味语言文字的一种方法：抓住重点语句体会文章中人物的心

情。

三、读写结合，以写促读。

本文的高潮部分体现了妇服务员对他人的关心，这一部分通过学

生的朗读来整体感知，达到情感的升华。为了达到这一目的，在学生

朗读完这一重点段之后，及时地出示冯骥才说过的关于胜利者和失败

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者的一段充满着情感的话语。进一步让学生体会女服务员话语的精华

所在。然后，激发学生创作的欲望;一;;一;让学生拿起手中的笔，对文

章中的人物说些什么。（学生有通过自己的语言鼓励女运动员的；有

通过话语来赞美女服务员的；也有通过学习话语来提醒记者要注意职

业道德的）这样，学生自然地进一步理解了女服务员话语的可贵，更

加理解了全文最后一句的真正意思;一;;一;花，理应呈送给凯旋的英雄，

更要献给黯淡无光的失败者！

这一环节的设计，学生的写就是在学习文章时情感积累的一种渲

泄，更