初中语文-人教版2001语文八下第四单元第十九课《春酒》教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课”课时教学设计授课教师学校学科语文年级/班级八年级下学期教材版本人教课标版授课内容《春酒》上课时间学生人数34人课时设计说明该课时设计重点在于品读文章，对细节描写和精彩语段做圈点批注，发挥我校合作学习优势，充分调动学生的学习积极性，在师生共同赏读中解决完成学习目标。充分利用多媒体技术，以延伸写作为落脚点，以拓展阅读为辅助，帮助学生深入体会文章浓郁的思乡情怀。学习目标1.知识与技能目标：有感情的朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。2．过程与方法目标：精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，在合作探究中深入理解文章的思乡主题。3．情感态度与价值观目标：感受作品的风俗之美、人情之美，培养学生热爱家乡的情感。教学重难点及解决措施教学重点：通过反复朗读课文，研读品味细节描写。教学难点：领悟文章意蕴，理解作品借春酒表达浓郁的思乡怀亲之情。教学过程（可续行）【课前准备】一、布置预习作业（见教材分析）二、板书学习目标1.学习本文生动传神的细节描写2.体会作者借春酒所表达的浓郁感情。3.合作探究、展示分享。三、课前游戏：思乡诗句大比拼【教学过程】导入新课，认识琦君[教师导入]2001年10月，桂子飘香的江南送走了又一个中秋，一位白发苍苍的老人终于回到了故乡，这是她离家52年以来第一次踏上故乡的土地。在浙江温州的百年老屋前她用不太熟练的乡音为乡亲们唱起了童年的歌谣。那是对故土的眷恋，那是对母亲的思念，更是萦绕在作者心中难以割舍的故乡情结，她就是——台湾著名女作家琦君。（出示课件——琦君照片）[检查预习]学生搜集的琦君资料。琦君原名潘希真，台湾当代著名散文家，主要作品《桂花雨》《烟愁》《三更有梦书当枕》等30余部。[师补充]琦君名列台湾十大女作家榜首，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。[教师提问,师生共同学习]她为什么52年不能回家？[出示课件——地图轨迹]琦君1918年出生于浙江永嘉县（今温州地区），，1930年到杭州上学，1949年赴台湾，1977年随丈夫定居美国。至2006年去世，琦君近90年的人生中，在家乡的生活却只有短短15年左右的时光，这位耄耋老人一生辗转，始终忘不了故乡。每当新年的钟声响起，她就会想起家乡，而远在异国他乡，却只能手把春酒话往事，遥寄一段思乡情。今天让我们跟随琦君一起去品味这杯甘香醇烈的春酒吧！[出示课件，展示课题]请同学们打开19课《春酒》，开始今天的学习。二、出示学习目标（黑板左侧）1.学习本文生动传神的细节描写。2.体会作者借春酒所表达的浓郁感情。3.合作探究、展示分享三、初识春酒，体会乡味[教师提问]这是一杯怎样的酒？[学生回答]母亲酿造的八宝酒，故乡的春酒……[教师提问]作者对母亲酿造的酒一直难以忘怀，她难忘的仅仅是酒吗？能不能给这酒取一个合适的名字来表现作者的丰富情感？[学生回答]思乡酒，简述原因[教师板书]思乡酒。这杯思乡酒中包含着作者太多美好的回忆？有什么？（童年、亲情、乡邻）[教师小结]故乡这杯浓浓的八宝酒，经母亲的精心调制，加上琦君文章里童年的味道、亲情的滋味、风俗的晕染，就变得格外幽香了。这样的好文章，值得我们细细品味。四、细品春酒，感受乡情（出示课件）（一）任务分工，朗读文章。1.小组任务：童年滋味（1-4组）亲情味道（5-8组）2.根据小组任务,声情并茂地朗读自己喜欢的精彩片段。（二）出示合作学习要求1.学习内容：结合小组任务，选择某个段落中细节描写最突出的1—2处语句做圈点批注。2.合作方法：坐庄法。3.合作分工：1人组织记录并负责展示，3人轮流发言，1人计时（每人发言不超过1分钟，板书、讨论2分钟，共5分钟）（三）学生小组合作学习[教师巡视]督促、解疑，在3分钟时提醒。确定小组发言人。（四）小组展示，共同学习。（出示课件——精彩展示，学生展示时链接相关课件内容）1.咀嚼童年滋味[师生互补，激发共鸣]学生可能涉及以下内容：（1）小女孩的表现（重点赏析），如：第一段：当家家户户轮流邀喝春酒时，“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”（贪吃、贪玩，用皮球不是更合适？努力会有收获，甜蜜，心满意足，可爱的小动物）——这句话运用奇特形象的比喻，生动传神地写出了小孩子吃饱后心满意足的表现。第二段：“其实没等我说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”——动作描写。“偷偷”表现小孩的可爱天性；“好几回”表现了孩子的动作之快。运用细节描写，刻画了一个活泼顽皮，天真可爱的孩子形象，突出了八宝酒的诱人。第三段：我端着、闻着母亲给我的小酒杯底八宝酒走来走去“酒却全洒在衣襟上，抱着小花猫，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。”（充满童趣的描写）——动作描写，运用细节描写，生动地描绘出我天真得意、兴奋喜悦的表现，间接表现酒的醇香。