绿野仙踪教学设计

《绿野仙踪》整本书阅读指导课教学设计【教学内容】《绿野仙踪》是美国最伟大的儿童文学作品。它问世于1900年，立即闻名一个陌生而神奇的国度——奥兹国，在那里，她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助、携手合作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。【教学目标】1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的整本书阅读中。【教学重点、难点】展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生的阅读热情。【教学过程】一、谈话交流，推荐好书孩子们，大家期待的读书活动课开始了，你们都读了哪些课外书？这一周你们又读了什么书呢？谁来向大家推荐一本好书呢？二、回顾、交流读书方法同学们推荐的课外书都很不错，希望感兴趣的同学也来读一读。老师当你拿到一本书时，你会怎么读呢？学生汇报（先浏览目录、书中的简介、序或者导读……）看来大家真会读书，各有各的读法，老师不禁要竖起大拇指，想知道1老师拿到一本新书是怎么读吗？阅读整本书，首先阅读书中的简介、序或者导读，因为序文或导读中常常讲到写书的纲领、目的。2.在阅读整本书时，最好要有一个阅读计划。3.阅读整本书，要学会动口、动手又动脑。4.阅三、欣赏封面，了解、故事简介1.出示书的封面，你看到了什么？这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？学生汇报（从封面上了解故事的主要人物）2.我不禁猜想《绿野仙踪》是怎样的一本书呢？3.认识一下这本书的。你知道这本书的是谁？你对他了解多少，能说说吗？出示：课件展示《绿野仙踪》的简介）4.看故事简介。请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来5.故事中有哪些人物？（学生汇报：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮和托托）四、走进目录、了解故事内容1.学生读目录，了解故事基本情节。我们要了解故事的基本情节，还要学会看目录。出示目录:说说一共有几章？分别是什么？（引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程，（除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把2.进入目录去了解一下其中的内容吧！（）读目录，应带着什么样的感情读，你们有什么感想？由此你们想知道什么？（）你们知道多萝茜、稻草人、铁皮人和胆小狮他们有什么愿望吗？2五、假设推想，体验角色。如果你也有多萝茜的那双银鞋，你会选择立刻回去还是和伙伴们继续冒险呢？六、拓展延伸1.你们喜欢这个故事吗？为什么？2.你会怎么跟朋友推荐这本书呢？七、总结我们已经懂得了阅读整本书的基本方法，希望同学们能运用这些方法读更多的好书，培养良好的阅读习惯，增长知识，开阔视野，陶冶性情。3《绿野仙踪》交流课教学设计【教学目标】通过梳理故事内容、评析主要角色、朗读相关语段、分享阅读感受等策略引导学生从整体到细节上都能更好地把握这本书，提高学生深入阅读和探究的兴趣与能力。【教学重点】评析主要角色的特点，分享阅读感受，在交流中有所思考和启示。【教学难点】通过与电影、民间故事及《西游记》的比较，进一步了解本书在表现手法及主题表达上的特点。【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、梳理情节，整体把握：2.课件出示：故事讲述了善良的小姑娘多萝茜因为（陌生而神奇的国度（识了（）和（愿，互相帮助，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最终，他们凭借）来到了一个（3.画图梳理。（）多萝西是怎么来到奥兹国的，在奥兹国，她和伙伴们又去了哪些地方，遇到了什么情况，最后她又怎么回到堪萨斯的。把这一过程用思维导图的形式画出来。（）交流导图。二、猜猜书中的角色：1.教师说出作品中某个人物的一段文字描述，让学生猜出人物的名字。4课件出示：．他是人们眼中魔力无边的大魔法师，能帮助人们实现一切美好的愿．她曾是一个年轻、美丽的女子，但太阳和风把她的模样改变了。它们从她的眼睛里夺走了光辉，留下了一种沉重的灰色，从她的面颊上和嘴姆婶婶）．