《诗经》两首教案

《诗经•卫风•氓》教案【教学目标】1.知识与技能：了解《诗经》基本常识，以及所反映的社会生活现实。2•过程与方法：分析主人公复杂的心情和人物性格，了解叙事诗的特点与表现手法。3•情感态度与价值观：赏析诗歌比兴和比照手法的使用。【教学重点】学习“赋比兴”的艺术表现手法，体会它的表达效果。【教学难点】诗中运用的比兴手法。【教学方法】朗读法、点拨讨论法【教学时数】两课时一、导入在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。如：①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永《蝶恋花》②两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观《鹊桥仙》③郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。李白《长干行》④在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。白居易《长恨歌》⑤生命诚可贵，爱情价更高。裴多菲《自由与爱情》《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比拟自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。二、作品简介《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。记录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活，原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。相传《诗经》为孔子所编定而成。《史记•孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义……305篇，孔子皆歌弦之J一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。《诗经》的内容可分为“风”“雅”“颂”三大类：“风”一一“国风”，民间歌谣。共15国风,160篇。“雅”一一“大雅”“小雅”，宫廷乐歌。共105篇。“颂”一一“周颂”“鲁颂”“商颂”,宗庙祭祀的乐歌。共40篇。《诗经》的表现手法主要为“赋”“比”“兴”：“赋”一一赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。“比”一一比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。“兴”一一兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。以上六项被称之为“《诗经》六艺（六义）二三、整体感知L学生朗读，疏通字音（书下注释）愆期qiGn将qidng子无怒载zN笑载言卜筮shi于嗟jiO徂cii尔淇水汤汤shang罔wang极2.重点字词:实词⑴将子无怒愿，请。⑵来即我谋靠近。甲骨文像一人跪坐锅前⑶至于顿丘至“于”为介词。⑷载笑载言动词词头。⑸自我徂尔往。⑹女也不爽过错。⑺言既遂矣言，助词。⑻三岁食贫古时指“年二岁岁年年。⑼总角之宴总角，古代少年男女把头发扎成Y髻，叫总角。通假字⑴氓之蚩蚩⑶于嗟鸠兮⑸隰则有泮ooO通假字⑴氓之蚩蚩⑶于嗟鸠兮⑸隰则有泮ooO,,,,,,嗤吁畔“““通通通,,,蚩于泮⑵匪来贸丝匪，通“非二⑷犹可说也说，通“脱二实词活用实词活用⑴其黄而陨⑵三岁食贫⑶二三其德⑷夙兴夜寐形一动，变黄。形一名，生活贫困。数一动，使动用法，使“德”有时二，有时三。名一状，在早晨，在夜里。【参考译文】那个人老实忠厚，拿布来换丝（有两说，皆可通。一是将“布”释为布匹，则“抱布贸丝”意为拿着布来换我的丝；二是将“布”释为古钱币，则“抱布贸丝”意为拿着钱来买我的丝）。他并不是真的来换丝，到我这来是商量婚事的。送你渡过淇水，直送到顿丘。不是我成心拖延时间，而是你没有好媒人啊。请你不要生气，把秋天订为婚期吧。登上那倒塌的墙，遥望那来的人。没看见那来的人，眼泪簌簌地掉下来。终于看到了你，就又说又笑。你用龟板、蓍草占卦，没有不吉利的预兆。你用车来接我，我带上财物嫁给你。桑树还没落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。唉，斑鸠啊，不要贪吃桑豆！唉,姑娘呀，不要沉溺于男子的爱情中。男子沉溺在爱情里，还可以脱身。姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了。自从我嫁到你家，多年来忍受贫苦的生活。淇水波涛滚滚，水花打湿了车上的布幔。女子没有什么过失，男子行为却前后不一致了。男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。多年来做你的妻子，家里的苦活儿没有不干的。早起晚睡，没有一天不是这样。你的心愿满足后，就对我开场施暴。兄弟不了解我的处境，都嘲笑我。静下来想想，只能自己伤心。