《口语交际·该怎么办》教学设计

《口语交际·该怎么办》教学设计

《口语交际·该怎么办》教学设计1

教学课时：1课时

教学目标：

1、能借助图画读懂故事，说出故事的内容。

2、乐观动脑帮小明想方法，并能把想到的方法说清晰，能对别人的方法进行评价。

教学重点、难点：

能借助图画读懂故事，说出故事的内容。

教学过程：

一、创设情境导入

1、同学们，今日咱们班来了一位“小记者”。他要采访大家几个问题，大家大大方方地接受他的“采访”吧！

2、“小记者”先做自我介绍，接着进行“采访”：小伴侣在家帮家长做事吗？假如家长不让做，你怎么办？

3、“小记者”揭示课题：我有一个好伴侣叫小明，他很爱关心人，可今日遇到了个大难题，怎么办？请同学们听了他的故事，帮他想方法，好吗？

二、看图了解图意

1、出示图片，提出要求：先认真看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来，说说讲了一件什么事？

2、自己看图，理解图意

3、在小组内练说

4、指名说。

三、想方法

1、同桌争论

2、“小记者”再次采访，老师列出同学想出的方法。

3、编故事

四、课外延长

把这个故事讲给别人听。

《口语交际·该怎么办》教学设计2

【教学目标】

1、能借助图画读懂故事，说出故事的内容。

2、乐观动脑帮小明想方法，并能把想到的方法说清晰。能对别人的方法进行评价。

【教学重点难点】

把故事内容说清晰，说完整。能大胆提出自己的方法，与同学沟通。

【教学预备】

指导一名同学当小记者，学习采访。

【教学支配】

1课时。

【教学过程】

1、同学们，今日咱们班来了一位小记者。(小记者走上讲台)他要采访大家几个问题，大家大大方方地接受他的采访吧!

2、小记者先进行自我介绍，接着进行采访：小伴侣在家帮着家长做事吗?假如家长不让做，你怎么办?(采访2一3名同学)

3、小记者揭示课题:我有一个好伴侣叫小明，他很爱关心人，可今日遇到了个大难题怎么办呢?请同学们听了他的故事后，帮他想方法，(小记者归位)

二、看图了解图意

1、出示图片，提出要求：先认真看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来，说说讲了一件什么事。

2、自己看图，理解图意。

3、在四人小组内练说。

4、指名说，请其他同学评价，并评出“优秀评委”。

三、想方法

1、同桌争论:假如你是小明，你会怎么办?

2、小记者再次采访，老师列出同学想的方法。

3、小记者邀请大家评一评谁的方法好，为什么?

4、编故事，把赞成同一种方法的同学集中在一起，合作编故事。

5、绽开故事擂台赛，评出“故事大王”。

四、课外延长

把这个故事讲给别人听。

【板书设计】

该怎么办

每天帮王爷爷取牛奶

每天给小明一毛钱

小明该怎么办?(依据同学回答板书)

《口语交际·该怎么办》教学设计3

【教学要求】

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。

【教材说明】

书中以连环画的形式消失了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让同学帮小明出个好办法。

【教学重点】

依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。

【教学过程】

一、设疑导入

有个小伴侣叫小明，他很爱关心别人，可今日遇到了一个大难题，揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。

二、看图讲故事

同学自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓舞同学用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物共性：小明主动关心老人，不要酬劳;老爷爷过意不去，定要答谢。

让同学先看每一幅图，弄懂每一幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。

三、想方法，出妙计

同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。

四、沟通评议

1、沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。同学可能说出以下方法：

⑴收下钱，每天照常取奶送奶。

⑵不收钱，以后也不给王爷爷取奶。

⑶先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。

⑷找居委会或王爷爷的伴侣关心，说服王爷爷收回打算。在沟通中老师要鼓舞同学把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求同学把话说清晰。

2、评一评：谁说的方法好，为什么?在同学评议的'基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。

赞成同一种方法的合作编故事，评出“故事大王”。

五、表演故事

把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推举演给全班看。

六、课后延长

把这个故事说给别人听。

《口语交际·该怎么办》教学设计4

【教学目标】

１、能借助图画读懂故事，说出故事的内容。

２、乐观动脑帮小明想方法，并能把想到的方法说清晰。能对别人的方法进行评价。

【教学重点难点】

把故事内容说清晰，说完整。能大胆提出自己的方法，与同学沟通。

【教学预备】

指导一名同学当小记者，学习采访。

【教学支配】

１课时。

【教学过程】

一、创设情景导入

１、同学们，今日咱们班来了一位小记者。（小记者走上讲台）他要采访大家几个问题，大家大大方方地接受他的采访吧！

２、小记者先进行自我介绍，接着进行采访：小伴侣在家帮着家长做事吗？假如家长不让做，你怎么办？(采访２一３名同学)

３、小记者揭示课题:我有一个好伴侣叫小明，他很爱关心人，可今日遇到了个大难题怎么办呢?请同学们听了他的故事后，帮他想方法，（小记者归位）

二、看图了解图意

１、出示图片，提出要求：先认真看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来，说说讲了一件什么事。

２、自己看图，理解图意。

３、在四人小组内练说。

４、指名说，请其他同学评价，并评出“优秀评委”。

三、想方法

１、同桌争论:假如你是小明，你会怎么办？

２、小记者再次采访，老师列出同学想的方法。

３、小记者邀请大家评一评谁的方法好，为什么？

４、编故事，把赞成同一种方法的同学