她美丽善良，乐于助人，住在美丽的考德林，最后是她指点多萝茜2.照着老师的样子，学生们互猜人物。第二课时一、说说你眼中的他们：1.课件出示故事中的主要人物。2.小组合作：从四个主要人物中选择一个最佩服（或最喜欢的人物）进行评析。师巡视各组学习情况，相机指导。（商量本组选择讨论的人物。（结合故事的精彩片段说说喜欢（或佩服）的理由。（）选择代表进行汇报。3.小组汇报，全班交流。二、朗读你认为很棒的文字：1.把你看到的最有趣的情节读给大家听。其他同学就这一情节简单交流。2.把你找到的最有哲理的话读给大家听。读的同学读完说一说自己的感悟，其他同学也谈谈自己的看法。三、分享你得到的感悟：1.刚才我们每个人都和书中的人物有了近距离的接触和更深入的了解，现在请你说说，读了这本书，你最大的感悟是什么？2.除此之外，你还读出了什么？53.故事中的伙伴们都找到了自己想要的东西，稻草人找到了脑子，铁皮人找到了心，狮子找到了胆量，生活中你最想得到什么呢？你认为怎第三课时一、从电影中再读故事：1.1939年版）的片断。（整部电影视频已在周末时发布到班级QQ群中，布置学生观看）大家来说说，你发现的电影与原著的不同之处。例如，农场里的三个伙计杰克、杭克和海格瑞，他们是著中没有，电影中加入这三个角色，是什么用意呢？你们有没有觉得他们与谁很相似？还有喀乐胥小姐呢，你觉得她跟故事的什么角色是对应的？再如，故事中的那双有魔力的鞋子，原著中是银色的，到电影中是火红色的，为什么会有这样的处理？……2.电影中芒奇金人狂欢的那一段，让你想起了哪部电影里的片断或爱丽丝掉进兔子洞的情形）3.多罗茜的家乡堪萨斯州一点也不漂亮，到处灰蒙蒙的，而奥兹国那么漂亮，她为什么不愿意留在奥兹国还要回去呢？说说你的理解。二、在比较中提升感悟：与《西游记》有何异同？2.引导学生主要就相同之处展开讨论，如核心人物，如团队中每个人物担负的责任，大家的团队意识，每人在历程中的成长等，还有这两个故事的主题也有相似之处。三、在寻找中发现手法：1.课件出示书中两处反复手法的运用，学生思考：你还能从书中找到这样的地方吗？或者你电影的音乐中看到了这样的反复吟唱的地方？2.学生交流。63.这样的反复手法，我们在《格林童话》中有没有见过？在《鹅妈妈的故事》中有没有见过？在我给你们讲过的中国民间故事中呢？由此可见，这本书是根植于民间故事的，莱曼很好地利用了民间故事的这一表现手法，并很好地运用于这部作品中，使得它充满民间文学的特色，所以才会受到不同年龄层次读者的喜爱，一百年来经久不衰，并被改编成电影、动画片、舞台剧等各种艺术形式，成为经典。四、阅读总结：１同学们，这本书，它的文字是浅显的也是深刻的，情节是简单的也是曲折的。这本书，它是有声有色的，它有画面有温度的。故事里每个角色的成长都是一种历险，它给我们的启示是：当我们怀揣着梦想上路，也许会有无法预知的困难，也许会陷入山穷水尽的绝境，但我们一定要像多萝茜和她的三个伙伴一样，永不放弃自己的梦想。在我们坚持不懈的努力过程中，那看上去遥不可及的梦想也许已经成为现实。２希望同学们能更深入的阅读这本书，关注之前没有注意到的细节，探究书中角色的心理和品质，揣摩的用意。我们今天还关注到了作品的风格和手法，并与电影及《西游记》等作品进行了比较。这些都是很好的阅读方法，希望同学们能把这些方法用于阅读其它作品中，不断提高自己的阅读整本书的能力，享受与书中人物对话、与对话的乐趣，享受阅读带给我们的跨越时空的。7《绿野仙踪》推荐教学设计【教学目标】1.初步感知故事内容，并对莱曼弗兰克鲍姆有所了解。2.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。课前准备]【课时】1课时【教学活动】一、导入。同学们，你们都看过《西游记》你们知不知道，在西国家，他们也有二、新课。1.《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝声还有时时陪伴着一只可爱的小狗一一托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。2.出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。3.梳理故事情节:遇到困难(1-2):多萝茜来到芒奇金国，她想回到家乡:组成团队(3-6):多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。战胜困难(7-22):多萝茜的团队克服重重困难，始终不放弃各自的愿望，并帮助团队中的人实现愿望而努力。