三年级数学下册七分数的初步认识二第3课时认识几分之几教案苏教版

Page3第3课时相识几分之几教材第80～83页的内容。1．通过详细的情境，相识一些物体的几分之几。2．通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。3．体会分数与现实生活的联系，主动参加详细的数学活动，产生对数学的亲切感。重点：相识并理解一些物体的几分之几。难点：理解一些物体的几分之几。教材情境图制成的课件。(出示例题的情景图)谈话：同学们看到过这样的场景吗？在这熟识的场景里，我们解决了什么问题？请告知大家。学生视察分桃的情境，各抒己见。老师板书课题。1．教学例4。(1)课件出示教材第80页例4情境图，提出问题。师：猴妈妈打算了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？(2)自主探究，小组沟通。谈话：请拿出学具，动手摆一摆，分一分，然后和小组成员议一议每只小猴分得几分之几，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几。(3)在班内沟通。提问：你能说说你们是怎么分的吗？依据学生的回答，老师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的eq\f(1,3)。2只小猴一共分得2个eq\f(1,3)，2个eq\f(1,3)是eq\f(2,3)。(4)课件演示分得eq\f(2,3)的过程。2．教学“试一试”。(1)出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？让学生用学具先分一分，再填一填，并沟通自己的想法。提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是eq\f(1,5)，2份就是2个eq\f(1,5)，是eq\f(2,5)；3份就是3个eq\f(1,5)，是eq\f(3,5)；4份就是4个eq\f(1,5)，是eq\f(4,5)。(2)辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的eq\f(2,10)，你认为对吗？为什么？让学生探讨，说说自己的理由。3．小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。1．完成教材第81页“想想做做”第1题。让学生先细致视察，思索把什么看成一份。再填一填、说一说，集体沟通。2．完成教材第81页“想想做做”第3题。先让学生依据分数思索：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应当把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。3．完成教材第82页“想想做做”第4题。让学生拿出打算好的18根小棒，分别拿出这堆小棒的eq\f(2,3)和eq\f(5,6)。提问：分别把这堆小棒平均分成几份？拿出这样的几份？(指名上台演示)说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？4．完成教材第82页“想想做做”第7题。让学生先视察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最终指名汇报答案。5．完成教材第82页“想想做做”第9题。让学生独立填空，指名汇报答案。今日你学会了什么？有哪些收获？相识几分之几把一盘桃平均分给3只小猴，是平均分成3份，每份是这盘桃的eq\f(1,3)，2只小猴一共分得2个eq\f(1,3)，2个eq\f(1,3)就是eq\f(2,3)。本节课教学相识几分之几，这是在学生直观相识几分之一的基础上进行教学的。因此教材加强了几分之几和几分之一的联系，首先说明把每个东西平均分成若干份，这样的一份就是几分之一；然后指出几分之几是由几个几分之一组成的，使