晏子使楚教学设计第二课时教案

《晏子使楚》第二课时教学设计尚燕教学目标：1．理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2．理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。3．激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。教学重难点：教学重点：本文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象。教学的时候，就需让学生重点体会楚王与晏子间的三次较量的事例、体会晏子说话的技巧，理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子，提高学生的阅读、朗读能力。教学难点：激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感，懂得尊重他人的道理。课前准备：教师：多媒体课件学生：预习课文内容，了解楚王的三次侮辱、晏子三次精彩的反驳。教学过程:第二课时一、激情导入一、复习导入：1、师：同学们，“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”今天我们继续走进《晏子使楚》领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。检查词语掌握情况。2.思考：请同学们先回忆一下，这篇课文讲了一个什么故事？（指名说）是啊，楚王仗着自己国势强盛，想干什么？晏子是怎样面对的？二、精读细品选择自己喜欢的方式读课文。思考：面对楚王的三次侮辱，燕子是怎样应对的？勾划晏子的语言，把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿？并批注在书上。生自由阅读课文，思考问题。师巡视指导。1．赏读第一个故事（1）指名说，晏子是怎样应对的？晏子的话妙在哪里？（2）理解“这是个狗洞，不是城门。我——”一句的含义。生说：让晏子钻狗洞，必须承认楚国是狗国。生说：他让楚王没有选择的打开城门。（3）课件出示：得出楚国是狗国的结论。（4）感情朗读这个句子。（要读出晏子的冷静，沉着。）（5）齐读这个段落。2.赏读第二个故事（1）面对楚王的侮辱晏子又是如何应对的？体会晏子的语言妙在何处？细读课文。（2）交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。（3）重点理解：描写人多的三个句子。成语是对语言的高度概括：张袂成云、挥汗如雨、摩肩接踵。（生写在课本上）（4）解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？（5）课件出示：结论。晏子在贬低自己的同时，贬低楚国。既：A访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。B我是最不中用的人。C楚国是最不中用的国家。（6）分角色读课文。3.赏读第三个故事（1）思考：面对楚王的侮辱晏子又是怎样应对的？体会晏子语言的精妙之处（2）合作交流说说句子含义。晏子用一个事例，柑橘生于淮南又大又甜，生于淮北，则结又小又苦的枳，推理到楚国的社会环境，这叫类比推理。（3）课件出示：类比推理的三段论。即：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起强盗。楚国是个强盗之国。（4）结论。楚国是盗贼之国，楚王治国无方，楚国社会风气不好，理解：“水土不同”一词。（5）指名朗读。要读出晏子的大义凛然，不惧怕楚王。三、深入体会。（1）、面对楚王的一次次侮辱，晏子都进行了机智的反驳，三次交锋的结果如何？楚王的态度有什么变化？（课件出示）从三个只好体会出什么？（2）、用无奈的语气读一读。（3）教师小结：楚王越是侮辱晏子，自己越没面子，这就叫做自取其辱；自讨苦吃；搬起石头砸自己的脚；哑巴吃黄连——有苦说不出。（板书：自取其辱）。而晏子用自己的智慧、机智维护了自己和国家的尊严。（板书:维护尊严）四、小结再现（1）晏子到底是怎样一个人，让这么傲慢骄横的楚王，变得这么无奈？结合课文内容说一说。（同桌讨论）生答：机智勇敢、能言善辩五、课堂小结：这节课我们近距离地接触了晏子，接触了楚王，晏子以自己超人的智慧和善辩的口才，与楚王针锋相对，为自己和齐国赢得了尊重。如果你是齐王，你会怎样夸奖晏子呢？生讨论，然后回答。六、课堂总结：晏子和楚王的故事渐渐离我们远去，留下的是那沉淀的思考。愿侮辱远离我们，愿尊重永记心间。七、作业：编课本剧。板书设计晏子使楚

楚王晏子（侮辱）（反驳）结果

让钻洞访“狗国”只得打开城门

齐国没有人我最不中用只好陪着笑

齐国人没出息水土不同