关于幼儿园说课稿大班语言范文汇总七篇

关于幼儿园说课稿大班语言范文汇总七篇

幼儿园说课稿大班语言篇1

敬重的各位评委教师早上好，我是X号考生：

语言是人类开展思维活动，进展沟通的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成局部，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又特别宠爱的一种文学形式。今日我说课的内容《会动的房子》就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动预备、教法和学法、活动过程，以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。

一、说教材

《会动的房子》选自一则童话故事，故事叙述了一只得意的小松鼠由于马虎，把房子建在了乌龟背上，故事布满艺术的想象，开头设置悬念，把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，展现了博大奇妙的大自然，让儿童充分体会到自然与人的和谐美，人与人互助的人情美，给儿童留下了丰富的想象空间。

学情：故事是幼儿较喜爱的文学作品之一，大班阶段的幼儿普遍喜爱听故事，甚至不厌其烦的重复听一个故事，听故事有助于培育幼儿的倾听习惯，对于马上进入小学的大班幼儿，良好的倾听习惯显得非常必要，因此《会动的房子》符合该阶段的幼儿兴趣特征，不但适合幼儿倾听，还适合大班幼儿进展故事续编。

二、说活动目标

遵循三维目标“学问、技能、情感态度”的要求，依据《幼儿园教育指导纲要》中语言领域“喜爱听故事，看图书”的目标，以及“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量;鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”的要求，本次活动的目标确定为：

学问目标：引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”;学会用语言正确描述出声响。

力量目标：开动脑筋续编故事，培育学前儿童大胆想象制造的力量。情感目标：感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培育学前儿童对大自然的喜爱。

活动重点：理解故事情节，引导幼儿学习象声词。

活动难点：在理解故事的根底上大胆想象，对故事进展创编。

三、说活动预备

为了组织好此次活动，需要做好以下预备：

(一)物质预备

1.教学幻灯片《会动的房子》四幅。

2.录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。

(二)阅历预备

幼儿对乌龟尤其是龟背的认知预备。

四、说教法与学法

(一)说教法

围绕活动所确立的目标，活动主要采纳的教法有：

1.谈话法

幼儿学习的特点表现为直接阅历性，幼儿的认知进展是以其生活的直接阅历为根底的，因此打算了幼儿园教学活动的内容必需生活化、直观化，故而谈话法贯穿于幼儿园全部活动中。谈话法详细表现为教师紧扣活动主题所提出的问题，而幼儿园的活动也就是教师通过一个接一个的问题引发幼儿思索，层层推动，最终到达教育目的，完成教育活动。

2.叙述法

在活动中叙述法主要表现为教师对故事透彻的理解后，通过语言，伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的心情情感，让幼儿在故事中体会大自然的美，感受小动物之间互助的情感。

3.直观教学法

主要表现为现代化教学手段的运用，《会动的房子》中，教师使用幻灯片，最好配有声音，颜色艳丽，能够生动形象的展现在有幼儿眼前，吸引幼儿的留意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富幼儿的感性熟悉，有助于幼儿对故事的深刻理解。

(二)说学法

幼儿园活动的顺当完成有赖于高效的是有互动，所以不止有教师的教，更需要幼儿的积极主动参加——学，在活动中教师需要培育幼儿的学法有：

1.感官参加猎取信息法

《指南》中指出“引导幼儿认真观看画面，结合画面争论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在《会动的房子中》，需要幼儿通过耳听(倾听)、眼看(观看)、脑想(思索与想象)，从而获得学问体验。在感官参加过程中，要引导幼儿养成良好的倾听习惯。

2.语言表述法

纲要指出“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”本活动的难点在于鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，所以要引导幼儿学习运用语言叙述情感表达的方法，能够大胆清晰地表述自己续编的故事。

五、说活动过程

(一)导入局部

依据幼儿学习的直接阅历性特点，在导入中，我从生活阅历入手，向幼儿提出问题“小朋友们，你家的房子会动吗?你见过会动的房子吗?今日呀，教师要讲一个会动的房子的故事，小朋友们想不想听听呀?”引出故事。

(二)根本局部

1.教师生动有感情地叙述故事。

第一遍故事完毕后，我提出描述性问题“故事叫什么名字?故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，帮忙幼儿把握故事的大意。

2.教师通过幻灯片和录音，并提出进一步的问题“房子问什么会动?故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠?”让幼儿带着问题再次听故事，其次遍叙述故事，引导幼儿多角度理解故事。