实现愿望:(23-24):多萝茜实现了回家的愿望，标志着各自愿望实现8的完满结局。4.理解童话故事的主题:书中关于他们的愿望反复出现，思考这是个关于什么的故事出示他们愿望反复出现的句子，体现细微的变化。他们相遇，立下愿望。充满信心，互相激励。9《绿野仙踪》成果展示课教学设计【教学目标】1.提高学生语文素养。2.通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。3.通过感情朗读，体会人物的内心。4.学会归类积累语言材料，丰富语言。【教学重点】使学生对《绿野仙踪》这本书的内容有更深入的了解。【教学难点】培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。【教学过程】一、导入1.导语，揭示课题。高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗？是呀，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。所以我们热爱读书，选择了与书为伴。相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。2.简介。知道是谁吗？（莱曼·弗兰克·鲍姆）你了解从小喜欢读书，后来成了著名的作家。我们班同学也喜欢读书，也许将来也会成为作家的。到那时，我就带着我将来的学生读你们的书。我会自豪3.简单了解读书情况。好了，言归正传。下面我先简单了解一下你们的读书情况：绿野仙踪的主要人物有哪些，你们知道吗？（板书：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮）多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗—10们都读得不错。到底读得怎么样，怎么检验？这让我想起了《士兵突击》中高连长说的一句话：是骡子是马拉出来遛遛。怎么遛？我们就通过闯关的方式进行汇报。4.介绍闯关规则。闯过关的同学，不但自己可以得一个还可以为你们小组赢得一面旗子。最后看哪个小组旗子多，前三名将被评12个小组，4人一组，随时画旗子）下面先闯第一关。二、闯关第一关：概括内容关出示要求请用简洁的语言写出故事的主要内容。2.首先写完的前三个小组将有闯关资格，一号同学代表小组闯关。闯关时，没获得闯关资格的同学对照评价标准进行评价。闯关完毕，评委对闯关者进行评价，并决定是否过关。（有的小组闯过了第一关，有的还没有，不过没关系，下面还有很多第二关：人物分析关四人小组交流：故事中有四个主要人物，选择其中一个说说他都有什么特点？你从哪里看出来的？你们小组最佩服（或喜欢）谁？为什么？首先交流完的前四个小组将获得闯关资格（注意及时评价）全班：理由充分吗？同意过关吗？过渡：读了这本书，我们有了不同的收获，有的同学选出了故事的精彩片段，有的同学做了手抄报，还有的家长也写出了读后感。大家想不想展示第三关：积累展示关：11诵读展示。要求：1.请把你在读书过程中感觉最精彩的段落找出来，诵读给大家听（个2.其他同学根据屏幕上的评价标准，对其进行评价，最后再由评委决觉得他能过关吗？对照评价表说说为什么？及时对汇报的同学和评价的同过渡：读完这本书，可我们好像还沉浸在精彩的故事里面。同学们肯要求：小组交流，先交流完的前四个组将赢得闯关资格，获得闯关资格的同学汇报，其他成员可以补充。大家收获真多！有的同学还把自己的感想写到了手抄报上，下面就请本人，让学生到前面读感想，向大家展示手抄报）4.展示手抄报。学生读读后感，展示手抄报。过渡：不但大家写出了读后感，有的家长也参与到我们读书的活动中并写出了读后感，下面请吴丹的妈妈，写的读后感到台上来，由吴丹代妈妈读。吴丹读妈妈的读后感一部分事中的这四个小伙伴历尽艰难险阻战胜了一个又一个的困难，我为他们高兴。我就在想：是什么使他们有这么大的勇气战胜这一个个困难呢？哦，我明白了，原来他们都有着一个共同的目标，有着团结合作、齐心协力的精神。这让我一下联想到我们班同学的拔河比赛，同学们不也是团结合作、齐心协力的结果吗？我佩服你们。我还要向奥芝国王学习，努力做一个能12过渡：读完这个故事，有的同学跑到我办公室问我，这个故事是不是真的。我说不是，这是一个童话故事，童话故事是虚构的。那么什么是童话呢？（课件出示，学生读）童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象。用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。知道什么是童话