留守儿童调查报告总结（通用8篇）

留守儿童调查报告总结（通用8篇）留守儿童调查报告总结（通用8篇）

留守儿童调查报告总结篇1

目前我们国家农村的留守儿童有许多，他们大多由于父母在外打工，所以常常需要自己担负家里的劳动，同时还需要照看自己，遇到问题也不能很准时的和父母进行沟通，所以留守儿童在课余的时间里除了去完成完成作业，几乎很少有时间去进行课外的阅读。

目前该怎么对学校留守儿童的课外阅读爱好进行提升，并且如何提高他们的写作水平和文化素养，已经成为了每一位教育工都需要去思索的问题。

一、举办野如何熟悉课外阅读冶的主题班会

在班级的在班会上，乐观对同学进行引导，让同学能够深刻熟悉到为什么要去进行课外阅读，同时还有进行课外阅读有什么作用，对同学成长有什么关心和影响等。在班会上对每一位同学都进行鼓舞，使他们都可以乐观地说出自己的想法，对于课外阅读有什么样的感受和收获都可以说出来，同时针对同学提到的问题进行争论。

还有可以运用主题班会争论的形式，使同学不但能够对读书感爱好，同时还要教会他们应当读好书，读一些对他们的健康和成长有好处的书，比如《爱的教育》和《安徒生童话》，以及《成语故事精选》、《小故事大道理》和《三字经》等一些能给同学启迪的读本。

同时还要鼓舞同学乐观地制定适合自己详细状况的的阅读的方案，然后鼓舞同学之间相互进行监督。真正地让同学明白课外阅读的重要意义。可以说让学校生去进行课外阅读不但可以丰富同学的阅历，同时还能开阔同学的视野，可以说这些都是提升学校留守儿童课外阅读爱好的主要方式。

二、运用晨读时间让同学介绍自己的课外阅读收获

在晨读的时候可以腾出肯定的时间给同学，让同学们说一说自己在课外阅读中得到的收获。但是这需要同学的自愿，或是根据同学的推举，事先一个星期就对晨读沟通进行指导。在沟通的过程中还可以要求沟通的同学推举一本好书，并且说出详细好在哪里，使同学之间相互真正地做到共享自己的收获。

三、举办课外阅读沟通会

在对同学课外阅读的沟通上，还应当乐观开展课外阅读沟通会，让同学们可以对自己课外阅读的感受和心得以及体会进行沟通。让同学们能够乐观地共享课外阅读产生的欢乐。

四、建立班级课外阅读作品展在班级的墙壁上可以设计一个阅读的园地

对留守儿童在课外阅读上的体会进行展现，同时推举给同学们一些好的书籍，让他们乐观地进行共享，激励留守的儿童在课外阅读上能够收获更多的学问。

五、设置班级流淌图书架袁使更多的留守儿童有书读

许多的留守儿童几乎都是家里的老人进行抚养的，所以许多留守儿童家里的经济状况并不是太好，这样的一种状况就使得在课外读物的购买上很"吃力'，孩子们的阅读也不全面。针对这样的问题，学校可以在班级中设置流淌的书架，老师可以从图书馆去帮同学借阅一些书籍，然后以流淌的形式使得每个班级的每个同学都能够阅读到自己喜爱的书籍。并且对于一些课外书籍比较多的同学还可以鼓舞他们将书籍拿到班级和同学们一起共享，一起阅读。

六、乐观与家长联系袁构建家校共建平台

一些家长只是对同学的分数看的很重，认为孩子学习和阅读的目的就是应当获得分数上的提高，所以许多家长都是鼓舞孩子把学习的精力都放在教科书上，他们宣导的概念就是进行课外阅读是对学习时间的铺张。

这样一种普遍存在的状况，也就导致了许多同学虽然在学习上获得的成果特别好，但是也只是知道课本中的东西，所以对客观事物的熟悉就比较的刻板，针对这样的状况还需要老师去和家长乐观地沟通和沟通，使家长真正地明白课外阅读是课本学问的延长以及拓展，是除了课堂学习之外需要补充的一种学问，让家长能够熟悉到课外阅读的重要作用。实践证明，家长的熟悉提升了，也就能够使同学对课外的阅读有所重视，并且同学的课外阅读爱好也得到了特别明显的提升。

七、利用多种资源袁拓宽阅读渠道

鼓舞同学到学校设立的"留守儿童之家'去阅读或者是借一些图书进行阅读，老师还需要定期的领着同学们到四周的"留守儿童之家'去阅读课外的图书，同时鼓舞他们回到家以后，去村委会的阅读室阅读或者借些书籍。

然后还可以适当地选择将借来的图书带到班级和同学一起去进行共享与沟通。这样可以让同学的阅读渠道不断被拓展，并且还能够加宽同学的阅读范围，随之提升同学在阅读上的爱好。结束语提升留守同学阅读爱好的方式有许多，盼望以上一些措施可以对留守儿童课外阅读的爱好有所提升，使得同学们可以更加主动地去进行课外阅读。并且通过阅读增加学问，丰富自身的阅历，提升写作水平和综合素养。

留守儿童调查报告总结篇2

一、调查对象的基本状况

**年8月17日8月22日，我们在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村针对留守儿童的家庭教育状况开展了本次调查。宁远县位于湖南省永州市南部，辖17个乡镇(其中少数民族乡4个)，4个国有林场，688个行政村，土地总面积2498平方公里，总人口77.8万，外出打工人员接近30万。

其中调查走访的九嶷洞村，人口1390人，396户人家中有200多户有青壮年外出打工，正是由于此地农业人口多，地理位置偏远，交通不便利，经济进展较缓慢，越来越多的农夫工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象非常普遍。

本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出宁远地区留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的进展和建设尽棉薄之力。

二、"留守儿童'问题产生的缘由

留守儿童问题，不是农村之事，更不是农夫工的家庭私事，它的产生有多方面的缘由。

1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生"留守儿童'问题的根本缘由

农村"留守儿童'问题的消失表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本缘由在于城乡二元结构管理带来的深层次冲突。改革开放以来，特殊是20世纪90年月后，随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速进展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓舞农村剩余劳动力转移政策相冲突的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度，进城务工农夫虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不公平的待遇。所以这样直接导致务工农夫会把自己的子女留在农村，由老人看管。

2、家庭情感教育明显缺位是导致农村"留守儿童'问题的直接缘由

很多"留守儿童'在幼年时期就被迫与父母分别，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感经常无法得到亲人的反馈，这必定对他们的亲社会行为进展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长由于长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满意来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。