3.请个别幼儿概括故事，稳固故事的理解,在假设性提问“会动的房子还会到哪里去?假如小朋友们来造房子，你会把房子造在哪里呢?你可以是用什么方法使你的房子动起来呢?”等等，引导幼儿迁移作品阅历，进展大胆的艺术想象和制造。通过提问引导幼儿在理解故事的根底上，大胆地续编故事或创编故事。

(三)小结：完成了上述环节后，我对此次活动幼儿表现做一个简洁的评议，赐予幼儿鼓舞和确定，然后对本次活动和幼儿一起做一个学问性总结“风声是呼呼呼，海浪声是哗哗哗，马蹄声是哒哒哒”等，稳固幼儿的认知。

(四)活动延长

和幼儿一起到户外漫步，倾听大自然的声音，感受大自然的美。

六、活动特色

活动选材童趣、新奇，既诙谐好玩，又符合情理易于吸引幼儿的留意力。

幼儿园说课稿大班语言篇2

各位教师：

大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。

一、说教材。

（一）说设计意图：

《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着称赞和鄙视，简单吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题-冲突-解决都布满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的称赞，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地称赞小兔子,于是制造出了更多的问题。最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是承受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢送。这个故事和生活比拟贴近，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和教师，读后发人深省。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。“活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的态度去熟悉的对待它。

2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句叙述故事情节。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词叙述故事情节。

二、说活动预备。

为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：

耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。“依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想争论法等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢？

采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

猜想争论法争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

幼儿园说课稿大班语言篇3

设计意图：

三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。

活动目标：

1、能清晰、连贯地叙述自己三年来的最大变化，进展幼儿的思维及口语表达力量，增加自我意识。

2、能感情充足地朗读毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的骄傲感。

活动预备：

1、召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。

2、幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的变化。

3、可以请父母帮忙预备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。

过程建议：

1、谈话：小时候的自己。

（1）激发幼儿对话题的兴趣。

（2）分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组叙述自己三年的变化，教师留意发觉典型。

（3）集中沟通。请个别幼儿在全班沟通。

（4）教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们马上成为小学生而快乐的心情和孩子们马上离开幼儿园教师的惜别之情。

2、学习诗歌《毕业诗》。

（1）激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都叙述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，马上毕业上小学了，教师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，盼望你们牢牢地记住它。

（2）教师示范朗读诗歌1-2次。

（3）让幼儿说说听了诗歌的感受。

（4）指导幼儿学习朗读诗歌。延长提示在毕业典礼上朗读诗歌。

附：

毕业诗

今日是我最终一次站在这里。

和教师、小朋友在一起，我是多么高兴。

再过几天，我就要进小学，

做个一年级小学生，

坐在光明的教室里，

读书、写字，多神气！

亲爱的教师、阿姨，我有许多话想说给您。

三年前我第一次到这里，

玩具扔满地，还要发脾气，

今日站在这里的还是我自己，

脸上再没有泥，手帕袜子自己洗，

还会唱歌、跳舞，画画、讲故事，懂得了许多道理。

亲爱的教师、阿姨，

我从心里感谢您，

再见吧，教师！

再见吧，阿姨！

以后我肯定来看您，

向您汇报我的学习成绩。

教学反思：

又一次带孩子们学习这首儿歌《毕业诗》，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获很多的感动。这次也不例外。由于这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真实想法。在活动的一开头，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美妙时间，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的.好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。我示范朗读《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。第一遍朗读完毕后，我提出了一个问题:“幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?“孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清晰楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。接着，我又提出了其次个问题:“马上离别，你们有什么话要对教师和同伴说?“孩子们说的最多的就是“舍不得“，“不想离开幼儿园“，“我还会回来的“……虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进展团结友爱的教育。我告知孩子们:“其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以相互留下电话号码，以后想教师和好朋友的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开了，所以接下来的时间里，教师盼望你们能更加团结、友爱，多做一些让好朋友快乐的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会永久的想着你，还会牢牢地记住你。“

幼儿园说课稿大班语言篇4

幼儿大班语言活动说课稿《小兔子开铺子》

【活动目标】

1、初步学会朗读儿歌，并能以嬉戏的形式进展表演。

2、能正确把握儿歌中消失的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整叙述。

【活动重点难点】

活动重点：会说儿歌。

活动难点：能说准量词。

【活动预备】

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子头饰一个猴子头饰五个

3、儿歌录音磁带一份

【活动过程】

一、情景表演，幼儿熟识儿歌内容

读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿观察的是小兔子在铺子里。)

小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢送大家光临。

(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，教师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿答复，学习正确使用量词：三双袜子)(再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别力量较差的幼儿练习：四个瓶子)(教师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?

兔子：卖，固然卖咯!

师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)

(师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)

师：还有些什么?(教师查找别的东西，突然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!

