高中音乐 人音版 《音乐与戏剧》（必修）第五单元 中国歌剧（团体赛课） 第五单元第三课时

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课程基本信息学科音乐年级高一学期秋季课题第五单元第十七节改革开放以来的中国歌剧（下）教科书书名：普通高中教科书音乐必修音乐与戏剧出版社：人民音乐出版社出版日期：2019年7月教学目标1.审美感知：欣赏同一主题在歌剧中的多次出现，能够比较、分析音乐要素的变化与戏剧表现的关系；探析民族民间音乐素材对中国歌剧音乐创作的重要性；探析作品所运用的中、外音乐创作技法与戏剧表现之间的作用。2.艺术表现：在视唱、背唱、模仿、演唱本课的音乐作品中，寻找具有北京地区民间音乐风格的乐句；了解“依字行腔”的创作方法。3，文化理解：比较、研究这一单元中的四首合唱，探寻中国歌剧在创作技法、戏剧表现手法上的发展历程；尝试对“合唱在中外歌剧中的表现作用”进行探究性学习。教学内容教学重点：以《我们是运河的流水》作为面向全体学生的主要作品，分组观看指定几个“水灵”演唱该主题的场次片段。理解音乐要素的变化对歌曲表现的作用。

教学难点：1，探究合唱在中外歌剧中的表现作用。2，尝试探究中国民族歌剧未来的发展趋势。教学过程一导入问题导入：老师弹奏两段旋律让学生说出曲名。（分别是《紫藤花》和《北风吹》）。师演唱歌剧《运河谣》主题曲。（问题导入，引起学生兴趣）二新授课（一、）《我们是运河的流水》1、21世纪以来中国歌剧的体裁介绍。（大歌剧、室内歌剧、清唱剧）2、了解歌剧《运河谣》的故事背景。（观看视频）（通过视频呈现，学生更能直观感受京杭运河的悠久历史和故事梗概。）3、聆听《我们是运河的流水》。媒体播放（带着问题聆听，引起学生的有意注意。）（1、）问题：歌曲的演唱形式是什么？（女生合唱）（2、）用什么样的词语更能表达刚才听到的音乐呢？（轻柔婉转）4、学唱《我们是运河的流水》（1、）唱前发声练习。321，“ho”音练习。（打开牙关节，嘴里像是含了一口水，气息下沉，叹气式发音。）（唱前练声，为歌唱作准备）（2、）跟琴哼唱。（老师钢琴伴奏，学生轻声哼唱。）（3、）跟琴填词（老师伴奏，学生演唱歌词。）（有问题的地方单独练习。）要求：声音唱直，吐字清晰，气息均匀流长。想象着运河水缓缓流动的画面来演唱。）作品分析：歌曲可以分为几段？各段是用怎样的艺术手段表现音乐情感的？（并置的两段体A+B））A段分析：旋律分析：节奏分析。B段分析：和A段的异同点。（通过分析和比较，学生更能理解作品的思想内涵。））聆听《我们是运河的流水》。媒体播放。在歌剧不同场次出现，每次出现带给我们的感受都是一样的吗？（学生回答）老师总结。）聆听《运河谣》里的京韵大鼓《大豆白米花生》。媒体播放分析其特点；带领学生打节奏，4/4拍，一板三眼。（体会传统戏剧音乐里“板”是强拍，“眼”是弱拍和次强拍的板式特点。））学生打节奏演唱《大豆白米花生》（感受“依字行腔”的创作方法）（通过模仿演唱，感受京韵大鼓的魅力。）（12、）老师展示：鼓板伴奏演唱京韵大鼓《丑末寅初》。（二、）《骆驼祥子》—《北京城》（1、）作品介绍。（根据老舍先生的同名话剧改编，首演于2014年。故事讲述了20世纪20年代，军阀混战，社会动荡不安，车夫祥子短暂而又凄苦的一生。）（2、）聆听首部。媒体播放（感受作品的情绪内涵）找学生回答。（音乐深沉，悲凉，又带着对社会现实的不满和控诉。首部B段直接用了京韵大鼓《丑末寅初》的歌词，音乐气氛越发深沉。）（3、）作品的音乐情绪如何？（学生回答，师简要概括）三、课堂总结对本节课的小结。对本单