三、"留守儿童'成长存在的主要问题

我们发觉在调查中的留守儿童一般都具有三个基本特征：一是无人看管，缺乏监护;二是家不完整，缺少家教;三是远离父母，缺少关爱。其中：

"留守儿童'面临五大问题

一是生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照看，简单在养分状况、身体健康等方面受到影响。特殊是在年幼的阶段，孩子的哺育、爱护显得更为重要，假如不能与自己的父母在一起生活，问题简单出得多一些。比如，在九嶷洞村留守儿童能够按时接受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童。现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至实际上就没有监护人。

二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，很多孩子缺少倾诉和寻求关心的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发觉，这些孩子其实特殊想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，简单消失性格上的缺陷和心理上的障碍。

三是教育问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成果因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促关心不够、方法不当，也简单使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村教育资源不足，教育质量偏低，有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村;有的由于家长不断在农村、城市之间变动，孩子也会随之由"留守'到"流淌'再到"留守'，不能准时接续学业。我们调查的资料显示，留守儿童在学校阶段的入学率相对高一些，学校阶段则呈明显下降趋势，辍学率比较高。更可怕的是，竟在走访中有监护人说出"不行能也没力量让孩子上高中'的话语。

四是道德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的很多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏准时的教导和关心，一些错误行为和做法不能准时得到订正，简单养成一些不好的习惯和道德品德。据当地村支书透露，在该地留守儿童违法违纪的比例明显高于非留守儿童。

五是安全问题：另依据网上公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中，流淌儿童占第一位，留守儿童占其次位。有些地方消失的女童被恶性案件中，也是留守女童居多。据报道，在**年湖南洪灾遇难的12名儿童中，11名都是留守儿童，这说明没有父母的呵护和指导，留守儿童缺乏应变和自我爱护力量。

由于留守儿童的家庭结构的特别性，使留守儿童的生活环境发生了重大变化，残缺的家庭教育给留守儿童的成长带来了一系列负面效应。在九嶷洞村的调查中我们发觉了留守儿童生活中存在了以上诸多的问题。

四、解决留守儿童教育问题的建议

1、家庭方面

加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满意孩子物质上的需求，更重要的是培育孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观;不要单方面看重孩子的学习成果，更要注意孩子综合力量和素养的培育。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护状况严峻的问题，可以通过兴办农村家长学校，向家长宣扬正确的教育观念，亲子沟通方式，促进家庭教育与学校教育、社会教育和谐进展。家长学校要适应形势的进展，开办临时监护人培训班来加强家庭教育指导。

2、学校方面

要进一步加强幼儿园教育管理机制。幼儿园是直接教育管理学龄前留守儿童的实体，教育措施的制定应当包涵更多的关爱关心学龄前留守儿童的内容，在学习和生活上赐予更多关怀和呵护。

(1)建立健全留守儿童档案，增加学校和老师对留守儿童的关爱

班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，准时向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教育的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童沟通谈心，提高亲热信任程度，赐予更多关爱和正面引导。

(2)为与留守儿童沟通供应便利

在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应便利，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习状况;设立心理健康询问室，聘请专家或支配有阅历的老师担当心理医生，准时关心"留守儿童'解决心理上的困惑。

(3)广泛开展有助于留守儿童身心健康进展的各类活动

如亲子活动等，加强家长与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的沟通互动，引导幼儿互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的暖和。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由特地老师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相像的经受，对他进行集中管理，不但简单唤起孩子的自信，而且能激发学习热忱，增加集体归属感。

留守儿童调查报告总结篇3

外出打工成了农夫的重要收入来源。近20多年来，流淌人口不断增加，流淌人口主要是从农村流淌到城市的青壮年劳动力，青壮年劳动力占全部流淌人口的70%左右。由此，在许多流淌人口比较集中的地区，普遍消失了"留守家庭'问题。目前，在与留守家庭有关的诸多问题中，"留守老人'、"留守妻子'，特殊是"留守儿童'问题引起了社会的广泛关注。

这些留守儿童的父母一旦外出以后，他们整日忙于打工，大多没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子内心的困惑、需求、爱好更无法关注。有的即使想关怀，限于经济等条件，他们也无法更多地给孩子打电话或者常常返家看孩子。此外，由于夫妻一方长期外出打工，也造成了不少农村家庭的裂开，影响了孩子的健康进展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，势必会形成下面一些问题：

1.学习上缺人辅导。留守同学多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。成果中等偏下和较差的占大多数。尤其值得重视的是，一些留守同学产生厌学心情，形成恶性循环。

2.生活上缺人照应。留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人供应。大多农村留守儿童的生活比较贫困，有的甚至失去依靠，生活极其艰辛。更有部分留守儿童的养分严峻不足，身体健康受到很大的损害。

3.亲情上缺少暖和。留守儿童父母(或一方)不在孩子身边，缺少应有的关爱。父母在外务工，大部分身心疲乏，与家人联系较少，骨肉分别，与子女缺乏沟通和沟通，亲情失落。在调查中，90%以上的留守同学普遍感到父母不在身边的亲情失落和孤独感。有的父母外出时间长达多年，从未回家，也无电无信，无从谈上亲情的存在。

4.心理上缺少关心。留守儿童由于亲情的缺陷，与外界不愿接触或接触太少，大部分表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心和沟通的主动性，对集体漠不关怀。大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍，生活、卫生习惯差，自卑感重，自理力量差。

5.道德上缺少教育。留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中，道德和品行教育得不到正确调教。调查显示，很多孩子沾染上不良习惯，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，有的脾气急躁、冲动易怒，经常将小事升级，打架斗殴。

6.行为上缺少自控。未成年人正处在成长发育的关键时期，父母外出，他们无法享受到父母在思想熟悉和价值观念上的正确引导和关心。一些不良的文化、越轨的行为很简单被缺乏正确推断的他们接受。他们渐渐养成很多不良行为，有的沉迷上网无法自拔;有的好吃懒做、小偷小摸;有的时常不回家，打架斗殴。

7.安全上缺少保障。留守儿童面临玩耍、劳动、生活中的安全问题，因其监护人不力或无临时监护人常发生安全事故。

所以，我认为，为构建和谐社会，缓解留守儿童的教育和成长问题并为解决问题奠定基础，应当实行如下一些措施：

(一)针对农村留守儿童家庭特点，提高家庭教育水平

在家长的教育素养普遍较低的状况下，学校要主动负起指导亲职教育和家庭教育的重任，正如马卡连柯所说的："学校应当领导家庭。'农村学校必需针对农村留守儿童家庭特点，低起点，高效率，敏捷机动地开展家校合作。一是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭教育重要性的熟悉，更新教育观念;二是关心家长正确理解家庭教育的本质属性，弄清家庭教育不等同于文化辅导;三是关心家长全面了解孩子的身心特点，理性地去开展家庭教育;四是关心家长把握科学的教育方法，指导家长如何与孩子沟通，加强情感交融，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。