(突然来了五只小猴子)之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。

师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子)

之二：小兔子，我要买四个瓶子。

之三：小兔子，我要买一张桌子。(教师帮小猴抬下)

之四：小兔子，我要买三双袜子。

之五：小兔子，我要买二把椅子。

小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)

二、引出儿歌

1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。(主要集中幼儿留意力)师：是谁把刚刚的是编成了这么好听的儿歌?他究竟编的对不对，我请小朋友再认真听一遍。

2、其次遍观赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1)是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整叙述)

(2)铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)

(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

三、幼儿学念儿歌

1、放慢速度，幼儿跟教师一起念一遍。

2、提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。

3、分组练习，加快速度。

四、嬉戏

1、教师指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的”句式，并能正确使用量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮忙他。

师：“小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。”

2、嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。

兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了。

幼儿园说课稿大班语言篇5

各位评委、教师：大家好!

我说课的内容是大班语言活动《听雨》，本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进展说课。

一、说教材：

《听雨》是一篇布满趣味、童真，来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用美丽、生动的语言描述小雨点和四周事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系，勾画出一幅有声有色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了，感到单调无味。妈妈的急躁引导让小豆豆认真地去倾听想象，感受下雨时那种惊异、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下雨天的情趣，让幼儿乐观地去对待事物，更简单激发幼儿的想象力、制造力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。

我依据对作品和幼儿年龄特点的分析，从学问、力量、情感三方面确定了目标。

1.学问目标：观赏诗歌《听雨》，理解散文诗所要表达的“乐观对待一切事物就能转变心情”的主题。(这是本次活动的重点)

2.力量目标：依据已有的阅历，创编句型，表达自己对下雨天的喜好。(这是本次活动的难点)

3.情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去对待事物，让自己拥有好心情。

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、嬉戏之中，更好的调动孩子的积极性从而完成教学目标，我做了以下预备：

1.阅历预备：活动前组织幼儿观看下雨的情景，感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。

2.物质预备：《听雨》教学课件1、2、3，雨声录音，背景音乐《下雨》。

二、说教法

《纲要》明确提出：制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法：

1.趣味嬉戏法：幼儿的根本活动就是嬉戏，能给幼儿供应自由表现的时机。

2.视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的方法。

3.跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时，进展跟诵的方法，使幼儿熟识、理解、记忆散文中的语句。

三、说学法

1.倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、仔细倾听教师声情并茂的朗读，激发幼儿想说的愿望，

2.探究仿编法：教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言阅历，并通过语言的鼓励，调动幼儿仿编的积极性。引导幼儿进展仿编，突破活动的难点。

3.争论法：是幼儿依据自身的生活阅历，相互合作，共同探讨问题答案的方法。

四、说活动过程

本次活动，以《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”，让幼儿在互动式、开放式、直观的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编，我将活动分为两大局部：

第一局部：教师利用视听讲结合法进展启发性的提问，幼儿通过直观的看、

听、讲，理解散文的内容。

其次局部：利用层层绽开的形式，帮助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣，学习仿编句子。

第一环节：利用“听雨声”，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨时的心情，激发兴趣。引导幼儿争论，为下一个环节的开展奠定根底。

其次个环节，配乐观赏诗歌，让幼儿在美丽的乐曲伴奏下，听得入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。

第三环节，教师一边朗读诗歌，一边演示课件1，帮忙幼儿进一步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观对待一切事物就能转变心情”。

设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解，和豆豆一起去认真地感受雨。

演示课件2，引导幼儿认真听、仔细观看。学习象声词，感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。

提问：小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?依据幼儿所说，出示相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿阅历。为了让幼儿能更好的理解散文内容，切身体验“小雨”的“淘气捣蛋”，我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的熟悉。在此过程中，我也着重引导幼儿想象：“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材，“乐观对待一切事物就能转变心情”这一主题并丰富幼儿的生活阅历。

演示课件3，体验小豆豆的心理感受。

引导幼儿争论：小豆豆开头的心情是怎样的?后来呢?

第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用嬉戏，增加情趣，突破难点。

1.教师引导幼儿依据自己的想象进展创编。

设计提问：小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么?引导幼儿依据诗歌句式用完整的语言表达。

2.在幼儿创编完毕后，教师和幼儿可以进展互动式嬉戏，让幼儿依据自己想象的作品去扮演各种形象。

如：教师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时,“小雨点”就说：“哗哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!”……同时做诞生动形象的造型。在嬉戏中，我鼓舞幼儿大胆表现自己的情感，想象，敬重每个幼儿的想法和制造。确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐。

活动延长：播放《下雨》音乐，在音乐声中幼儿随便起舞，进一步体验对雨的宠爱之情。

以上就是我的说课内容，有缺乏之处请评委教师批判指正，感谢!