第四段：母亲自己请邻居来吃春酒，我“就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”——动作描写，细节描写再现民风的淳朴和我的兴奋、可爱。第七段“会首给每个人分一条印花手帕，母亲和我也各有一条，我就等于得了两条”——体现女孩的活泼可爱。[教师小结]揣摩品读童年生活细节，品味纯真的童趣（强调细节的作用）2.深嗅母爱芬芳[出示课件][学生小组展示]学生可能涉及以下内容：母亲的表现（重点赏析，抓住四个副词，“总是，总要”），如：第二段：“那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”——语言神态描写。对自己作品的自豪，得意，对我的关心，疼爱第四段：我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。——对我的关心，疼爱第六段：母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。——对乡邻的大方、热情第七段：“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。——神态描写对乡邻的大方、热情，对自己作品的自豪，得意第八段：其实母亲是滴酒不沾唇的。不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。””——淳朴待人，客气待事，事事有分寸[教师小结]勤劳善良温和贤淑慈爱质朴是人类情感中最美好的母性。琦君塑造的母亲是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”，她让琦君的童年充满了幸福的味道，琦君把对母亲的缕缕情思化作一片芬芳，那浓烈真挚的情感，化作质朴平实的文风，永远留在琦君的作品中。[推荐琦君作品]母亲为内容的精品短文，为后面的拓展阅读做准备[师生小结]细节描写的体现，强调其为中心服务的作用。3.重拾乡情淳朴[师生共同学习，简要分析]第五段：春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。第六段：花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。——以阿标叔代表所有淳朴的乡邻，感受淳朴的乡情。[展示课件，配乐][学生齐读]我们从大陆移植来此，匆匆将30年，生活上尽管早已适应，而心灵上何尝能一日忘怀故土的一事一物。水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜，当然风景是家乡的美，月是故乡明。故乡我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能品尝到？”——《家乡味》[教师小结]“家乡味”——永生难忘[学生深情齐读第10段，出示课件]一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊，可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（简析“家醅”）五、延伸春酒，领悟乡愁[出示课件]济南经四纬三路路口“油旋张”图片[教师介绍]国学大师季羡林和济南油璇的不解之缘。大师季羡林在济南度过了他的童年生活，离开几十年依然对济南的油旋念念不忘，为此他的弟子每月去北京都要捎去油旋，这位耄耋老人和琦君一样就如孩童一般执拗地喜欢着济南的味道，用道地的家乡话畅谈着人生感悟。[教师小结]乡音——乡味——乡景浪迹天涯的游子，心是永远和故乡连接在一起的，乡景、乡音、乡味最能激起海外赤子的思乡之情。“最优美的景色莫过于乡景；最悦耳的声音莫过于乡音；最真挚的亲朋莫过于乡亲；最热烈的情感莫过于乡情。”思乡是永恒的主题。家乡的味道终生铭记。这是人类与生俱来的情感。六、回味春酒，抒写真情。（一）出示小练笔要求不论是现在的暂时离家还是将来的远走他乡，家总是人们最依恋的地方，当你与故乡亲人渐行渐远，萦绕在你心中的“家乡味”可能是什么？请尝试以下句式写句话，表达对家乡的感情。还记得（），那是家乡的味道，它（）……想家的滋味是（）的滋味，它（）……（二）学生小练笔（三）全班交流七、布置作业，推荐阅读[琦君作品]《三更有梦书当枕》《桂花雨》《琦君散文选》《母亲的金手表》《梦中的饼干屋》[其他作品]《枣核》（萧乾）《剪不断的乡愁》（琼瑶）《故乡在远方》（张抗抗）《乡愁》（席慕容、余光中、北石、敖红亮四首）人教课标版语文八年级下学期《春酒》学情分析《春酒》是人教课标版八下语文第四单元第19课，学习本课时，学生处于八年级下学期，年龄在14岁左右，正是对世界、对社会最好奇的时期，表面看起来表现外露，个性张扬，其实也是感情敏感，需要引导的时期。多数学生有离开家的经历和体验，如：初中封闭一周的军训、素质教育基地培训，或者过年跟父母回老家，年后回济南等。有的学生能够深深地体会对父母、对家乡的思念，但也有部分学生与亲人感情生疏，对于民俗和思乡之情缺少深刻的体验。好在八年级学生求知欲强，对人生、对社会都有了自己独特的思考，也有一定的阅读理解能力，教学时应在整体感知文章表达的情感的基础上，充分调动学生的各方面生活体验，创设阅读氛围，通过品味文中的细节描写，感受文章中的风俗美、人情美，培养学生热爱家乡的情感。课前准备一、布置预习作业1．给下列加框字注音。枸杞()（）