(二)遵循孩子身心特点，引导同辈群体的交往和活动

同辈群体虽是孩子自发的组织，但只要引导得当，它会成为不行忽视的教育力气。班主任首先要以长久而真诚的关怀赢得孩子的信任，把握同辈群体交往的"小隐秘'，尤其要与群体的"小首领'交上伴侣。其次通过交谈、嬉戏、争论等形式引导孩子们妥当处理群体内的冲突，正确看待各种社会现象，增加孩子对不良社会诱因的"免疫力'。最终通过开展各种内容丰富、形式多样的活动，进行闲暇教育，吸引群体成员投身于集体生活，弥补孩子的亲情缺憾，创建健康向上、乐观进取的群体文化。

(三)发挥农村优势，充实孩子的课余生活

学校的社会职能打算了学校在教育网络中的主渠道作用，除对家庭和同辈群体加强指导外，还应从自身入手，利用本地区的优势，开发活动课程，愉悦留守儿童的身心，填补他们生活中的空白。

(四)以"手拉手'活动为平台，构建留守儿童"手拉手'体验教育互动模式

"手拉手'模式是少先队组织的经典项目，已有众多少年儿童从中受惠。农村留守儿童的思想道德建设同样可以利用这种平台，构建起两种"手拉手'的少年儿童体验教育互动模式。一是在农村学校内部，构建留守儿童与非留守儿童"手拉手'活动。利用同辈群体在少年儿童社会化中的重要功能，班主任或少先队辅导员带领和提倡非留守同学与留守同学交伴侣，尽量打破原来留守同学一般只和留守同学交伴侣的现象，让留守同学乐观融入到班级、少先队或校团委这样的大集体中来。二是构建城市少年儿童与农村留守儿童的"手拉手'活动模式。把深刻的教育内容融人到生动好玩的"手拉手'活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设的成就，第一乡不同生活环境中成长的未成年人，培育他们相互理解、相互认同和共同的情感。

(五)加强农村精神文明建设，优化社区育人环境

社区环境对儿童少年乃至成人来说，是最直接、最详细可感、生动形象的社会氛围。一般农村人包括一部分农村教育工都没有充分熟悉到社会环境的教育功能，因而优化农村社区育人环境，首要的是转变人们的思想观念，强化大教育观。要提高社区领导(在农村一般是村级领导)对教育的关怀程度和参加意识。由学校、村委、家长代表组成联合教育委员会，校长定期或不定期召集开会，关怀留守儿童家庭中消失的问题，在教育力气的整合中起协调作用。通过有线广播、文艺宣扬等形式，向广阔农村家长宣扬科学的教育学问。争取人人都成为教育的有生力气。其次是要把农村精神文明建设作为抓手，形成科学文明的育人氛围。结合农村税费改革，在不增加农夫负担的前提下建好村级图书室、文化室，用丰富的书籍和科教影片、消遣活动吸引农夫，为留守儿童开拓活动园地。

(六)大力进展农村经济，构建和谐农村生活

促进农村劳动力就地消化或就近转移。将农村劳动力就业作为社会主义新农村建设的重要内容，大力进展县域经济，改善小城镇的投资环境，千方百计增加农村就业机会，使部分农夫能在本乡或本县打工，缩短务工农夫回家周期。加强农村吸引外资力度，鼓舞外出务工人员回乡创业，尽量削减留守儿童。

留守儿童调查报告总结篇4

儿童是祖国的将来，但是留守儿童的境遇令人堪忧，查字典范文大全特意为大家整理了关于留守儿童调查报告范文的相关材料，盼望对您的工作和生活有关心。

外出打工成了农夫的重要收入来源。近20多年来，流淌人口不断增加，流淌人口主要是从农村流淌到城市的青壮年劳动力，青壮年劳动力占全部流淌人口的70%左右。由此，在许多流淌人口比较集中的地区，普遍消失了"留守家庭'问题。目前，在与留守家庭有关的诸多问题中，"留守老人'、"留守妻子'，特殊是"留守儿童'问题引起了社会的广泛关注。

这些留守儿童的父母一旦外出以后，他们整日忙于打工，大多没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子内心的困惑、需求、爱好更无法关注。有的即使想关怀，限于经济等条件，他们也无法更多地给孩子打电话或者常常返家看孩子。此外，由于夫妻一方长期外出打工，也造成了不少农村家庭的裂开，影响了孩子的健康进展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，势必会形成下面一些问题:

1、学习上缺人辅导。留守同学多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。成果中等偏下和较差的占大多数。尤其值得重视的是，一些留守同学产生厌学心情，形成恶性循环。

2、生活上缺人照应。留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人供应。大多农村留守儿童的生活比较贫困，有的甚至失去依靠，生活极其艰辛。更有部分留守儿童的养分严峻不足，身体健康受到很大的损害。

3、亲情上缺少暖和。留守儿童父母(或一方)不在孩子身边，缺少应有的关爱。父母在外务工，大部分身心疲乏，与家人联系较少，骨肉分别，与子女缺乏沟通和沟通，亲情失落。在调查中，90%以上的留守同学普遍感到父母不在身边的亲情失落和孤独感。有的父母外出时间长达多年，从未回家，也无电无信，无从谈上亲情的存在。

4、心理上缺少关心。留守儿童由于亲情的缺陷，与外界不愿接触或接触太少，大部分表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心和沟通的主动性，对集体漠不关怀。大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍，生活、卫生习惯差，自卑感重，自理力量差。

5、道德上缺少教育。留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中，道德和品行教育得不到正确调教。调查显示，很多孩子沾染上不良习惯，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，有的脾气急躁、冲动易怒，经常将小事升级，打架斗殴。

6、行为上缺少自控。未成年人正处在成长发育的关键时期，父母外出，他们无法享受到父母在思想熟悉和价值观念上的正确引导和关心。一些不良的文化、越轨的行为很简单被缺乏正确推断的他们接受。他们渐渐养成很多不良行为，有的沉迷上网无法自拔;有的好吃懒做、小偷小摸;有的时常不回家，打架斗殴。

7、安全上缺少保障。留守儿童面临玩耍、劳动、生活中的安全问题，因其监护人不力或无临时监护人常发生安全事故。

所以，我认为，为构建和谐社会，缓解留守儿童的教育和成长问题并为解决问题奠定基础，应当实行如下一些措施:

