课堂创新教学模式探究

第页课堂创新教学模式探究“21世纪的文盲将不是不识字的人,而是不会学习的人〞。因而培养学生良好的学习习惯、学会学习、科学探究物理知识思维和方法,提高学生的创新、实践能力便成为根底教育教学改革的重中之重。为此,我们结合国际、国内最先进的素质教育理论以及各地学校的教学改革的实践经验,研究模式的依据,制定了切合实际的──创新教学模式。模式依据：1．掌握知识与开展能力相统一。2．内驱力是学生认识事物的内在动力。3．现代人本主义教育思想与创新教育的整合。4．现代信息论教与学过程是一个信息传递、交流加工、储存和再创造的过程。5．现代认知论。实施过程：一、课前预习有方案、有目的、有针对性、分层次出示课前“预习提纲〞〔A类是识记根本的概念、公式、定律、常数、单位。这些内容都是学生自己可以解决的；B类使学生明确教学的重点、难点和易错点；C类创新一些与生活实际联系密切的、开放性、创新性问题〕。这个环节可以使学生逐步形成良好的学习习惯和自主探究的良好思维品质,也为弥补课堂上学生自主学习时间过短这一问题,提供时间的保障。操作过程中必须注意以下三点：①起点放在“读〞上；③观点放在“思〞上；③重点放在“练〞上。为防止课前预习流于形式。这些要求提出后,开始由教师催促来完成,2个月后形成根本习惯后,可不定期抽查,以便于学生在一个学期之内都能形成良好的预习习惯。二、创设情景,引入课题兴趣是学习的内部动力,引题是课堂教学效率的关键。通过导入课题来激发学生的学习兴趣,可以通过很多途径诸如：精心筛选设计实验,唤起学生的好奇心和神秘感；用寓意深刻的名人轶事、物理故事,做有趣的物理游戏,看一段录相,听一段录音,渗透一些STS或尖端科学技术的动向,会收到出奇制胜的效果,从而为学生创造良好的学习环境或心理状态,使他们产生强烈的求知欲望和情感共鸣。三、认定目标,自主尝试教师结合学生的实际情况和教材特点,围绕事先制定的知识目标以及能力目标,精心筛选的根底类的尝试题,展示给学生,让学生对照目标自学教材,指导学生掌握根本学习过程和学科研究的方法,并由学生解答尝试题目,教师巡视、点评、释疑。四、合作探究,启发点拨围绕易错点,设计一些容易出错的问题,澄清学生的认知误区；对教材中的重点和难点,设计发散问题组,突出重点,分解难点,形成一种对掌握知识有利的思维定势,让学生讨论透彻,思维宽广。同时根据教师提供的实验材料和设备,充分发挥学生的主动性,让学生主动的交流、合作。帮助和引导学生发现新问题、新知识和新方法。在此根底上教师重点引导、讲解一些隐蔽的关键性的物理条件与概念的内涵和外延,以及物理学研究的方法。单靠勤奋钻研,往往费时费力、走弯路,假设稍经教师的启发、点拨、讲解那么会“恍然大悟〞。五、联系实际,拓展创新物理问题的设计联系实际,贴近生活,能够大大激发学生的学习兴趣,提高他们的理解速度和深度,使学生学的亲切、容易,感到学习有用、有趣。这是激发学生学习动机的关键措施。因而,据教学内容和教学的实际情况,将物理知识与科学、技术、社会相结合,将物理学科与其它学科相结合,表达它的科学性、自主性、实践性、综合性、趣味性。允许和鼓励学生的标新立异,允许学生向权威挑战,这样有利于开阔和培养学生的创新思维的学习习惯及灵活多变的解决问题的方法,建立知识、方法、能力相结合的多向思维模式。六、归纳整理,强化重点学生通过自主学习和合作探究对所学的知识有了一定程度的理解。为强化刺激,调动各感官的协调,增强感知量,保存教学信息,突出重点、难点知识的研究方法,还需概括性地将本节知识形成网络体系。本环节可由学生来归纳总结,也可由师生共同来完成。七、达标测评教师结合学生学习的实际情况和教材的重、难点,对应教学目标,有针对性的强化训练,精选那些易出错的,学生不求甚解、似是而非的习题。稳固双基、提高素质、突出重点、澄清误点,深化创新,使学生对知识的理解逐步加深、完善。几点说明：1．创新教育的开展化课堂教学应当不断培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,传授学生的创新技法,倡导学生开展创新活动。2．课堂教学的高效化21世纪的物理教育必须提高课堂的教学效率,向教育科研要质量,从学生自主参与学习程度,从学生的练习数量和质量,从反应的信息去衡量课堂教学的最终效果。3．能力培养的始终化物理教学要将能力培养贯穿始终,大力培养学生的多种能力、综合能力,要把课堂教学的主要目的,定位在开展学生的能力上。4．学法指导的经常化未来的教师不再是知识的传播者,而应成为“学习方法的导师〞或“教育的诊断专家〞,因而,应当教会学生怎样观察、怎样学习、怎样概括与总结,教给学生的分析问题的思路与方法、怎样作笔记、怎样完成作业。5．教学手段的多样化物理学必须突出实验教学,采用新技术、使用教学手段的现代化和多样化,更能给学生新鲜感,更能吸引学生积极主动的参与课堂教学。6．师生关系的民主化民主、平等、和谐的融洽关系,是当代学生最受欢送的。因而,加强感情投入,建立良好的学习气氛,是不容无视的成功因素。7．教学技艺的功能化当代教师的综合素质,不仅具有渊博的知识,深入诊断学生的心理技能,而且还要具有幽默幽默、抑扬顿挫、富有节奏、形象生动、富有表情的语言表达能力和良好的体态语,同时还需具有过硬的板画、板演根本功。8．教育教学的伦理化