过瘾()

酬()谢

挑剔（）煨炖()（）

两颊()

家醅()

2．有感情地自读文章，在课本上完成标明段落；用“﹋”在文中标画出运用了细节描写的语句：关于童年；关于母亲；关于乡俗。3.查阅琦君介绍（名、时、地、评、作）4.古往今来，很多诗词歌赋都表达了作者的思乡之情，请把其中最集中表达感情的名句写在下面。题目：作者：名句：题目：作者：名句：题目：作者：名句：二、课前热身活动：思乡诗句大比拼人教课标版语文八年级下学期《春酒》学生当堂学习效果评测结果和分析根据新课标要求、教材特点和学情分析，确定本课的学习目标。【学习目标】1.学习本文生动传神的细节描写。2.体会作者借春酒所表达的浓郁的思乡情怀。【检测方式】1.小组学习展示：按照任务分工，对细节描写做圈点评注。2.小练笔：尝试按照所给句式或者自创文章写句话，表达对家乡的感情。【检测结果】1.细节描写圈点批注：课上所有同学均参与到了小组合作学习中，并在学习过程中在课本文章旁边做了比较详细的圈点批注，小组代表能够比较充分的表达出小组同学的见解，对作者生动传神的细节描写有比较深入的了解。表达中还需要规范语言，鼓励更多的小组和学生能积极表达自己的独特见解。2.小练笔：作为本课当堂练习，课堂上还是给学生预留了比较充分的时间，在教师巡视观察中有29位同学能够较好的完成，有4位同学基本完成，有1位同学完成稍难，可见学生对本课细节描写和借春酒表达乡情的学习目标能较好的掌握，个别同学需教师在课下单独辅导，帮助其掌握。人教课标版语文八年级下学期《春酒》教材内容分析《春酒》是人教课标版语文教材八年级下册第四单元第19课，本单元以民间文化为主题，所选择内容涉及充满趣味、丰富而生动的民风民俗，文笔优美、妙趣横生。本文是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触生动地描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗如梦的生活使作者对如诗一般的童年终生难以忘怀，作者用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，母亲贤淑的形象，家乡美好的风俗风情。这是对人性的讴歌与赞美。八年级的学生已经开始有了对人生、对生活的的思考，本单元的文章恰好能够给他们带来有别于日常生活的新鲜自然感受。本课教学，教师主要设计四课时，对教材内容进行了整合设计：1.作品赏析课（一课时）。着重研究作品细腻生动而充满情趣的语言，感受浓郁的思乡之情；2.拓展阅读课（两课时）。给学生提供阅读资源包，选择阅读琦君代表作和乡愁文学代表作品，全班交流；3.写作课（两课时）。在充分阅读的基础上，借鉴模仿琦君写作方法，进行个性化创作，完成作文讲评。通过教师创造性的尝试将课内学习和拓展阅读做有效整合，结合多种有效手段，突出语文的学科特色和信息技术的大容量、多方式的特点，充分调动学生的积极性，激发他们对语文学习的兴趣和求知欲，争取在实际教学中取得良好效果。【教学目标及重点、难点】根据新课标要求，确定以下教学目标：（一）教学目标1.知识与技能目标：有感情的朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。2．过程与方法目标：精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，深入理解文章的思乡主题。3．情感态度与价值观目标：感受作品的风俗之美、人情之美，培养学生热爱家乡的情感。（二）教学重点通过反复朗读课文，研读品味细节描写。（三）教学难点领悟文章意蕴，理解作品借春酒表达浓郁的思乡怀亲之情。人教课标版语文八年级下学期《春酒》学生课堂评测练习【课前活动】思乡诗句大比拼【导入练习】琦君简要介绍【合作学习要求】1.学习内容：结合小组任务，选择某个段落中细节描写最突出的1—2处语句做圈点批注。2.合作方法：坐庄法。3.合作分工：1人组织记录并负责展示，3人轮流发言，1人计时（每人发言不超过1分钟，板书、讨论2分钟，共5分钟）【小练笔要求】不论是现在的暂时离家还是将来的远走他乡，家总是人们最依恋的地方，当你与故乡亲人渐行渐远，萦绕在你心中的“家乡味”可能是什么？请尝试以下句式写句话，表达对家乡的感情。还记得（），那是家乡的味道，它（）……想家的滋味是（）的滋味，它（）……人教课标版语文八年级下学期《春酒》教师课后反思已经不是第一次教授《春酒》这一课，总希望有点改变。以往比较传统的教法可能还是以分析文章为主，本次教学设计，我希望以阅读《春酒》为根本，引导学生对琦君其人其事其文章有更为全面的了解，以此引导学生读琦君、懂琦君、学琦君。在很多读者看来，琦君可以说是写散文的高手，至真至纯的表达，带给人真切的怦然心动。所以我以琦君人生轨迹入手，希望能给学生巨大的感情冲击，从课堂表现来看，基本达到效果。在此基础上，充分发挥小组学习的优势们，引导学生做好细节描写的圈点批注，最终梳理出琦君文章的突出特点，帮助学生学习其方法，以运用到自己的写作中。小练笔的设计正希望达到这一目的，虽然在课堂上没