《打电话》教案汇总八篇

《打电话》教案汇总八篇

《打电话》教案篇1

游戏目的：

练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。

能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

游戏规则：

老师与幼儿或幼儿与幼儿分别拿着话筒进行对话，一方问，

另一方答，内容不限，回答对的小朋友奖励小红花。

游戏准备：

幼儿自制的电话

游戏程序与模式：

1、学习打电话（集体教育）。

（1）观察模仿教师打电话。"喂，您好！我是李老师，请您

帮我找×××接电话好吗？"×××接电话（教师替代）。"您好！

您是×××吗？我是李老师，今天下班后您能来我家吗？"：好

的，欢迎您。"再见"。

（2）教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。

"您好！我是×××"您有什么事吗？"幼儿在实践中学习一

问一答的语言，练习使用简单句。

（3）幼儿二人一组练习打电话。

教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主

动发问，发展幼儿的语言能力。

2、游戏区内自由"打电话"。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因

此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉

幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，

让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

《打电话》教案篇2

【教材内容】

《打电话》人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十三

课(需一课时)。

【教材分析】

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一

个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

【学情分析】

对于相声学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累，调动

起学生读相声的兴趣，让学生充分地进行自主阅读，

体会作者的创作意图，感受人无语言的特点。

【教学目标】

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁

明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表

演艺术，能对相声感兴趣。

【教学理念】

让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语

言表演艺术，在读感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不

仅节省时间，也是对别人的尊重。

【教学重难点】

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白，还要说得简练

得体。了解相声语言表达上的特点。

【教学过程】

一、激发兴趣，出示课题

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目

中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。

今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受：

学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自

于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

3、边看课文边思考：相声有什么特点?

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理

解随机引导概括，比如：相声是两个人说的。

(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相

声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电

话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明?

⑴你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，

不是老刘。

是耗子呀。……

……

对，是我，我找小王讲话……

──说话绕圈子。

⑵对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。

──明知故说。

⑶我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。

开会吗?……不开会。──没话找话。

⑷……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，

我给了他五块，他找我三块四。──东拉西扯。

……

3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有

什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

《打电话》教案篇3

一、教学目标

1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

二、教学重点、难点

1、重点：打电话的一般步骤。

2、难点：打电话内容集中，语气简洁。

三、教学过程：

1、提问激趣，导入课题。

小朋友，三(1)班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点

回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈

在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)

2、读一读。

(1)读1—2自然段，想想打电话首先要做什么?

(2)你知道怎么样拨号码吗?

(3)怎样知道号码已经拨通了?

3、听示范电话，思考问题。

(1)听录音——电话对话。

(2)思考讨论：

A、录音是谁与谁的电话对话?

B、王小红想告诉妈妈什么?

C、改：你觉得打电话中应注意什么?

(3)师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

B、通知时要注意使用礼貌用语。

4、试一试(分角色)

同桌之间——学生上台表演——师检查(选2名中下生演)

5、练一练。

(1)阅读课文第3部分，思考：

A、王林要打电话给谁?怎样称呼?

B、告诉王林妈妈什么事?

C、这个电话你该怎么打?

(2)检查

(3)在说C的基础上，各自设计对话。

(4)自愿上台表演，共同评议。

(5)师小结。

(6)同桌练习。

6、作业(选择一题)