原想同你白头到老，但相伴到老的想法使我怨恨。淇水再宽总有个岸，低湿的洼地再大也有个边（意思是什么事物都有一定的限制，反衬男子的变化无常）。少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。誓言是真挚诚恳的，没想到你会变心。你违背誓言，不念旧情，那就算了吧3,内容赏析：这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。（1）提问：这首诗讲述了一个怎样的故事故事的情节线索是什么明确：一个女子的婚恋悲剧。情节线索：“恋爱”一一“婚变”一一“决绝”（2）提问：诗文可以分为几个层次请概括每层的主要内容。明确：第一层（1-2）：追述恋爱生活。第二层（3-5）：追述婚后生活。第三层（6）:表示“躬自悼矣”后的感受和决心“反是不思，亦已焉哉！”（3）从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情明确：女子在回忆往事时，心情是很复杂的。从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对氓仍怀有一些感情。从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。四、分析诗中女主人公形象L诗中女主人公有着怎样的思想性格A.温柔、热情一一“送子涉淇”“将子无怒，秋以为期”“既见复关，载笑载言”B.勤劳一一“三岁为妇，靡室劳矣”“夙兴夜寐，靡有朝矣”C.重情一一“自我徂尔，三岁食贫”D.清醒、刚烈、坚强一一“反是不思，亦已焉哉！”2.如何对待女主人公的婚恋悲剧你认为女主人公被弃的原因是什么（讨论）提示：（能言之成理即可）一般认为女主人公的婚恋悲剧是氓用情不专所致。五、写作技巧L比照手法①提问：诗文中怎样表达出氓用情不专的明确：使用的“比照”的手法。把氓婚前与婚后的比照。婚前：忠厚一一“氓之蚩蚩”婚后：变心、凶暴一一“士贰其行”“至于暴矣”②提问：这首诗哪些地方运用了比照明确：女主人公婚前与婚后的比照。婚前：幸福一一“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关……载笑载言”婚后：痛苦一一“夙兴夜寐，靡有朝矣”劳累一一“静言思之，躬自悼矣”（精神痛苦）③文中这两次比照有何作用明确：突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。2,诗中运用的比兴手法诗文中“赋、比、兴”的分布情况第一章：男子求婚，女子许婚（赋）第二章：男女恋人相思、结婚（赋）第三章：劝诫女子不要痴情（比、兴）第四章：控告男子移情别恋（比、兴）第五章：补叙多年的苦楚和处境（赋）第六章：今昔比照的怨恨和痛苦（赋、比、兴）提问：诗中哪些诗句是比兴句好处是什么明确：“桑之未落，其叶沃假设。于嗟鸠兮，无食桑意！”“桑之落矣，其黄而陨。”作用：①构造上：A.叙事中插入比兴句，防止了平铺直叙。B.起过渡作用。②内容上：A.比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃假设”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。B.以桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息，还暗示了她的勤劳。六、小结这首诗以“恋爱一一婚变一一决绝”为线索进展叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个温柔、勤劳、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求幸福生活的强烈愿望。七、作业.背诵全诗，默写全诗。完成练习册习题。.预习《诗经•采薇》，完成预习题。《诗经•小雅•采薇》教案【三维目标】L知识与技能：在把握情感的根基上，能读出诗歌的节奏、韵味。2•过程与方法：自主诵读、翻译，了解作品主旨。.情感态度与价值观：培养学生对和平的热爱，激发学生热爱家乡故土的感情。【教学重点】文章的重点字词，重章叠句的表达效果。【教学难点】培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受。【教学方法】朗读法、点拨讨论法【课时安排】2课时一、导入（从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入）小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么让我们到我国文学的源头去体验一下这种美好的情感吧！二、初读课文，把握字词（学生齐读课文，重点考察预习情况，之后点拨重点字词的音、形、义。）1.字音罗猊（xianyun）不遑（hubng）载饥载渴（zdi）我行不来（向）孔疚孔疚(jiu)靡翳(migti)孔疚(jiu)靡翳孔疚(jiu)靡翳(migti)维棠之华（huG）象弭（mi）归聘（pin）2.字形归聘（pin）2.字形归聘（pin）2.字形四牡验验（mUkui）小人所腓（fei）雨雪霏霏（y€ifei）靡（靡费）

