苏教版小学六年级语文下册《习作四》教案

《习作4》教案教学目标：1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。2、能将自己的实验观察情况说一说，并在写作中写清实验的目的、过程和结果，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。3、在习作中表达自己的美好情感，愿意将习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。教学重点：能结合观察笔记进行仔细的回忆观察或体验的过程。教学难点：能根据自己仔细的观察或体验，有条理地写清实验的过程。教学时间：1课时教学过程：一、回顾课文，导入新课112写的是什么？2、我们从的笔下体会到科学家斯帕拉捷在反复实验中的细心观察、善于思考、潜心研究的精神。3、现在，我们也要练习写一次实验。看看能不能也带给读者一些启发或思考？4、能结合课前自己的记录，说说自己的观察或体验吗？二、指导回忆，说清观察1、引导学生回忆实验情境，和同桌说一说实验的经过和结果。2、学生按照教师提示和引导，按照“实验前——实验时——实验结果”的顺序说清实验过程。3、教师引导学生细说实验。（1）引导学生仔细回忆观察的实验，要交待清楚实验的时间、地点、人物以及经过。重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。1/3（2）引导学生回顾实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动，把实验说生动。（3）引导学生同桌之间互说实验，要求细致具体、生动，最好能让听者有所启发。4、学生在小组内交流，给自己的实验取一个好听的名字。（生活处处有科学、小实验有大学问……）三、明确要求，领悟写法1、引导学生认真阅读教材中的实验设计举例和习作要求。2、组织集体讨论：要写好本次习作要注意什么？3、总结习作方法。随着学生交流教师以课件形式总结呈现以下内容：（1）按照“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程。（2）重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。（3）注意实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动，把实验写生动。（4）最后写出自己的感受或受到的启发。四、再现实验，合理谋篇1、引导学生按照课件提示的要点，小组内互说实验。2、小组讨论：如何完善自己的实验，达到让听者仿佛身临其境？3、各自依据组内意见，把完善后的实验说给同桌听。五、畅所欲言，提升认识1、导学：听了这么多同学的实验，你想到什么？2、学生畅所欲言，教师适时点拨习作的主旨。六、范文引路，拓展思路1、教师出示范文。不可思议的一次实验怎么回事呢？这还得从头说起。托住水的纸。”这怎么可能呢？纸一碰水就会破的啊？于是我怀着不解的心情，按照书上的做法去做。首先我准备材料：一只玻璃杯、一张平整的纸还有水，然2/3在一起，再拿起杯子，将杯子迅速地倒转过来。这时，意想不到的事情发生了，我不解地去问妈妈，妈妈听了以后，就找出我说的那本书，翻开仔细地看，妈妈上明明说要灌满水，你只灌了约半杯水，水当然会流出来了。”原来是这样啊！都怪自己马虎。于是我连忙重新做了实验，这次我更仔细了。果然，这次实验成查，网上解释说：在瓶口放纸，由于杯中装满了水，已经没有了空气，所以不存在大气压。然而，把杯子倒过来的时候，纸的另一侧依然受到大气的压力，所以水不会流出来。我要多去探索科学。我永远也忘不了这次有趣的科学实验。2、构思自己的习作。七、构思布局，酝酿习作1、请同学们把自己的实验完整地写下来。2、教师巡视指导。八、交流草稿，进行赏析1、教师出示习作赏析重点：（1）实验步骤是否清晰？（2）实验结果阐述是否清楚？（3）实验中获得的启示或产生的感想、体会表达得是否符合实际？（4）题目和内容是否符合并贴切？2、各组选出代表交流草稿。学生们按照