初中体育-《前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思

《体育与健康》教案教材1、技巧：前滚翻2、身体素质教学目标知识目标：学生知道前滚翻的动作要令和该技术动作的基本练习方法，了解其保护与帮助的方法能力目标：80%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动，并且能创编出多种姿势的滚翻，从而发展学生的滚翻能力。情意目标：学生积极主动参与练习，并大胆尝试，勇于创新，有较高的热情，学习气氛好。运动负荷：前滚翻15次以上/人身体素质每人选2~3项，每项练习2次。教学过程教学内容教师活动时间学生活动练习次数准备部分一、常规三、准备活动教师提前到场，准备好场地、器材，等候上课。在集合地点观察、检查学生服装，并接受体育委员汇报。1、“同学们好！”2、宣布本课的学习内容，揭示目标和要求。3、安排见习生。（一）游戏：喊数抱成团听哨音抢座位（1）教师讲解游戏的方法、要求和规则等。（抢座位是一张垫子一边坐三人）（2）组织学生进行练习。（3）练习中进行适当的讲评。1分4分体育委员带领全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。班成二列横队集合。组织如图一：×O×O△☆（图一）“老师好！：认真听讲，明确学习内容和要求等。见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。1、学生认真听讲，记住练习的方法、规则和要求。2、根据口令进行集体练习。3、组织：学生按1—8组的顺序呈一路纵队进行练习。4、路线如图二教学过程教学内容教师活动时间54学生活动54练习次数基本部分广前滚翻2、徒手操提踵运动2）头部运动3）肩部运动3）体侧运动4）腹背运动5）腿部运动6）跳跃运动7）踏步教师播放音乐并领做，同时适当语言提示或口令指挥。提示：学生在模仿的基础上可以进行动作的改编或夸大。1、教师提问，导入学习内容。“球”、“正方体”等实物示范滚动，并要求学生积极回答问题。2、辅助性性练习。3、教师示范团身滚动的动作。“一蹲二撑三低头，团身滚动像皮球。”4、组织学生进行团身滚动练习。教师提问，启发诱导学生。（抬头就能看到天，问：低着头同样能看到天吗？）教师根据学生的动作进行评价。下发自学纲要，出示小黑板，组织学生进行前滚翻动作的尝试练习。教师巡回辅导。教师讲解并示范动作，同时进行保护与帮助的示范。10、巡视纠错，提示学生相互观察，轮流进行保护与帮助。11、请学生出列表演，集体进5分22分36 3672728181☆图二1、学生跟随音乐，认真模仿老师的动作。学生可以在教师动作的基础上进行动作的改编或夸大。2、组织：队形如图二，男生站在后半圆上，女生站在前半圆上。（各自保持一定的间隔距离1、学生仔细观察，认真模仿动作。2、学生开动脑筋，认真试验，努力使自己成为一个“球”。3、学生认真模仿进行团身滚动练习。4、学生根据问题进行思考，可以进行讨论。请同学回答并进行示范。6、学生以小组为单位进行自学。7、学生认真看老师示范，明确技术动作的要点。8、根据教师的要求进行练习。9、学生认真观察，积极思考，各4*8拍不定5次5~8次5~8次教学过程教学内容教师活动时间学生活动练习次数结束部分二、身体素质行讲评。12、根据自己的学习情况进行分层次练习，增加辅助手段。13、启发诱导学生进行创新练习（做不同姿势的滚翻），培养滚翻能力和创新能力。14、教师对学生们的创新进行评价。1、教师下发练习菜单，并提出一定的要求。1）高抬腿跑30个×2次2）仰卧起坐一分钟1、组织学生进行放松。2、小结本堂课的学习情况。3、布置课后作业，安排学生收器材。4、“同学们再见﹗”8分5分参与集体评价与自我评价之中。10、学生自选练习。11、展开想象力，创造力，勇于进行实践创新。12、学生以小组为单位进行创新动作交流。1、组织：在自己小组周围进行练习，也可自由组合进行散点练习。1、学生前后搭配互相放松2、学生认真听讲，共同参与小结，明确存在的问题。3、值日生按要求回收器材。4、“老师再见！”5~6次任选2~3项实施情况记载班级预计负荷练习平均42%135次/密度心率日期场地器材垫子24块学情分析本课的教学对象为七年级的学生，他们的身体正处快速发展阶段。在心理上渴望求新、求异、求趣，但又怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。而且该阶段的学生学习兴奋点分散，不喜欢单调的课，所以在安排教材时，要力求新颖，学生兴趣就会被调动起来。通过了解，大部分学生初一都学过前滚翻、后滚翻，但还是有很多学生不自信、不熟练。效果分析首先，通过本次课的学习，90%的男同学能够圆满的完成整个技术动作，80%的女同学能够圆满的完成整个技术动作。其余同学基本能够完成技术动作。其次，学生的协调性得到了一定提高。再次，通过本课学习，加强了班级的凝聚力，学生体会到了团结互助的重要性。教材分析本教材为人教版体育与健康七年级技巧单元的必修课，它是人体活动的基本能力之一，前滚翻教材是最基础的滚翻教材，活动形式接近生活，有自我保护的价值，通过前滚翻学习，能发展学生的柔韧、灵敏、协调等素质和基本活动能力，提高学生控制身体平衡的能力以及增强其本位感觉。评测练习每个小组由小组长带领挨个展示前滚翻动作，全部达标小组加十分，只有一个不达标加八分，两个不达标加五分，三个不达标加一分，四个以上不达标不加分。课后反思通过大家对我的课进行了积极的评价，每位老师都给了我宝贵的意见和建议。使我对这节课有了一个更深的认识，我总结出本节课中有三个亮点和三个以后需要改进的地方：