糜（糜烂）

遑（不遑）

徨（彷徨）靡（靡费）

糜（糜烂）

遑（不遑）

徨（彷徨）聘（聘请）

骋（驰骋）

戍（戍守）

戌（戊戌）霏（烟霏）

菲（芳菲）

戊（戊戌）

戎（戎装）遁（遁词）

循（遵循）

弥（弥漫）

弭（消弭）睽（众目睽睽）验（四牡验验）3.解释重点字词岁亦莫止莫，同“暮二古今字，莫得古字形象日在草丛中。这里指年底。靡（靡费）

糜（糜烂）

遑（不遑）

徨（彷徨）聘（聘请）

骋（驰骋）

戍（戍守）

戌（戊戌）霏（烟霏）

菲（芳菲）

戊（戊戌）

戎（戎装）遁（遁词）

循（遵循）

弥（弥漫）

弭（消弭）睽（众目睽睽）验（四牡验验）不遑启居遑，空闲。靡室靡家靡，无,不。否认词。启，跪，通“踞二靡使归聘聘，问候。忧心孔疚孔，很，非常。疚，痛苦。我行不来来，回家。彼尔维何彼，那。尔，通“东二花盛开的样子。维棠之华华，同“花其古字形象花冠之形。彼路斯何路，同“辂。大车。斯，语气词，无实义。四牡业业牡，雄性。牝，雌性。这里指公马。业业，高大的样子。一月三捷三，虚数词，指屡次。捷，胜利。象弭鱼服弭，一种弓，两端用骨角装饰。服，盛箭的袋子。般犹孔棘棘，通“急雨雪霏霏雨，下。四声别义，破读。原文与翻译采薇菜啊采薇菜，薇菜刚刚长出来。说回家啊说回家，一年又快过去了。没有妻室没有家，都是因为避猊故。没有空闲安定下，都是因为避猊故。采薇菜啊采薇菜，薇菜初生正柔嫩。说回家啊说回家，心里忧愁又烦闷。心中忧愁像火烧，饥渴交加真难熬。我的驻防无定处，没法托人捎家书。采薇菜啊采薇菜，薇菜已经长老了。说回家啊说回家，十月已是小阳春。战事频仍没止息，没有空闲歇下来。心中忧愁积成病，回家只怕难上难。荣耀艳丽什么花棠棣开花真烂漫。又高又大什么车将帅乘坐的战车。兵车早已驾好了，四匹雄马真强壮。哪敢安然定居下，一月之内仗不停。驾驭拉车四雄马，四匹雄马高又大。乘坐这车是将帅，兵士用它作屏障。四匹雄马排整齐，鱼皮箭袋象牙弭。怎不天天严防范，避猊犹猖狂情势急。当初离家出征时，杨柳低垂枝依依。如今战罢回家来，雨雪纷纷漫天下。行路困难走得慢，饥渴交加真难熬。我的心中多伤悲，没人知道我悲哀。三、整体感知L自主学习《采薇》（教师点拨重点字词之后，学生自行默读、翻译诗文，了解作品主旨，并给文章分层。）2•这首诗共六章，你看分哪几个层次明确：第一层（1-3）：表达难归原因和军旅生活的劳苦。第二层（4-5）：直接写战争。第三层（6）：写归途中悲伤痛苦的心情。四、理解课文（请同学分别朗读每一章，注意在朗读的技巧上进展点拨，注意把握诗歌的情感和四言诗的节奏。朗读之后，教师逐层分析。）第一层：.从第一章开场，主人公已经奔赴战场了，为什么要去打仗呢明确：外族入侵，需要服兵役。.抵抗外族入侵，保家卫国，本是一件荣耀的事，那么主人公又是怎样的心情为什么明确：一方面，战士背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战。一方面，对外族入侵的仇恨。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两昔而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也J（《诗集传》）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。3•第二、三章主要写的是什么明确：写军旅生活之劳苦。4.诗文是怎样表达的明确：“载饥载渴。吃不饱。“我戍未定，靡使归聘”，战事繁忙，很难知道家中的音信。“我行不来”，怕自己不能生还，再见不到亲人。基于以上几点，就更让人想家了一一“忧心烈烈”，“忧心孔疚二5.一起看前三章，在章法上有什么特点使用这种手法有什么好处明确：前三章，章与章句型重复，字面意义也大体一样，只在关键处更换个别字。很明显，前三章在章法上采用了重章叠句的手法。使用这种手法的好处是：①在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题。②在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。第二层L从四、五章来看，主要写的什么内容明确：直接写战事。这两章是在前面根基上的对战争场面的具体描写。.这两章诗文中都提到了那些事物突出了什么明确：战车、战马、象弭、鱼服。军队装备精良。.文中屡次写战马的情态，如“业业”、“验验”、“翼翼”，有什么作用明确：兵强马壮，突出自己的军队战斗力很强，军威赫赫。同时也主人公强烈的自豪感，必胜的信念，和饱满的爱国热情。.“岂敢定居”，“岂不日戒”又写出了什么明确：战事紧急，战事频繁。将士们劳累奔波。这从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因。.与前文那句话照应明确：使前面的“王事靡蹙”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。,诗文是怎样描写战争的明确：写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。.你发现这首诗运用了什么表现手法明确：通过侧面描写，突出战事的残酷。第三层.最后一章写战士归来，我们是否读到了应有的那份喜悦明确：没有。经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但诗文并没有写战士胜利后回家的喜悦，而是营