《牧羊姑娘》教案课件2

歌曲《牧羊姑娘》具体教案

1、基础发声训练

授课题目授课时间第1、2周

2、学习歌曲及对作品的处理

班级09、10学生姓名蔡亚平、陆春平

学生级别二级声部类别各声部均可

课时2学时课型一对四

教学方法讲解、分析、启发的教学法教具钢琴、教材

一、教学目标

1、知识目标：掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，有较好的鉴赏能力和辨别能力，懂得

歌唱教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确完整的表达作品的内容，具

有较好的艺术歌唱能力。

2、能力目标：进一步巩固声区，扩大音域，提高发声技能；加强气息和声音的控制能力；

做到语言准确、音乐表现力强，能够正确的运用完美的音色去表现作品。

3、思想目标：强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之中，体

验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。

教

学二、教学要求

目

标1、加强喉头稳定的技能训练

与

要2、帮助学生在建立自然放松、流畅贯通，舌面以上具有高位置的面罩共鸣，使歌唱者的声

求

音具有丰富的色彩。

3、解决好咬字与发声的问题。

4、注重培养学生歌唱表现能力

5、加强学生歌唱心理的培养

6、学习并演唱歌曲《牧羊姑娘》，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的

呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。

7、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，声情并茂的演唱歌曲。

1、声音的控制和音乐的表现。2、准确掌握歌曲演唱技能3、引导学生充分理解歌曲内涵，

教学重点

恰如其分的表达。4、歌曲字头的“软”表达。

教学难点1、气息的控制和声音的稳定。2、高音区演唱技能训练。3、咬字、吐字的准确

教材选用

一、发声：

1、常规练习：

（1）、呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动

（2）、吹唇练习：练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做

（3）、哼鸣练习：练习体会声音的高位置

目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然

直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠

下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之

间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，

这对上下声区的统一很有益处。

2、调节发声机能的练习

（1）、2/41234│5432│1-‖

教mamemimomu

学

内（2）、2/412345│54321│12345432│1---‖

容

及iaiaiai

过

程（3）、2/455555│33333│22222│11111‖

aeiouaeiouaeiouaeiou

方法和要求

①、注意在气息对声音的支持

②、每个母音都要清晰准确，从一个母音过度到另一母音时，要保持喉

头以及喉咽腔的稳定，母音的过度主要通过变换口腔的大小形状、

嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位。

3、扩展音域的练习

（1）、2/4`135i│i-│7542│1-‖

nuno

（2）、2/41335│5ii5│5331│1-‖

nunonunonunonu

方法与要求：

①、轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。

②、气息均匀，母音的运行和过度都要保持在声音位置统一前提下连贯流畅。

4、连音训练

（1）哼鸣练习：5432|1-|

m

（2）开口练习：5432|1-|

uu

目的与要求：

①、训练声音连贯统一；

②、注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使

乐句的线条优美连贯，富有流动感；

③、结尾的长音要用弱----强----弱来收音，防止声音直白和僵硬。

5、U母音及带a母音练习

目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，

较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下

畅通好似一根管子。

二、识谱

浏览和学习歌曲的曲谱，检查是否做到音准、节奏准确，语言规范

三、歌曲学习与演唱————《牧羊姑娘》

1、作品简析：

狄帆（1917—1995）邹荻帆。现代诗人，湖北天门人。1937年参加发起成立中华全国

文艺界抗敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参加上海救亡演剧二队。1944

年毕业于复旦大学经济系，50年代初做过对外文化联络工作，以后历任《文艺报》《世界

文学》等刊编辑和《诗刊》主编。他的诗大都反映了时代的旋律，意象鲜明，节奏明快，有

强烈的抒情色彩。

金砂生于1922年，四川铜梁人，作曲家。1946年毕业于国立社会教育学院艺术系，

现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席来到咱农庄》歌剧《江姐》

音乐等等。

这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式，共反复了4遍，旋律进行缠绵，悠长，

质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。伴

奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性。

教2、艺术处理：

牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者，她因山地“荒凉”喂不饱羊儿遭“地主”

白

居皮鞭。“羊儿”的命运更惨，它们将遭受屠夫的宰割。作品通过如泣如诉回肠荡气，即在

易

的悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠，对牧羊姑娘不顾一切地关心爱护着弱者积山羊相依

诗

大

都为命的描写，

以

言

语这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式，共反复了4遍，旋律进行缠绵，悠长，

浅

近质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。

，

意

境伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性。

显

露2、艺术处理：

见

长

(此曲采用四句体结构的一段体形式，共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充

相

传

老满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美、流畅、感人。一、三段以

妪教

也学

能深情而同情的语气问，二、四段则以悲凉凄苦的心情来答。

听内

懂容3、演唱要求：

)

。及

但过演唱时首先要把握住作品的基调，抓住问答的形式特点，运用柔和、缠绵、细腻的

这

首程

《声音来演唱。在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置，找到声音对抗的力量。

花

非

花同时要注意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳、自如。附点音符之后的换气口要保持

》

却从容的吸气状态，既能吸够气，又不延误后半拍起音的时值，使字音达到连贯、统一的效

颇

为

“果。最后的结束音虽然在低音la上，但演唱的情绪不可松弛下来，尤其共鸣的位置一定

朦

胧

”要保持住，气息运用好，把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来。

。

第

一

句

“

花

非

花

，

雾

非

雾

”

，

教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更

总

好的完成作品。

结

课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。

作

业

教案二

教学内容：歌曲《牧羊姑娘》

教学目的：

1、学习并演唱歌曲《牧羊姑娘》，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状

态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。

2、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，声情并茂的演唱歌曲。

教学的重点与难点：

1、引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去

感受、去表现歌者内心感情的变化。

2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完

整。

教学方法：讲解、分析、启发的教学法

教具：钢琴教材

教学课时：2课时

教学过程：

一、发声训练

1、连音训练

（1）哼鸣练习：32|1-|

m

（2）开口练

习：5432|1-|

uu

目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不

宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱----强----弱来收音，防

止声音直白和僵硬。

三、歌曲学习与演唱《牧羊姑娘》

1、作品简析：

狄帆（1917—1995）邹荻帆。现代诗人，湖北天门人。1937年参加发起成

立中华全国文艺界抗敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参加上

海救亡演剧二队。1944年毕业于复旦大学经济系，50年代初做过对外文化联络

工作，以后历任《文艺报》《世界文学》等刊编辑和《诗刊》主编。他的诗大都

反映了时代的旋律，意象鲜明，节奏明快，有强烈的抒情色彩。

金砂生于1922年，四川铜梁人，作曲家。1946年毕业于国立社会教育学院

艺术系，现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席来到咱

农庄》歌剧《江姐》音乐等等。

牧羊姑娘是极为软弱善良的下层