小学数学《10的认识》教案一年级数学教案模板

小学数学《10的认》教案_年级数学案_板小学数学《的认识》教案一、教学背景、面对学生：小√2、学科：数学、课时1课、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科（人教版）一年级上册的内容。认识以内的数小学生开始学习数学基础的知识之一这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。二、教学课题教养方面：引导学生感受数与际生活的密切联系。教学方面：、引导学生经历认识10的程，初步建立的感。、会10的数认读比较大小和组成及写法对的数概念获得全面认识和掌握。发展方面：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识三、教材分析：⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10；后初步认识印刷体数字10接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解的基数含义，再通过认直、数点子等活动认识10以内各数的大小顺序此础上要学生通过摆小捧掌握的组成；最后才安排写数字。这样编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强抽象思维弱注力容易分散的特点由于学生已有了一定的学习基础和经验学来并不是很学生能正确规范地书写各个数字为以后学习多位数的书写打下良好基础接影响今后书面表达的质量入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度；10的成则是的加减法和20以进位加法的基础所以本节课的重点应该是正确练地掌握的写法和组，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。⑵学情分析：一年级的小学生只有、7岁天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点为生提供富有儿童趣的教学活动引学生主动参与进来帮学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学〔3〕教情分析：本人参加工作12，新旧教材都接触过，对教材知识点的体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况在课堂教学中能够充分调动学生的积极性挥学生的主体作用。〔4〕教学目标：、引导学生经历认识10的程，初步建立的感。、会10的数认读比较大小和组成及写法对的数概念获得全面认识和掌握。、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

、引导学生感受数10与际生活的密切联系。〔5〕教学重难点：的写法和10组。正确、熟练地掌握10的法和组成。教学时间：1课⑺教法与学法：．教法：根据教学的实际情况用观示法际操作法试教学法练结合法等教法。．学法：当今所提倡的素质教育是以学生为主体的教育师仅要使学生学会要让学生会学，遵循赞科使所有学生都得到发展的则，我结合材和学生的特点，借助卡片、点子图和学具等引学生在实践运用迁移察比分析综合联等方法去思考，并且按照一定的规律去记忆和掌握知识，从而使学生学得轻松、学得活泼。四、教学过程：㈠、习旧知，设疑导入。、复习数数（从0数，9数、拨珠引出数字10”问：老师先拨了几颗珠子？颗拨了几颗珠子？共拨了几颗珠子9添上1是？（就是10天们就来学习数字10（板书课题10的识）㈡、探究新知，掌握新知。、能数数量。（1数主题图中的人和物。首先教师出示P64主图，让学生数出图中的人和物，并结合画面对学生进行世界和平、民族大团结的思想教育。（2）数图外的点子。师：10只，个人都能表示10那么数点子能表示10吗请大家数一数，这里也有多少个点子？、理解10的数含义。（1）先引导学生认识的刷体。（2）动手摆出10根棒、拨出粒子。（3）要学生用10说句话。（4）找出身上用表的东西10个指头、个脚指头）、掌握10以各数的大小序。（1）认识10以各数的顺序。A观察计数器，拨珠子。师：请同学们仔细观察计数器，看看老师是怎样拨珠子，这里有几颗珠子9颗拨上1颗，一共是几颗添几？现在这里有，去掉颗还剩几颗？10去几？910在尺图又怎样表示呢，请看直尺图：B再出示直尺图，引导学生观察，让学生感性认识的序数义。C、手掌游戏，巩固以内各数的顺序（2）掌握10以的各数的大小。A先数点子图认识和10比哪个大，哪个小？再移动交换点子图的位置掌握和9比，哪个大，哪个小？B让学生尝试填写9和、和9大小比较。C、发学生联想还有哪些数会比小？

[1][3]一页教学目标．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数、7两，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和感教育。．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能；培养学生初步的数学交流意识。教学内容：教科书第42页第43页，第48页习七第2、第教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计复习准备．引导学生从到，再从数到用名数、齐数、拍数等方式进行）．出示～5六个数字，读数。．按顺序读数）2）（[通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫]探究新知．创设情境，学习数数和认数。a电脑课件展示第42页主题图：教里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张子、椅子6同学在打扫卫生，又从外面走进来1女同学。．引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上组为单位说一说画面上有哪些人和物有多少学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导c．交流、汇报。师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有桌子，把子，7个。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有人再数从外面走进来的位同学，一共是人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人师：你又是怎样数椅子的数目的？生：先数已放好的6把再数又搬来的1把一共是把[在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力]．抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字表）板书6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字表）板书7．根据、7的基数含义表示日常生中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。．小组合作，用小棒或学具摆出和，上展示台展示，进一步加强认识。c．请学生举例，说一说生活中些事物可以用、两数表示。