(1)给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

(2)给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

(3)给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

板书：

先：拿耳机，拨号码接通电话

接着：向对方问好问清单位

再：请对方找通话人作自我介绍

然后：开始通话

《打电话》教案篇4

课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它

讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句

话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，

既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手

法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共

道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

教学目标：

学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特

色。

2.正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。

3.体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说

废话的重要意义。教学重点通过分角色朗读课文，理解主要内容，

体会相声语言的精妙与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明

白，还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特

色，学会在生活中正确使用语言教学准备制作幻灯片，收集《打

电话》录音等教学方法从打电话入手，引导学生快速浏览课文，

充分阅读课文，小组合作探究体会作者的创作意图，感受人物语

言的特点教学理念本节课注重创设宽松愉悦的课堂学习氛围，引

导学生小组合作、探究交流，体会相声的语言表达特点，并在表

演相声中丰富语言积累，培养学习兴趣，感悟祖国语言表达艺术。

教学时间：1课时

教学步骤

教学流程资料补充

激趣导入

探究新知

合作探究

知识巩固

课堂小结

拓展运用一、图片导入，揭示主题

1·教师展示打电话的图片，直接进入课题：大家一定都打

过电话吧。谁能简单地说说我们在打电话时要注意什么问题？

2.我能够现场模拟打电话：如果今天身体不舒服，想要给老

师打电话请个假，你会怎么打这个电话？（学生展示后，教师适

时播放幻灯片进行小结）【设计意图：通过学生的现场模拟，促

使学生认识到打电话时要言简意赅】

二、浏览课文，了解相声的艺术特点和课文主要内容

1.像刚才这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，大家相

信吗？今天让我们一起欣赏相声《打电话》

2.师生交流相声的艺术特点，教师相机展示幻灯片（教学中

不一定要深究相声的艺术特点，可以根据学生的理解随机引导概

括）3.学生小组合作浏览课文，扫除字词障碍、了解相声主要内

容【设计意图：教师首先设置悬念一点儿小事，有人为什么打了

两个多小时激起学生的探究欲望，促使学生自主学习课文。】

三、精彩片断欣赏，体会相声中人物说话的特点

1.教师播放《打电话》录音：相声中的那个人是怎样打电话

的？找出精彩的句子，体会人物说话特点。

2.师生共同交流相声中的精彩语句①说话绕圈子你贵姓

呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不

是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。②明知故说对，

是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。③没话找话我

正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？

不开会。④废话连篇票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是

一块六，我给了他五块，他找我三块四。

3.联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什

么后果。（相机板书：啰嗦误事说话要简洁明了、意思表达清楚）

【设计意图：播放相声录音，让学生在风趣幽默的语言中开怀大

笑，营造宽松的学习氛围，感受语言艺术的魅力，体现本课的学

习目标】

四、熟读课文，尝试表演相声1.如果课文中那个打电话的

人是你的话，你怎样打这个电话？

1·小组尝试表演《打电话》中精彩的片段【设计意图：通

过学生的示范，落实课文的学习目标】

五、小结课文，拓展联系

教师利用幻灯片展示打电话应该注意的问题：拨清楚电话号

码，注意用礼貌用语。要把话说清楚、简明扼要。要注意自我介

绍。听到嘟！嘟！的忙音时，要等一会儿再打。生活中常用的电

话号码：110112120__9等

2.知识运用模拟练习①、小华星期天去外婆家，路上遇到有

两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱，刚好旁边有一个电话

亭，小华该怎样打电话向公安局报警呢？②、你本来约好同学星

期六去书店，可是周六的早上妈妈突然病了，你要陪妈妈去医院，

你该如何打电话向同学说明原因呢？【设计意图：这个环节，可

以根据课堂的`实际教学而有所取舍，两道模拟练习题并不一定

要做完，关键是要从这些题目中使学生明白我们在打电话的时候

语言要简练，意思要清楚，不能够像文中的那个人一样啰啰嗦嗦，

误己误人。】

《打电话》教案篇5

活动目标：

1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。

2.喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。

活动准备：课件ppt

活动过程：

一、利用课件，播放电话铃声，激发幼儿兴趣

听，这是什么声音？（电话）是谁打来的呢？咱们来听一听。

（喂喂喂，是程老师吗）那老师该怎么回答呢？（哎哎哎，我是

张老师）

（程老师，程老师，你在哪里呀？）

（我在幼儿园呢！）

（程老师，你在做什么呀？）

（我在给小朋友上课啊！）

二、带领幼儿一起玩打电话的游戏，熟悉歌词

__小朋友刚才给程老师打来了电话，那你们想不想和老师打

电话呢？谁想？

教师选幼儿玩打电话游戏

教师：喂喂喂，你是__x吗？

幼儿：哎哎哎，我是__x啊？

教师：你在哪里呀？

幼儿：我在幼儿园。

教师：你在做什么呀？

幼儿：我在上课呢。

（教师和不同幼儿做打电话游戏，做示范，带幼儿熟悉后，

请幼儿之间互打电话）

三、教师教唱歌曲

这个游戏真好玩，你们看，把谁吸引来啦？（娃娃）这两歌

小娃娃也想玩打电话的游戏，咱们来教教它们吧！

两个小娃娃呀，正在打电话呀

喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼儿园。（教师利用手

偶自演自说）喂喂喂，你在做什么？

（在做什么呢？这个小娃娃说：“嗯?，我想唱歌。”那该

怎么回答？哎哎哎，我在学唱歌）

①教师范唱，请幼儿欣赏：那我们来和两个小娃娃一起学唱

歌，好不好？听听它们唱了什么？

②好听吗？听老师再唱一遍，这次你们可以学着老师一起

唱。

③你们唱得真好，只是声音有点小，这次你们大点声音，老

师小点声音带着你们再唱一遍。

④教师弹琴，幼儿演唱。（请说说应该用怎样的声音来唱，

告诉他们应用轻快的声音唱歌，视情况再来一至两遍）

四、游戏：打电话

你们太聪明了，学得可真快，现在咱们来一起玩个打电话的

游戏吧！请男孩子给女孩子打电话，咱们来试一试！

女孩子，你们想不想给男孩子也打个电话呢？

五、结束

你们唱得太好听了，快给自己拍拍手吧，回家之后，你们可

以把这首歌教给爸爸妈妈，和他们一起玩打电话的游戏。

《打电话》教案篇6

教学目标：

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁

明快地说话的重要性。

3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

课前准备：

1、相声《打电话》录音。