(一)针对农村留守儿童家庭特点，提高家庭教育水平

在家长的教育素养普遍较低的状况下，学校要主动负起指导亲职教育和家庭教育的重任，正如马卡连柯所说的:"学校应当领导家庭。'农村学校必需针对农村留守儿童家庭特点，低起点，高效率，敏捷机动地开展家校合作。一是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭教育重要性的熟悉，更新教育观念;二是关心家长正确理解家庭教育的本质属性，弄清家庭教育不等同于文化辅导;三是关心家长全面了解孩子的身心特点，理性地去开展家庭教育;四是关心家长把握科学的教育方法，指导家长如何与孩子沟通，加强情感交融，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。

(二)遵循孩子身心特点，引导同辈群体的交往和活动

同辈群体虽是孩子自发的组织，但只要引导得当，它会成为不行忽视的教育力气。班主任首先要以长久而真诚的关怀赢得孩子的信任，把握同辈群体交往的"小隐秘'，尤其要与群体的"小首领'交上伴侣。其次通过交谈、嬉戏、争论等形式引导孩子们妥当处理群体内的冲突，正确看待各种社会现象，增加孩子对不良社会诱因的"免疫力'。最终通过开展各种内容丰富、形式多样的活动，进行闲暇教育，吸引群体成员投身于集体生活，弥补孩子的亲情缺憾，创建健康向上、乐观进取的群体文化。

(三)发挥农村优势，充实孩子的课余生活

学校的社会职能打算了学校在教育网络中的主渠道作用，除对家庭和同辈群体加强指导外，还应从自身入手，利用本地区的优势，开发活动课程，愉悦留守儿童的身心，填补他们生活中的空白。

(四)以"手拉手'活动为平台，构建留守儿童"手拉手'体验教育互动模式

"手拉手'模式是少先队组织的经典项目，已有众多少年儿童从中受惠。农村留守儿童的思想道德建设同样可以利用这种平台，构建起两种"手拉手'的少年儿童体验教育互动模式。一是在农村学校内部，构建留守儿童与非留守儿童"手拉手'活动。利用同辈群体在少年儿童社会化中的重要功能，班主任或少先队辅导员带领和提倡非留守同学与留守同学交伴侣，尽量打破原来留守同学一般只和留守同学交伴侣的现象，让留守同学乐观融入到班级、少先队或校团委这样的大集体中来。二是构建城市少年儿童与农村留守儿童的"手拉手'活动模式。把深刻的教育内容融人到生动好玩的"手拉手'活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设的成就，第一乡不同生活环境中成长的未成年人，培育他们相互理解、相互认同和共同的情感。

(五)加强农村精神文明建设，优化社区育人环境

社区环境对儿童少年乃至成人来说，是最直接、最详细可感、生动形象的社会氛围。一般农村人包括一部分农村教育工都没有充分熟悉到社会环境的教育功能，因而优化农村社区育人环境，首要的是转变人们的思想观念，强化大教育观。要提高社区领导(在农村一般是村级领导)对教育的关怀程度和参加意识。由学校、村委、家长代表组成联合教育委员会，校长定期或不定期召集开会，关怀留守儿童家庭中消失的问题，在教育力气的整合中起协调作用。通过有线广播、文艺宣扬等形式，向广阔农村家长宣扬科学的教育学问。争取人人都成为教育的有生力气。其次是要把农村精神文明建设作为抓手，形成科学文明的育人氛围。结合农村税费改革，在不增加农夫负担的前提下建好村级图书室、文化室，用丰富的书籍和科教影片、消遣活动吸引农夫，为留守儿童开拓活动园地。

(六)大力进展农村经济，构建和谐农村生活

促进农村劳动力就地消化或就近转移。将农村劳动力就业作为社会主义新农村建设的重要内容，大力进展县域经济，改善小城镇的投资环境，千方百计增加农村就业机会，使部分农夫能在本乡或本县打工，缩短务工农夫回家周期。加强农村吸引外资力度，鼓舞外出务工人员回乡创业，尽量削减留守儿童。

[留守儿童调查报告范文篇五:学校留守儿童调查报告]

儿童是祖国的将来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解开发区留守儿童家庭生活、教育状况，推动留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对开发区(园区)留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。

一、基本状况

开发区随着农村剩余劳动力的转移(入)，留守儿童形成了一个特别的群体，在特别时期这一群体的生存和权益爱护状况越来越引起人们的关注。

1、开发区(城南学校施教区)现有留守儿童256名。调查显示，有31、3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36、5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分别，对孩子缺少关爱，缺乏沟通沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童脆弱无助，自卑封闭，逆反心理严峻。

2、留守儿童家庭生活环境状况。从总体状况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养状况较为普遍。

3、留守儿童学习状况。从调查状况看，留守儿童学习成果多数处于中下游，成果优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占15、9%;学习良好，占35、9%;学习成果一般，占43、7%;学习成果较差占4、4%。其中，有72、6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18、7%。

4、留守儿童心理状况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不快乐时，都会消失一些"想早点长大独立'，"想让父母劝慰自己'，"觉得没有人关怀自己'，"觉得别人看不起自己或自己不如别人'超长的想法;有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，盼望多与父母进行心灵的沟通沟通，有的因父母不在家而感到患病卑视、孤独无助、悲观孤独     。

5、家庭教育状况。在调查中发觉，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，学校文化程度及文盲的占到60%。监护人教育孩子的学问来源于自己摸索的占49、5%，从长辈那里学来的占33%，而通过特地的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人很少或从不主动与孩子谈天，关怀最多的是孩子的学习，其次是生活状况，过问孩子心情问题的只占13%。

二、存在问题

儿童时期是人生中受教育、长身体、培育健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。

1、隔代教育力不从心。从调查状况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子;有的体弱多病无力量监护孩子;有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教育学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。

2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参与家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习状况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校哄骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解同学的真实状况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到进展而走向消极的一面。

3、家庭教育工作不到位。近年来，虽然有关部门亲密协作，在指导推动家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一些成效。但是，农村家庭教育特殊是留守儿童家庭教育工作仍旧是一个薄弱环节。如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣扬培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注意学习科学的家庭教育学问，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。

三、工作策略

1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。依据园区内外来务工人员多，留守儿童多的特点，学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为推动新农村建设，为开发区社会、经济建设作贡献的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失，近期将利用市局支持资金对同学食堂、宿舍进行改造，为寄宿留守儿童(外来务工子弟)制造更加美丽的成长环境。

