小学2023年度专项发展规划（教学）

XXXX小学2023年度专项发展规划（教学）我校始建于1912年，现有98名教师，47个在编，51个非编。其中五年内新上岗的年轻教师49人，占全体教师人数的一半，教师队伍呈现年轻化，教师平均年龄34.2岁。整支队伍有热情、有干劲儿，爱学习、肯上进，呈现出积极向上，敬业进取的活力和激情。教师团队的职业素养、专业能力发展是提升学校教育品质的关键。为提高教师队伍的素质，促进教师专业发展，学校紧紧围绕这一课题，抓住教师发展这个根本，从管理的创新入手，结合本校教育发展实际，学校有针对性的开展校本培训，以打造学习共同体和教研共同体为目标，致力于建立教师专业发展体系，关注教师专业发展，培育一支有“和悦之心、和雅之气、和美之容、合作之能”的教师团队，教师主动适应信息化、新技术等课堂教学变革，积极有效开展教育教学，促进教师均衡发展，使我校教育事业向全面、科学、高效的方向发展。特制定培训方案如下：一、活动意义进一步加强我校教师职业道德建设，不断提高教师思想和业务素质，拓展教师视野、规范教育教学行为，提高师德水平，提升教育品质，树立教师崇高形象，促进学校教育事业科学、和谐发展，为学生终生奠基服务。二、指导思想以为指导，全面贯彻党的教育方针，基于对中华“和合”文化的理解，学校以“和合教育”为办学理念，以“中华优秀文化养根树人”为办学宗旨，以构建和谐师生关系为主线，注重教师专业展，提升教师育人新高度，进一步提高教师思想政治素质和职业道德水平，培育汇波“和合”教师，打造一支师德高尚、业务精湛、热爱本职、充满活力的高素质、专业化教师队伍，促进我校教育事业科学发展、和谐发展。三、工作任务根据学校三年发展规划重点工作，开展合和教育课程育人体系，推进“教、学、评一体化”课程实施研究，推进大单元学习计划设计、项目式学习设计、跨学科主题学习计划设计等，形成各学科课程实施行动方案及其评价策略；以打造学习共同体和教研共同体为目标，致力于建立教师专业发展体系，打造书香校园，开展阅读工程，引导教师读教育专著、读文史哲、读科技书籍，学校搭建“和合教师”论坛和“和合校长”论坛，评选“和美书香教师”，让人人都成为学习者；加强教师群体凝聚力建设和优秀骨干教师队伍建设，提升教师综合素质、专业化水平和创新能力，培养青年教师迅速成长、培养造就骨干教师、名优教师；指导教师制定“汇波和美教师”专业发展计划，建立“汇波和美教师”发展档案；继续推进“青蓝工程”；依据“三新教师”方案，培育和评选第二届“三新”教师；充分发挥学校两名历下名师的作用，激发每名教师自主成长的内驱力；教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化；教师主动适应信息化、新技术等课堂教学变革，积极有效开展教育教学。努力学习现代科学技术，提高信息技术和现代教育装备运用能力；进一步提高教师心理健康水平，始终保持良好的精神面貌和健康的心理状态。四、具体措施（一）加强师德师风建设，增强教师专业发展内驱力。1.加强教师思想政治教育和师德建设，组织教师学习相关文件，充分调动教师参与活动的积极性和主动性。引导教师积极投身于教育教学实践探究中去，做到依法执教，规范从教。增强教师立德树人的荣誉感和责任感，做有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的好老师和学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。2.师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂，是整个教师建设的核心。依托9月师德建设月，建立健全师德建设长效机制，在教师中广泛开展思想政治教育，学习文件，不断加强师德建设，大力倡导、弘扬无私奉献和勇于创新精神，促进教师牢固树立和自觉践行社会主义核心价值观。3.学习先进榜样，观看优秀教育家、优秀党员教师先进事迹、优秀教育活动实录，学习宣传身边优秀教师的典型事迹，鼓励广大教师争做“人民满意教师”。进一步增强教师为人师表、教书育人的责任意识，做好社会主义精神文明的建设者和传播者。4.全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，积极行动，整体谋划，将课后延时融入“‘汇’成长”发展体系，开展做有温度的教育，为学生搭建平台，提供良好的延时服务，让每个孩子在延时服务中“汇”享成长。解决家长的后顾之忧，让温暖教育扎根学校。（二）通过多种举措，推动教师专业发展能力。1.造就做学习型教师，助推教师专业发展。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。要达到这样的境界，离不开孜孜不倦的学习。（1）生命因不断成长而丰富，为了让教师朝着更专业的方向迈进，学校指导教师制定“汇波和美教师”专业发展计划，建立“汇波和美教师”发展档案，引导教师记录自己的教学旅程，整理自己的教学经验，见证自己的成长进步。做学习型教师，做一个拥有发展眼光的人，自觉地、妥善地完成和实现既定的专业发展目标。（2）人生因阅读而精彩，因书香而芬芳，专业的教育书籍会让教师明白教育的真谛，提高专业技能。做一个保持终身学习的人，不断地进行知识的充电。学校推荐必读书目，鼓励教师选读书目，在年级组建立“和美共读会”，引导教师读教育专著、读文史哲、读科技书籍，学校重视书香教师的培育，倡导教师在广泛阅读的基础上，精读教育专著，博观约取，厚积薄发。学校搭建“和合教师”论坛和“和合校长”论坛，引领教师读书学习，评选“和美书香教师”。