优点一：在这堂课的教学中,我主要是发挥学生的主体作用，培养学生善于观察，并能从中发现问题，进而在教师的引导下找到解决问题的方法，特别是在前滚翻动作要领传授的教学中，开始我采用了通过三个过程：一、辅助性练习，让学生先熟悉前滚翻的分解动作，使学生有个初步的认识。三、教师示范几次正确的前滚翻动作，教师积极的引导学生与学生一起说出前滚翻的动作要领，这样通过直观观察再进行示范讲述使学生很快的掌握了前滚翻技术,使我后来的教学能够顺利的进行。

优点二：在接下来检查练习成果时，我利用分组展示、教师用击掌鼓励来充分调动学生的学习兴趣，满足学生主动表现的欲望，使学生在其它同学观看的情况下重视自己的动作的正确性，积极的纠正自己的错误，其他同学在看到别人在做的时候所出现的问题，能够自我发现类似的问题并能自我的纠正动作，并能够积极的评价别人的动作。

优点三：把自由练习改成了分组练习，在这个环节上有效的避免了学生“越练越乱”的情况出现，使整个课堂的练习有序的进行，既提高了学生的练习效果，又便于老师的观察和学生的互相比较。事实证明这种教学方法很成功，学生基本上在这个环节中掌握了前滚翻的技术动作。为后面的教学打下了基础。

不足之处一：在课堂中，我对部分个体差异的学生关注还是不够，有些偏胖的学生在练习的时候很难完成动作，或者完成动作的质量不是很好，这个时候我应该重点去指导，并且积极的鼓励，调动他们的学习兴趣和练习的信心。由于我对这些同学的疏忽导致了在后来的接力比赛时，有几个这样的学生不愿意投入到比赛当中来，怕别人笑话。所以在以后的体育课堂教学中，我一定要多注意这一点，多给这些个体差异的同学一些关注，积极的评价，增进他们的练习信心。

不足之处二：前滚翻练习课上，一女生练习时总是向一侧倒下去。学生问我什么原因，我不假思索“照本宣科”地说：是两脚蹬地用力不均衡的缘故。课下，仔细琢磨这个动作产生的原因，才发现自己信口开河、不负责任地误导了学生。双脚蹬地运用力不均衡或者两手臂撑垫屈臂有先后，只能导致身体向侧前方滚翻，而决非向侧倒。产生侧倒的原因：一是双脚蹬地力量小，提不起臀部，所产生的反作用力不足以推动身体前滚；二是双脚蹬地后身体重心移至双臀时，手臂软弱无力，无瞬间撑直过程，导致上体低头含胸时没有足够的时间和空间，只能使头顶触垫而导致侧倒。二者兼俱，才是侧倒的主要原因。蹬地用力而臂无力能导致抢脸或扭劲，臂撑直而蹬地无力只能产生头顶触垫、跪垫现象。通过，对前滚翻的这两种错误动作的比较分析，它提醒我不能不加变通地套搬回答，不能抱着一成不变的眼光千篇一律地看问题。要认真领会，仔细琢磨，有针对性地看待问题、分析问题。出现错误，不能文过饰非、敷衍塞责。不足之处三：语言评价比较简单，还需要更加丰富，更吸引学生。这方面还需要在以后的教学中多总结多积累，多向组内老师请教学习。课标分析根