2、切实执行规定政策，确保外来农夫工子女就近入学。对外来无务工子女学校尽力接收其入学，并按学区内同学对待，一视同仁收费，公平对待每个同学，努力为留守儿童接受同等教育制造条件。

3、加强沟通沟通，形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对全部留守儿童(外来同学)逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，保持和留守儿童父母定时(不定时)联系，定期召开留守同学及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的沟通与沟通，准时通报同学在校学习表现状况，让监护人准时了解留守儿童在校状况，并准时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育。

4、学校仔细履行职责，充分发挥学校在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。学校以工会牵头，组成以党支部、团队、班级等组织为主的关爱留守儿童、外来务工子弟成长的组织网络，协调、维护、教育和服务留守儿童关爱工作，大力开展关爱留守儿童行动，协调有关部门解决农村留守儿童入学、困难同学补助等实际问题，不断优化留守儿童生存、爱护和进展的环境。着力加强对农村留守儿童家庭教育工作开展的讨论，仔细履行指导推动家庭教育工作的职责，大力进展家长学校等家教服务网络，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣扬实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人转变观念，把握科学的家庭教育学问和方法，真正担当起教养孩子的责任和义务，使社会真正和谐。

[留守儿童调查报告范文篇六:中学留守儿童现状调研报告]

随着农夫工纷纷进城务工，产生了一大批父母常年不在身边、留守家中的同学。我们称之为"留守同学'。随着国家对农夫工限制的进一步解除，特殊是农村经济的快速进展，解决"留守同学'的问题会更显迫切。结合此次调查，现将留守儿童的有关状况报告如下:

一、基本状况:

旧县中学遭水灾后，与太平二中并校迁址到占地68034平方米的新校区;现有专职老师40人，12个教学班，826名同学。留守同学数274人。

二、存在的问题:

1、教育力气分散。由于青壮年劳动力的外出，造成农村劳动力的相对不足。留在家里的人员，不得不担当更加繁重的农业劳动，没有更多的时间和精力照看留守孩子的行为、生活，特殊是学习。少了约束和教育，很多不良行为得不到矫正，时间一长形成恶习。

2、隔代教育徘徊于溺爱的误区。当前农村剩余劳动力外出务工，把子女交给爷爷奶奶外公外婆看管，或者托付给亲戚伴侣，更有甚者无人监护，让他们得到了太多的"自由'。这些老人们只是被动地担当起家庭保姆的义务，因而重"养'轻"教'、细"养'粗"教'或只"养'不"教'的现象非常严峻。过分迁就孩子、爱护孩子，而忽视了孩子良好行为习惯的培育。外出务工的家长给孩子寄回来的主要是财物，缺乏对孩子的精神关爱。

3、教育方法简洁。一部分留守家长有溺爱和偏爱的倾向，把孩子当"小皇帝'、"小公主'看待。出了问题又是简洁粗暴，动辄拳脚，忽视同学的心理健康和正常人格教育，或者干脆放纵与不管。他们中一些人早出晚归与社会上闲杂人员来往，沾上小偷小摸恶习。痴迷于电子嬉戏，光顾不良网吧，成天神智恍惚。在调查中发觉，留守儿童行为习惯欠佳。行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于嬉戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参加盗窃、抢劫现象的占10%。

4、家庭教育与学校教育脱节。家庭教育是未成年人教育的重要环节，农村学校因教学设施、师资配备等方面的缘由，不行能弥补因家庭教育的缺位而留下的教育真空。"留守同学'的家长很少与老师、学校联系，对学校的教育思路、教育环节知之甚少，根本谈不上协作学校的教育，学校也无法了解同学在家庭中的状况，致使家庭教育和学校教育很难连接起来。学校教育明显感到力不从心。?在调查中发觉，80%留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约70%的孩子能按时完成作业，生活自理力量较强，65%以上学习成果中等或偏下，成果优秀的较少占10%。

三、学校实行的措施:

1、学校在关爱"留守同学'方面做到"三个一':一是建立"留守同学'档案和联系卡制度，二是给"留守同学'建立结对帮扶的校内家长，三是定期召开"留守同学'座谈会;要求各班在关爱"留守同学'方面做到"三保证':一保证"留守同学'不辍学，二保证"留守同学'在学习上不滑坡，三保证"留守同学'在校期间没有严峻违纪现象;

2、营造关爱"留守同学'氛围。学校老师以师德教育为动身点，将关爱"留守同学'问题作为师德建设的一个重要组成。在校内班主任、任课老师与学困生建立结对帮扶对象，实行一对一的帮扶。对他们的学习、生活赐予关怀，全校师生在看似简洁的"问一问'、"拉一拉'中营造了爱的氛围，"留守同学'的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

3、组织丰富多彩的关爱活动。对于每个人来说，家是暖和的，对于"留守同学'来说学校就是他们暖和的其次家，老师就是他们亲人，各班在日常活动中非常照看"留守同学'，班队会上"留守同学'更多倾诉的机会，课外辅导时让"留守同学'位于最前面，组织活动也让"留守同学'有更多的参加面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的学问，在元旦前组织开展了"留守同学'与家长互寄爱心贺卡活动。这一切就是让"留守同学'在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长。

4、形成关爱"留守同学'的工作合力。学校在原来的家访制度基础上，依据现有状况，实行定期不定期的家访，与"留守同学'的临时监护人进行深化的沟通与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人赐予肯定的家教指导，关心他们正确地管教"留守同学'。利用节假日、开学这些时间，争取与"留守同学'的父母进行直接对话，互通信息，准时通报孩子在学校的学习生活状况，达到学校、社会、家庭三位一体，增加"留守同学'同学教育合力。

四、对策与建议

留守学儿教育问题是农村劳动力转移过程中带来的问题，这一问题正在凸显，也正在加剧。因此，我们必需从政策上、管理上总体把握这些问题，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。

1、我们应当重点加强农村中学校对留守儿童的教育与管理。该校缺少同学宿舍和食堂，无法满意同学住校生活问题，给学校教育教学管理带来了很多困难;"留守同学'寄宿在校外，存在肯定的安全隐患。因此，必需进一步加快农村地区寄宿制学校建设，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地供应完整成长环境的农村留守儿童供应住宿便利，乐观制造条件进展农村寄宿制学校，让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照看与关爱，削减留守儿童受教育的断层与真空。

