模式27年级下册导学案34份

学习目

《颂》导学学习重通过反复诵读，感受雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神注意结合平时阅读、参观和影视作品等知识积累，知道中华儿女感人学习过第一、预习导1．气 ． ）山 ） ）开 狂 ）浩 ）臂 九连环 2资料、关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，光化县人。27年在中学时代即参加工作，\'四一二\'后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达参加运动并从事进步文艺活动。8年到后创作了歌颂中华民族精神的组诗《大合唱》，经谱曲后风行。成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。、相关知识：《大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《船夫曲》《颂》《之水天上来》《对口曲》《黄水谣》《怨》《》《怒吼吧，》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族儿女抗战的真实场面。二、自主学（一）自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言自由诵读《颂》，加深对课文的理解（二）1、这首诗歌的主要内容是歌颂，在歌颂前对进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了的什么特点？2、歌颂的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行歌颂的3、结合时代背景，你认为作者描绘一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟四、质疑交五、迁移延2、再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂，歌颂伟大的中六、同步达1、根据你平时的积累，写出三个关于的著名诗句，并标明作者及出处2、和有关的俗语、谚语、名言很多，请你写出其中的一条，并简要介绍相《颂》第一、导二、自主学⑴歌词中反复出现的“啊!!”起了什么样的作用⑵如何理解是“摇篮”，是“屏障⑶如何理解“向南北/伸出万千条铁的臂膀⑷这首诗歌是从什么角度表达爱国主义感情的？有什么历史和现实意义四、质疑交五、迁移延伸【类文品读·颂浩瀚壮阔的，奔腾澎湃，流经黄土高原。流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。哺育着中华民族。中华民族得到据远古记载，流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之自远古时起，流域即为都城所在。三皇五帝的，就未远离此封，迭为建都之地。都城所在，人文荟萃，历久不衰。奔腾的，激励人民向际是谋图海外开拓。而张骞凿空，远行，始知西域的广大无垠。海上三神山到南部海岸。这种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。时起，就修建了，历秦汉而至，皆有所修建。由于有了，流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采 并未 流域受到封闭，也并然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以为限。而参于可汗道的建筑，丝绸闭和保守。的激荡和奔放，是不会使人封闭和保守的。近世以来，屡经泛滥，造成了若干破坏。这是人为作用的恶果，是不肖的炎黄子孙的造作。植被的破坏，水土的流失，愈至挽近而愈形严重，怎能不频繁泛滥？如果除旧布新，有所，必能充分恢复它原来的哺育力1 ）繁．（ ）．（ 2、两篇《颂》虽体裁不同，但都会激起我们自豪之感，读罢全文，你产生3、本文向我们介绍了哪些方面的知识4、是中华民族的母亲河，可是近世以来，屡经泛滥，造成了若干破坏，你想对人们说些什么？以唤起人们对的保护？附：《颂》（参考答案 2、热爱祖国，热爱，以自己是炎黄子孙而感到骄傲和自豪。3介绍了流经地域，流域的气候，流域悠久的历史以及以流域为中心，不断向外发展等几个方面。4、语言通俗，应有一定的⑴歌词中反复出现的“啊!!”起了什么样的作用“啊!!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：养育了中华民族，了中华民族，还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐⑵如何理解是“摇篮”，是“屏障把比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，是中华民族的发祥地，中华文化在流域产生、发展、壮大，哺育滋养了世代炎黄子孙。把比喻为“民族的屏障”，侧重从对中华民族的作用而言。天险在地理上可作为军事屏障，的伟大坚强精神，更足以成为民族精神⑶如何理解“向南北/伸出万千条铁的臂膀对“向南北/伸出万千条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把比喻为一个巨人，主流是巨人的躯干，流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂⑷这首诗歌是从什么角度表达爱国主义感情的？有什么历史和现实意义诗是从歌颂、赞美中华儿女的角