幼儿园说课稿大班语言篇6

各位教师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自教师教育学院x学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图叙述故事。

一、说教材。生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关怀，相互帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。

二、说活动目标。依据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1.认真观看图片，了解图片的内容；2．引导幼儿学习词:孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进展想象和叙述；3．感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。

三、说活动重难点。依据《纲要》中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮忙。同时把引导幼儿学习词:孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。另外，我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。

六、说活动预备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1．了解信的根本格式。2．图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：

（一）创设“小猫的信”的情境引入。

（二）引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。

（三）情景表演，结合思品教育

第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？”小朋友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小朋友们，然后翻开信，为下面看图叙述故事做铺垫。

幼儿园说课稿大班语言篇7

一、说教材

燕子是季节性很强的留鸟,人们称它为“报春归来的春燕“、“翩然归来的报春燕“等.只要见到燕子,好像就是提示人们:春天来了!古人曾有:“莺啼燕语报新年“之佳句.人们总是把燕子跟春天联系起来.而燕子又是孩子们喜爱的动物之一,它体型较小,上身为发金属光芒的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手,把小燕子描写得栩栩如生,字里行间布满了对小燕子的宠爱之情.整首儿歌始终围围着燕子剪刀似的尾巴,以一个“剪“字来贯穿,具有奇异的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进展了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用“上天“和“下河“描写了燕子的飞行场景;最终两句运用联想的方法描写了燕子的住宅“窝“.

大班的孩子对燕子有了肯定的了解,特殊是它的形状、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了肯定的根底.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是生疏的,他们很少能有时机近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此教师就要为幼儿供应一些相关的资料,使幼儿积存有关的阅历,为幼儿的顺当学习打下根底.

这首儿歌中蕴涵着很多领域的教育价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学学问;社会领域:可以通过对燕子的了解、朗读儿歌激发幼儿宠爱燕子,宠爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活阅历,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅漂亮的画面.而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比拟压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有肯定的想象力量和规律思维力量.因此,我把这个教材内容放在大班.

二、说活动目标

依据教材的内容,以及大班幼儿学问力量框架的构造特点,我从认知、力量、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下:

1、感受诗歌中描写的美丽意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗读儿歌.

2、运用有关的生活阅历创编儿歌的局部诗句.

3、萌发对燕子、对大自然的美妙情感.

三、说活动的重难点:

活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的美丽意境,理解儿歌的内容.《纲要》指出,幼儿语言的进展与社会、认知是亲密相关的.我在幼儿原有阅历的根底上让幼儿理解儿歌,在观看燕子的根底上描述燕子活泼得意的形象.我制订的重点从目标本身动身,由于是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得特别重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过教师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮忙幼儿理解儿歌的内容,进展幼儿的空间想象力量,从而突破活动的重点局部.

[page_break]活动的难点则是仿编儿歌.对于大班幼儿来说,由于对燕子熟识和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了肯定的局限,创编对他们来说有肯定难度.但假如教师能做好幼儿前期的学问、情感的预备工作,让幼儿对燕子进展资料的查询,积存丰富的生活阅历.在教学时,教师供应必要的图片或课件,帮忙幼儿形成鲜亮的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使幼儿能“跳一跳摘到果子“.

四、说活动的预备

1、前期学问预备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积存肯定的生活阅历.

2、活动中的预备:

(1)与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的形状特写,燕子在空中飞行、在河面拂过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面.

(2)在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片.

(3)《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如).

五、说活动流程:

共分五个流程:引题——理解内容——朗读、表演——仿编——延长

1、引题局部:播放《小燕子》的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到美丽、抒情的意境中来.

2、理解儿歌:

1)通过提问:“你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告知大家吧!“幼儿相互沟通、共享燕子的形状、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事.

(这个环节是教师为幼儿供应了一个宽松的语言运用情景.《纲要》指出,“幼儿园语言教育的首要任务是帮忙幼儿成为积极的语言运用者.“鉴于此,教师就要留意激发幼儿的说话愿望,供应幼儿说话的时机,并爱护他们说话的积极性.正由于幼儿有了前期的学问预备,使幼儿在活动中能“有话可说“,从而体验到说话的乐趣和胜利感.同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,犯难点的突破奠定了根底.)

2)播放课件两遍,同时教师配以儿歌的朗读.

(课件的供应为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜亮地呈现在幼儿的面前.从而来突破教学的重点.)

3)提问:为什么说燕子在空中飞行时是“上天剪云朵“?河面上飞行时怎么会“剪水波“呢?最终两句说的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用“剪“这个