2、从家庭教育上，要努力转变家长的外出务工方式和教育沟通方式。如通过家长学校向家长乐观宣扬讲解有关家教学问，让家长们明白父母外出务工时，假如没有牢靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完整。假如父母都外出，则要转变亲子之间的沟通与沟通方式。在沟通内容上，不能只谈生活，应当全面了解其心理、身体、学习等方面的综合状况，让孩子感受到父母的关爱。在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这对于孩子的情感进展特别有关心。另外还要与孩子的班主任、监护人保持常常性的联系，共同商讨教育的策略与方法，做到挣钱与关怀子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。

3、农村学校要对这些儿童赐予特别的关爱，并使他们切实感受到班集体暖和，以弥补亲子关系缺失对其人格健全进展的消极影响;在课程教学中敏捷多样地加强心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、独立、知法、守法的学问技能;开通家长热线，便利家长准时了解这些儿童的问题和与儿童的沟通。利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长沟通，使学校内外对儿童的影响产生合力效应;实行必要的保健制度，准时对生病的留守儿童进行治疗，保障其人身安全。

留守同学是当前的一个社会问题，全社会都要关怀、关爱留守同学，关注留守同学问题。家庭教育领导机构要充分发挥作用，开展各类健康有益的活动，共同营造孩子健康成长的良好环境;社会要热心关注齐抓共管;制度保障要进一步到位;加大对农村教育的投入，改善学校条件，为这些同学营造温馨、舒适的学习、生活环境。学校更应当站在对同学负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守同学问题，为社会培育出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，今后要连续努力探究促使留守同学健康进展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守同学享受到同其他同学一样的教育和关爱，教育留守同学学会自理、独立、自强，自律，熬炼他们的意志，培育坚韧、独立的共性，形成健全的人格，促使他们健康的健壮的成长。

留守儿童调查报告总结篇5

一、活动目的

为了更多的了解留守儿童的心理道德素养等方面，加强与留守儿童的就留，促进留守儿童的健康全面进展以及增加我们的责任心，熬炼我们的力量。

二、活动前期预备

有这样一群孩子，他们的父母为了生计背井离乡，他们或是被交付给爷爷奶奶抚养，或是跟从父母处处流浪。从今，他们的生活比其他一般孩子少了很多，也多了很多。现在社会随着经济的快速进展，外出务工人员越来越多，这导致了留守儿童数量的增加。这些儿童由于家长长期在外务工或忙于工作，他们大都由祖辈或亲戚照看，与家长之间的沟通、沟通较少。面临着安全失保、学业失教、生活失助、亲情缺失等问题，直接影响了他们的生存、爱护与进展。留守儿童由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱简单导致他们的心理缺陷，老人溺爱或亲友疏于管教又使他们缺少正确的价值引导。他们以后的进展真的很令人担忧。于是，我便开头了自己的头脑风暴，想该怎么办，在哪里进行，如何进行，当然也从网上面借鉴了一些阅历。于是在预备差不多时，属于我的关爱留守儿童的社会实践之旅也要开头了!我从弟弟那得知杨兴宇是留守儿童。他和他奶奶在家，父母在外务工。

三、活动过程

其次天早上，我就去了杨兴宇的家里。他奶奶已经上山干活了，临走时千吩咐万叮嘱才放心地出去了。于是，我就和他在家一边看电视一边谈天。我主动和他说话，他似乎没听到似的，脸上一片茫然，眼睛盯着电视。万事难开头，我下定决心，只要我能做到的，我肯定要让他活泼开朗起来，要让他的小脸上洋溢着小孩子应当拥有的可爱笑脸。渐渐的我就和他聊起来了，我问他的年龄，他在哪里上学，以及关于他父母的一些问题，他的回答很是被动，让我不禁想到他平常确定很少与别人沟通吧。后来我问他想不想他爸爸妈妈时，他的声音哽咽了，只看他呆呆地望着电视。他肯定很惦念他的父母吧!唉!没有父母陪伴在身边的孩子，他心里肯定很难受吧!我又问了好多关于他学习上的一些琐碎小事，并且和他说了一些我的成长的故事，告知他要顽强，没有父母陪在身边的我们要更顽强。看着他那带着迷茫的眼神，我很欣慰，由于我在他的眼神里看到了真诚和对幸福的渴望。我还告知他，父母在外打工，是为了让你更好的生活、学习、要学会理解父母，对父母感恩，假如没有父母，就没有我们，他们是这个世界上对我们最好的人，虽然他们现在不在你身边，但是他们的心始终陪着你，所以你要顽强英勇点，让你的父母以你为荣!我盼望他可以记得我说的话，然后我给他讲了几道题。过了一会儿，他奶奶回来了，奶奶也许60多岁了，头上白丝赛过青丝，脸上布满了岁月的痕迹，看着他我有种很心酸的感觉。又说了一会儿的话，我就预备回家了。临走时，他很不舍。他奶奶说我的到来让他欢乐了不少，盼望我能常常去他家，和他聊谈天。我向他保证以后有时间就会来看他。

四、调查结果

1、留守儿童的总体现状

(1)当代社会随着经济的进展，外出务工人员越来越多，这导致了留守儿童的数量大量增加;

(2)绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护;

(3)留守儿童行为习惯欠佳。

2、留守儿童面临的社会问题

(1)监护不力，九年义务教育难以保证

①80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护。年事已高，文化素养较低的祖辈监护人基本没有力量辅导和监督孩子学习。

②农村学校办学条件、师资力气、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求供应特别有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。

③家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学等现象。

(2)缺乏抚慰身心健康令人担忧

留守儿童正处于生长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想熟悉及价值观念上的引导和关心，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生熟悉价值上的偏离和共性、心理进展的特别。有些人甚至因此而走上犯罪道路，详细表现为内心封闭、情感冷漠、自卑软弱、行为孤僻、缺乏爱心和沟通的主动性，还有的脾气急躁。冲动易怒，经常将无端小事升级为打架斗殴。

3、疏于照看，人生安全不容忽视

监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护力量弱，农村留守儿童简单受到意外损害，甚至成为不法分子侵害的对象。

五、建议与思索

农村孩子是将来社会主义心农村建设的主力军，其中留守儿童占了相当大的比重，关注留守儿童就是关注农村的将来，解决好留守儿童的问题，为他们制造良好教育和健康成长的环境和空间，有利于促进学习教育和农村社会的良性进展。为了保证疏于留守儿童同学的健康成长，我们可以实行以下措施：

1、加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境，要加大政策支持力度，加强农村基础建设建立学校、家庭、社会三者结合的留守儿童监护体系。