（3）引导广大教师努力学习现代科学技术，提高信息技术和现代教育装备运用能力。自主学习和分享学习相结合，充分利用教研组、学科团队强化信息技术的使用，把信息技术从辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，有效的将信息技术与学科教学深度融合，促进现代教育技术的应用和创新型课堂的实践，学校通过课件评比、微课大赛，课堂教学等有效手段展示教师现代技术的应用与掌握。（4）教师基本功训练是一项只有进行时，没有完成时的一项长远工程。基于“以学习为中心的”理念，将读、学、做相结合，开展通用基本功、学科基本功、课堂基本技能展示活动，促进教师专业化发展，提高教师综合业务水平，为打造一支素质高、技术硬的教师队伍奠定基础。（5）教师专业发展建设以教导处为龙头，以教研组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。教研组内通过开展不同形式的的磨课观课活动，促进教学水平的提高。通过各类展示课，更新教师教学观念，更好地改进教学方法，提高教师间相互学习，协作共进，提高教学质量。（6）青蓝师徒结对是我校培养新教师的一种重要途径，学校在安排新任青年教师工作时，充分考虑、合理搭配，聘请有教学经验的骨干教师、优秀教师和青年教师青蓝结对。为青年教师提供成长的平台，通过有经验的教师带徒弟的形式，让青年教师在较短的时间熟悉教育教学业务，通过优秀教师和年轻教师互相听课、备课研讨、课后反思等一系列结对活动，促使年轻教师快速成长。（7）提供外出学习机会，学校将选派骨干教师外出学习，培训考察，利用校本培训时间对全员教师进行二次培训，传达精神，领会内容，产生一人学习，多人受益的效应，重视交流共享，实践落地，达到自主成长的目的。2.培养研究型教师，助推教师专业发展。教而不研则罔，研而不教则空，学然后知不足，教然后知其困，研然后知其美。研究，是教师发展的内在需要，是教师持续进步的必备基础，是提高教育教学水平的切入点。（1）学校扎扎实实搞好教研活动，定好专题，围绕专题开展系列教研活动。学科分管领导深入教研组指导活动，使老师们从课标的研读、教学目标的制定、教材的深入解读及分析，学案的设计、作业的设计、学生自主学习能力的培养等方面得到有效提升，通过活动提高教师导学设计、把握教材、调控课堂、命题等能力，从而切实提高堂课质量，提升我校教育教学质量。（2）以打造学习共同体和教研共同体为目标，构建“和润”教研共同体，主要探索推进“教、学、评一体化”课程实施研究，同学科主题教研模式和跨学科主题教研模式，推进大单元学习计划设计、项目式学习设计、跨学科主题学习计划设计等，形成各学科课程实施行动方案及其评价策略，发挥校本研修基础作用，促进教师专业成长。（3）根据我校《“三新”教师评比方案》要求，学校进行“三新”教师新级评选展示活动，以培育核心素养为目标，以提升师能为关键，加强理论学习、转变思想观念、深化教研教改工作，推进“教、学、评一体化的”课堂教学研究，聚焦爱学课堂，围绕我校“合作思辨，润泽课堂”理念，打造“合.润课堂”，开展“三新”教师汇报展示课活动，以课堂为教学主线，将教师基本功、教学课堂、评课议课融为一体进行教学展示，使课堂教学研究成为提高教育教学水平的切入点，成为自身成长孕育的关键，促进教师专业成长。（4）充分发挥学校两名历下名师的作用，搭建起名师带教平台，发挥名师的示范引领作用，学校开展跨学科名师领航、骨干引领课活动，通过一轮轮的听课评课，促使教师边研边学，在此基础上，为青年教师搭建展示平台，利用年会展示、公开课选拔、优质课评比等活动为青年教师打造课堂，反复磨课，共同研究，提升青年教师的教学能力。以名师骨干引领，多种活动促教师专业发展发展。（5）在学校“和合教育”办学思想的引领下，以“和合课程”建设为载体，开发了一系列项目化课程。其中以“明湖印象”、“汇排队”和“汇劳动”为主题的项目化课程已立项为区级课题，也作为省级课题的子课题，其中“以变革学习方式为目标的“明湖印象”地域课程建构实践研究”已推荐参加市级课题的评选。学校组织教师积极参与课题研究，立项的校级课题共7项，涵盖多种学科和多名教师，老师们根据自己的研究课题、研究目标，结合课题研究实施中的新问题，鼓励老师们在课题研究中多思考、勤动笔，撰写个案分析、课例反思、研究论文等。同时，引导教师将自己的学习感受、教学随笔、教学案例、教育论文等上传校园网教科研板块，加强课题研究力度，不断开展反思总结，把有益的经验提升为对教育规律的认识；教育实践水平的提高，通过这种再认识，形成新的研究成果，发现新的研究方向，提高教科研能力。使研究成为教师步入的一种新的生活境界，让教师焕发蓬勃的生命力，实现自我的可持续发展。（二）专家引领，推动教师专业发展能力。（1）从一名新教师，成长为一名优秀教育工作者，并非一朝一夕之间所能获取，必须长时间的学习与经历琢磨而成。学校邀请国内专业团队，根据学校教师队伍的实际情况与教育教学需求，研发本校教师职业发展培训课程，帮助教师在积极、专业的职业成长环境中健康发展。（2）采用多种形式对学校班主任进行培训培养，通过专业化的理论学习、实战型的名校长报告、名专家报告、诊断式的交流互动、同伴交流互动等多种形式使参培班主任的教育观念、教学水平、教育科研能力等得到全方位提高，为教师成长搭建平台，展示成果，取长补短，总结经验。（3）学校组织具有心理咨询师资格的教师，开展心理关怀活动。精心选题，心理辅导将由室内转至室外，由倾听转为亲身实践，以学校操场上户外的游戏为主，让老师们走出去，动起来，在游戏中纾解心灵，缓