（设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6的基数意义）．教学数序。a学生认真观察计数器上的珠子有几颗？颗再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是。再拨一颗是多少呢？（7颗．通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、、7的序。教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0234、5提问6和7应写在什么位置呢？让学生自己去发现7以的数的顺序。[通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与的大小关系。]．比较大小。a利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆个片，然后根据直观很容易发现个片比6个圆片少，6个片比圆片多。板书：＜6＞5．利用学具，先摆6圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现圆片比个圆片少，7个圆片比个圆片多。板书：67．明确、7的序数意义。分组进行边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生找准起点，从第1瓶到第瓶，再观察第瓶里有几条金鱼。．认真观察找出装有条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条鱼的瓶子是第4瓶。c．从左边数起找到第7瓶再数一数瓶里有多少条金鱼。[通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了、7的数意义]巩固练习．做抢答练习。面的数是几？面的数是几？面的数是几？．完成练习七第2题。a完成第2题出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。．完成第题教引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生“6只和7只作较，加深学对基数意义和序数意义的理解。[这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对6、7意的理解。]指导书写．电脑课件展示、7的象，指导学生观察，启发想像6什么？（6像子拐杖等．电脑课件展示6的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观学习。．教师在田字格中板书7学生在书上写字格中描出6。醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。[通过指导学生观察课件形象、直观地展示、7的笔顺，帮助学生掌握、7的法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力]执教山东省烟台市芝罘区宫家岛小学刘志娟指导教师：山东省烟台市芝罘区宫家岛小学于礼华人民币的认识点击浏览该文件

《标准》中明确指出数学教学是数学活动的教学。现教育理论主张让学生动手去做数学，而不是用耳“听数。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此“学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出”在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。对此，谈一谈我在执教认识》一课时的几点做法。案例和的认识》义务教育课程标准实验教科书数一级上册【片段一】在朴实的操作活动中导入新课（先让学生数数，用圆片表示34师：请你在刚才4个片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一一个摆下去，会出现哪些数呢？生1用有经验抢答）67、8、生2、、、、…师：今天我们就来认识其中的两个数字朋——6和示题和的认识）【片段二】在熟悉的生活环境中建立概念（CAI创教室里师生劳动的场让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面行想教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数师：其实在生活中6和还可以表示很多事物，例如：师家有口等。生1先后地抢答6盏、6盆花、7朵、7只笔。生2：今天星期六。生3：今年我岁…师：大家真棒！你们能用、7以他们的兄弟妹们一起说几句话吗？（引导学生由一句话逐步过渡到说几句话生1：今天星期六，我们一家3口路公共汽车去武汉动物园玩。生本经地说）昨，妈妈去武汉广场花元钱买了一件衣服，妈妈说还是打7折呢，我觉得太贵了。……师：其实生活中还藏着许多数，只要你细心观察就能发现它播录像：生活中的数）【片段三】在愉快的游戏中巩固概念小结后设计学生最喜欢的游戏“老鹰捉小鸡，戏结束后提问：师：、参加游戏的共有几名小朋友？、谁是最后一只小鸡”任意一只小“他排第几？你是怎样数的”生1：我是从鸡妈妈开始数的。生2：我是从老鹰开始数的。生3：我是倒着数的。反思：一、生活要数学，让数学走进生活小学生年龄虽小但在他们的生体验中也有着数学因素的内容如果我们教学时让数学走进生活学熟悉的生活象中挖掘出数学因素分应用于教学能化难为易，使学生接受认识。周玉仁教授曾经说过：”学教学要讲来源、讲用处”让生感到生活处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着、又用得上的学科，再也不是枯燥乏

味的数字游戏。因此，要联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。、让学生在生活中找数学一提数二字人总是认为数学最贴近我们的就是计算忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联系为激发学认识学习数学的兴趣，调动他们主动学习的内因先就带领学生到生活中寻找数学。我在教学这节课时就设计了生中的数”这个环节（片段二学生仔细地看，充分地说，使学生不仅认67这两个数，还体验到生活中原来那么多的数，为什么平时我们没有注意到呢？由此，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。、让学生在生活中学数学其实生中每件小事都能帮助生学数学并不需要我们刻意去设计。例如本课中材就利用了一个学生生活中随处可见的场师生打扫教”开展学习（片段二虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的氛围，再进入主题，数出图中人数量在注学生数学知识的获的同时注重生活传递给我们的情感体验这样设计远比开门见山直接数数、认数效果要好的多。、让学生在生活中用数学数学源于生活，更要应用于生活，从而体现数学的意义与价值。在生对和的序数意义有了初步的认识后，设计了老鹰捉小鸡的游戏（片段三个节引起学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，又培养了学生的观察能力，特别是在第个问题抛出时学的发散维令人吃惊的学生从老鹰开始数有的学生从鸡妈妈开始数还的学生是倒数的出了多种数数方法而些灵活的方法正是生活中需要用到的教引导学生发游戏中也有数学问题成功地解决这些问题从而增强学生用数学的意