2、加大对社会主义心农村建设的力度，尽量从各种渠道对农村贫困家庭的经济上赐予支持关心，使一些家长多有些实践来照看自己的子女。

3、学校加强教育管理，努力提升教学质量。学校各科老师、主要行政人员和班主任对留守儿童进行谈心、疏导教育、进行家访等达到削减留守儿童心理问题的目的。

4、大力开展校内活动，丰富孩子们的课余生活。

5、留守儿童的监护人要增加责任感，在孩子上学校和学校阶段，家长尽量不外出，或是留一方在家照看孩子，赐予孩子亲情关怀。

六、活动总结

这次的社会实践虽然只有我一个人，但是对我的触动很深，从一开头预备调查留守儿童状况后，到预备进行后，再到现在整理资料和分析实践的成果，感觉每一个阶段都有不少的收获。其实感觉自己算不上真正的社会实践分析调查，只是自己一个人的一次和留守儿童的相处而已，究竟我一个人的力气真的太薄弱但是有一点让人很欣慰，从互联网、报刊、电视等媒体上，我们看到了整个社会、整个中国，对留守儿童问题的解决，正投入越来越多的精力!我知道在不同的地区，不同的时间，还有许多社会人士及高校生正在为这些留守儿童的幸福努力着。想到这里我就很快乐，心里满怀盼望。

七、畅想将来

留守儿童是祖国的花朵，是将来的盼望，关注留守儿童不只是小事、家事，更是国家大事，是关系民族将来进展的大事，需要全社会广泛关注。为了关心农村留守儿童弥补情感缺失，家庭教育缺位，为了这些处在人生关键时期的孩子们能够健康成长，社会上消失了越来越多的高校生爱心支教活动。盼望用我们的努力让留守儿童不再是个问题，信任在我们大家的不断努力下，那一天会很快到来!

留守儿童调查报告总结篇6

随着农村剩余劳动力大规模向城市转移，农村"留守儿童'问题已成为当今的一个越来越严峻的社会问题，我县作为一个人多地少的山区县，"留守儿童'问题显得更为突出。为此，县政协教科文卫委、宣教部门政协联络处，结合近年来我县政协开展"农村教育帮扶工程'的实践与思索，通过问卷调查、入户走访、个别访谈、集体座谈等形式，就我县留守儿童问题开展了专题调研。现将调研状况报告如下：

一、基本现状

截止今年6月底，我县共有留守儿童24675人，占同学总数的40%。农村学校占70%以上，如竹林湾教学点占100%，沙畈河学校占72%，石桥铺中学占78%。他们被父母、被学校、被社会所"忽视'，心灵上缺少呵护、生活上缺少照应、行为上缺少管教、学习上缺少辅导、安全上缺少保障，残酷地输在"起跑线上'。留守儿童通常显现以下三个突出问题：

(一)学习成果较差。留守儿童与其他同学相比，由于父母教育"鞭长莫及',隔代教育"力不从心'，在学校多数因成果较差又受到老师的冷落，导致他们上课思想抛锚，留意力不集中，学习自觉性不强，学习爱好减弱，于是消失逃学、旷课，甚至产生新的"读书无用论'思想，中途辍学，外出务工。据有关调查资料显示，学校留守儿童中学习成果和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯较差且行为消失问题的儿童占30%，在全部"问题儿童'中，留守儿童占80%，农村中学校校70%的留守儿童学习成果较差，我县的调查状况比上述还要严峻。

(二)行为习惯不良。突出表现在：一是沾染不良陋俗。大多不讲个人卫生，不遵守校纪校规，缺乏礼貌待人常识，不少孩子沾染上抽烟、赌博、打架、酗酒、沉迷网吧、早恋等不良习性。二是心理进展特别。他们无法享受到正常的亲情关爱，生活中的苦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓舞久而久之，无助感、失落感和被遗弃感渐渐形成。在共性心理上表现特别，有的性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人沟通;有的脆弱、脾气急躁、冲动易怒。三是人生志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，心存愧疚，父爱母爱失常，实行物质补偿表达自己的爱。这种爱的方式,在儿童的心理渐渐形成"金钱万能'的价值观和"逍遥享乐'的人生观。

(三)安全状况堪忧。由于父母不在身边，监管人多为隔代老人，年迈体弱，监护力量和精力不足，使学校、家庭的安全链不牢。孩子自我爱护、自我掌握的意识和力量弱，因而极易成为被侵害的对象，诸如被拐卖、被性侵等现象并不罕见;交通事故、溺水身亡、打架致伤等事故时有发生;加之一些孩子受社会不良风气侵蚀，染上好斗滋事、小偷小摸等不良习性，甚至走上违法犯罪道路，又成为影响社会秩序的隐患。

二、缘由分析

留守儿童问题消失的主要缘由有：

(一)农村经济进展滞后。留守儿童问题的凸显，从根本上讲是发达地区和欠发达地区经济进展不平衡，劳动力向发达地区流淌，以及城乡二元结构长期存在，教育资源向城市倾斜带来的结果。当今，农村尤其是边远山村经济社会进展相对滞后，农夫拥有的生产资料严峻不足，不得不抛家别子，通过外出务工，挣得劳务收入来改善家庭经济生活条件。据调查，留守儿童父母双方外出的占48%，单方外出的占52%，从而使儿童不得不在不完整的家庭中成长。

(二)家庭责任意识淡薄。一个完整的家庭和"原始'的亲情是留守儿童最大的心理需求。有的家长家庭教育意识淡薄。他们以为只要给孩子物质上的满意就行，缺乏对他们精神上的培育、引导与安慰。有的监护人监管不力。农村留守儿童的监护人大多是老年人，身体状况不好，自身素养较低，监护力量不足，监护精力不够。有的父母过度依靠学校。他们认为教育是学校的事，孩子健康成长取决于老师，把"无限责任'推给了学校和老师。更有甚者，为怕孩子长大吃亏，给他们灌输暴力恐怖意识。我们调查中，有一位留守儿童的爷爷对孩子说："老师再批判你，你就捅他两刀，小孩子杀人不犯法。'其次天，孩子真的带了一把长刀到学校，幸亏被准时发觉，没有造成危害。

(三)学校教育措施乏力。一方面应试教育现状并没有得到根本改观。学校的主要留意力仍旧在书本学问的灌输上，"唯分数记英雄'，"唯升学论成败'，而轻视对同学的法律、道德、心理、生存和安全教育，甚至放松对成果较差留守儿童的教育和管理。另一方面，由于财力保障的不足，老师师德的不平衡，管理机制的不健全等诸多因素制约，少数老师甚至不顾忌留守儿童的心理承受力量，不留意爱护甚至损害其自尊心，使其产生厌学心情。大量农村学校很少召开家长会，和同学家长的沟通与互动几乎没有。对留守儿童的教育管理虽有要求，但多数流于形式，缺乏系统的管理、考核、评价机制，使留守儿童教育这个社会新消失的严峻问题没有引起足够的重视和深化讨论，缺乏系统可行的应对措施。

