修优美师德做阳光教师读后感

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修精美师德做阳光老师读后感1

以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么精美和阳光。读过《修精美师德做阳光老师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们制造的灵感、操作的聪慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊敬和张扬性格人格，充斥制造性。即使同为对同学的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对同学生命的尊敬和关怀，有对同学过错的宽容和理解，有对同学进展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式表达在职业生活的不同领域。

正像前苏联一位闻名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“精美”，略高于那么是“崇高”，付出大大高于获得那么成为不折不扣的“悲剧”。由于这其中有很多我们应当尽力避开的不须要的牺牲，过分弘扬和宣扬这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有精美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充斥欢乐的。

对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光老师，我要以我的欢乐去欢乐我的同学，我要以我的阳光去阳光我的同学，我要以我的品德去影响同学的品德。

修精美师德做阳光老师读后感2

读过《修精美师德做阳光老师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们制造的灵感、操作的聪慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

《修精美师德做阳光老师》这本书，让我感受到做阳光的自己、做欢乐的自己真好，并深深地体会到做阳光老师需要做到：在面对孩子，要有阳光般绚烂的笑脸；面对同事，要有阳光般暖和的立场；面对家长，要能阳光般真诚的沟通；面对教育，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热忱；面对进展，要有阳光般不息的能量。感受了聪慧的魅力，宽容的能量——宽容是聪慧、是能量，宽容是爱是体谅，宽容也是福。从而更加懂得：给自己阳光，就会给同学撒播阳光，给大家带来阳光。

面对难教难管的同学，我们老师往往是埋怨，发牢骚，比如有的同学上课时做一些无关的`事情。我们往往简单对这群同学失去信心，产生厌恶心情。良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。

那么如何改善师生关系，应做好民主地对待同学在教学活动中，老师要转变居高临下的立场，真诚地与同学沟通；让同学有更多的时间自主学习、争论，最大限度地发挥同学的制造性思维。实践证明，老师尊敬同学的民主权利，彼此尊敬、信任、相互促进，才能建立起民主、同等、和谐的师生关系。

其次，全面关爱同学。着名教育家苏霍姆林斯基说：“老师技巧的全部神秘，就在于如何爱同学。”老师都喜欢成果好的同学，而爱表现不佳的同学却是不简单的。对于表现不佳的同学，老师不能只是一味地指责、批判，而应当予以他们更多的爱和关怀。虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。

“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；懂得关怀获得伙伴，懂得放心获得轻松，懂得遗忘获得自由”。要做一名阳光老师，就得调整好心态，热忱地学习，欢乐地生活，美满地工作，这样就会成为了一名阳光老师。

修精美师德做阳光老师读后感3

读过《修精美师德做阳光老师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们制造的灵感、操作的聪慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊敬和张扬性格人格，充斥制造性。即使同为对同学的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对同学生命的尊敬和关怀，有对同学过错的宽容和理解，有对同学进展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式表达在职业生活的不同领域。

正像前苏联一位闻名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“精美”，略高于那么是“崇高”，付出大大高于获得那么成为不折不扣的“悲剧”。由于这其中有很多我们应当尽力避开的不须要的牺牲，过分弘扬和宣扬这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有精美的师德才是阳