2、其他相声节目的录音。

教学过程：

一、激发兴趣，出示课题。

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目

中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就

是一则相声——《打电话》。

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身

的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的

肯定。

3、边看课文边思考：相声有什么特点？

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理

解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说

的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人

发笑；相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打

电话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，

不是老刘。

是耗子呀。……

……

对，是我，我找小王讲话……”

——说话绕圈子。

（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的

呀。”

——明知故说。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学

习呀。开会吗？……不开会。”

——没话找话。

（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一

块六，我给了他五块，他找我三块四。”

——东拉西扯。

……

3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有

什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

《打电话》教案篇7

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁

明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表

演艺术，能对相声感兴趣。

教学重点：

在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练

得体。

教学难点：

了解相声语言表达特点。

课时安排：

1课时

课前准备：

1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

2、收集其他经典的相声段子。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今

天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒

合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板

书课题）

二、浏览课文，初步感知

1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？

2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、

废话连篇）

三、再读课文，深入品悟

1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，

废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，

说说你的理由。

2、学生自主学习。

3、集体交流：(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找

到并说明理由均可)

例如：

(1)你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，

不是老刘。

是耗子呀。……

(2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不

着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学

习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。

甲：讨论吗？不讨论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，

楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，

一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

（4）长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐

三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

…………

小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、

废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，

让人不由得发笑。

4、想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备

打电话的人，你会怎么样？

师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误

了事情。

5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，

我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

四、了解特点，学习表演

1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？

（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽

刺意味）

2、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活

为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最

后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺

术中，在阵阵笑声中得到启迪。

3、学习表演

（1）观看录像（或听录音）《打电话》。

（2）同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

（因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是

读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。）

（3）找学生上台试着说一说这个相声。

五、拓展阅读

听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。

《打电话》教案篇8

“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。

言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任

务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从

模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平，

激发他们交际的兴趣。有了兴趣，学生才会想说、爱说、敢说。

打电话是一种十分便洁的通信方式，两个人在电话的两方交

流着信息。小学语文一年级（上册）教材练习3中的口语交际课

就是《打电话》，对于这个大家都熟悉的事物，我还是在课前找

来了两部电话机，并在课末设计了三个情境，训练学生的口语交

际水平。

师：一天，你忘记了老师布置的作业，想打个电话问问你的

好朋友。谁来扮忘记作业的同学？谁来演他的好朋友？

宋振佳（忘记作业的学生）：喂，你是我的好朋友顾志新吗？

顾志新（忘作业学