(四)儿童成长环境不优。各级政府没有将留守儿童教育问题摆上议事日程，既没有特地机构负责，也没有讨论出台对策措施。关怀下一代工作组织网络不健全，掩盖率低，村"两委'关爱工作基本没有启动。同时，由于监护体系的缺失，使留守儿童与社会的不良风气、不良信息缺乏防护隔离，更简单受到直接侵蚀，使他们幼嫩的心灵和心理被任意扭曲。一些消遣场所缺乏有效监管，互联网、电视、书刊等文化传播媒体中庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀性、诱惑性极强的、不健康的信息，让缺少监护引导的留守儿童无法选择地接受汲取，严峻地影响着他们的世界观、人生观、价值观的健康养成。农闲季节，农村"带彩'玩牌风盛行，很多留守儿童的监护人也参加其中，很少过问孩子的学习和生活状况。

三、几点建议

当前，留守儿童的健康成长，已经成为一个重大的社会课题，既涉及千家万户的幸福、儿童将来、家庭将来，又关系国家和民族的兴衰，是一项关系社会将来可持续进展的系统工程。无论是家庭、学校还是社会教育方面，留守儿童所处的环境令人触目惊心。因此，引起家庭、学校、政府和社会的深化重视已刻不容缓。为此，我们建议：

(一)家庭要担当应尽之责。"子不教，父之过'。家长要明确教育子女是自己的应尽之责，即使在外地务工，也要担当教育孩子的责任，与学校、社会形成合力。要尽可能调整好外出方式，夫妻双方尽量不要一同外出务工，鼓舞有条件的家庭将子女带在身边，到务工地或居住地接受教育。假如夫妻双方都外去打工，要真正选好监护人，加强与监护人、子女和学校老师的沟通沟通。外出务工家长至少每周要与监护人联系一次，监护人要对留守子女在学习、思想和生活上进行仔细教育、监督和管理，准时反馈子女的状况。家长要通过电话、短信、书信等形式与孩子沟通沟通，定期回家探望孩子，使他们感受到亲情的暖和。要多向老师询问孩子在学校的学习及生活状况，要教育和引导他们学会自我约束，学会面对困难，树立自信念和自尊心。

(二)学校要发挥主阵地作用。学校要对留守儿童进行调查统计，登记造册，建立档案，全面把握其家庭及监护人状况、把握留守儿童思想品德、行为习惯、学习态度、心理状况等基本状况。要注意解决留守儿童的心理问题，关注他们的成长变化。学校要争取配备心理老师，或对老师进行相关培训，乐观开展心理健康教育，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到准时矫正和疏导。老师要主动与留守儿童交伴侣，在安全上，时刻提示;在生活上，尽可能供应关心;在心理上，细心观看疏导;在学习上，急躁辅导;在交往上，鼓舞他们融入班级生活，削减其心灵的孤独和孤独     ，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。针对留守儿童的特点，坚持启发、疏导原则，强化行为规范的养成训练;要常常开展丰富多彩的文化和社会实践活动，让他们在亲身体验中受到教育，以弥补亲情缺失对其人格健全进展的消极影响。教育行政主管部门及学校要制订系统全面的制度与措施，使留守儿童的教育管理制度化、规范化，并对制度措施落实状况、落实效果进行检查、督办、考核、评价，纳入老师考核的重要内容，使其真正落到实处。要会同相关部门制订规划和实施对策，逐步解决"5+2'与"10+2'问题，为留守儿童的星期天、寒暑假营造良好的活动环境。

(三)党委政府要引起高度重视。各级党委政府要特地系统讨论，实行行之有效的措施，构建留守儿童健康进展的教育、监护体系，营造留守儿童健康成长的社会环境。要发挥政府主导作用，教育部门和学校要建立和落实留守儿童教育管理的工作机制，加强经费投入保障，整合卫计、团委、妇联等部门的职能和项目资金，建立关爱留守儿童的社会机制和"爱心基金'，在教育局设立帮扶管理中心，解决"爱心源'的整合配置问题。要成立关爱留守儿童工作领导机构，建立联席会议制度，加大指导和协调力度，公安、司法、民政、关工委等部门要协力协作，整体联动，共同编织关爱留守儿童"爱心网'。要加快农村经济进展，制造和增加就地、就近就业机会，吸引外出务工人员回乡创业和就业，从而削减留守儿童的数量。要取消不合理的户籍制度，改"户籍制'为"居住地制度'，让留守儿童可以随父母在工作地接受同等教育。要制定相关政策，合理配置教育资源，加大对农村教育的优秀老师和经费的投入力度，扩大农村学校寄宿比例，改善农村学校的寄宿条件。要将留守儿童教育管理工作纳入乡镇及机关部门工作考评范围，乡镇党委、政府要相应将留守儿童工作作为驻点国家干部和村"两委'班子年度考核内容。

(四)社会要形成关爱氛围。要建立机制，搭建平台，疏通渠道，挖掘"爱心源'，动员引导社会各界、各方人士为留守儿童献爱心，真正形成政府、学校、家庭、社会的有效对接，构建一张补缺拾遗的监护网络。要借鉴县政协委员帮扶留守儿童的探究作法，动员和鼓舞党政机关、社会团体、企事业单位以及公务人员、各级党代表、人大代表、"五老'人员、胜利企业家和社会有识之士主动担当社会责任，形成丰富的社会"爱心源'，为留守儿童当"代理家长'，对他们的生活、学习、心理、安全等方面，赐予更多的关注和关怀，力所能及地充当孩子学习上的引路人、生活上的知情人和成长路上的爱护人。要强化社区和村委会的责任，有条件的社区、村居，都要设立图书室和活动室，为留守儿童供应课外、假期活动场所，充分发挥"五老'人员在农村的作用，开展结对帮扶，关心他们树立正确的世界观、人生观和价值观。要利用各种新闻媒体，广泛宣扬留守儿童工作的重大意义、爱护留守儿童方针政策及法律措施、胜利的留守儿童工作机制和工作阅历，营造全社会共同关爱留守儿童的良好氛围。

留守儿童调查报告总结篇7

一、活动目的

为了更多的了解留守儿童的心理道德素养等方面，加强与留守儿童的就留，促进留守儿童的健康全面进展以及增加我们的责任心，熬炼我们的力量。

二、活动前期预备

有这样一群孩子，他们的父母为了