沪科版七年级数学校本培训教学反思20篇

《数负数教反重视数学与生活的密切联系在这堂课中我充分挖掘了学生生活中喜闻乐见的素材每个情境的设计都与学生的生活密切相关并为教学目标服务加上多个实际参与的环节设计和教师平实细致的组织引导使得学生在课堂上参与的积极性很高，不断的尝试用数学的眼光分析和解决生活中的现象和问题不仅取得了良好的教学效果而且让学生伴随着学习过程，亲身体悟了数学学习的价值、数学学习的魅力。“绝对值与相反数的教学反“绝对值与相反数是七年级上册中数学的一个难点是重点节课是在引入有理数和数轴等基本概念后的又一重要的内容，要求从代数与几何两个角度初步理解绝对值的概念能求一个数的绝对值通过应用绝对值解决实际问题学生体会绝对值的意义受数学在生活中的价值。对于从来没有学习过类似知识的初一学生来说接受起来比较困难尤其在理解绝对值的意义方面有一定的难度。

《》强调：“从学生已有的生活经出发让学生亲身经历将实际问题应用的过程进而使学生获得对数学理解的同时在思维能得到进步和发展因此本课意在让学生主动地参与数学活动及游戏学生在掌握新知的同时，体验成功的乐趣。有数大小较学思通过本节课的教学，使学生掌握有理数的大小比较的方法，初步培养学生的归纳概括能力和抽象思维能力。本节课先数大小及绝对值等内容，把两个有理数的大小比较进行系统的概括,体验出两个有理数比较大小的方法：⑴利用数轴比较大小⑵利用绝对值比较大小在教用数轴比较有理数大小的方法时引入问题让学生来练习。并通过问题“从中你能归纳出直接比较两个负数大小的法则来吗？来究的内容让学生分组讨论两比较与这两个数的绝对值有何关系？解利用绝对值比较大小时，采用把两个负数在数轴表示，利用在数轴上的数左边的数，“大的负数反而小的值比较有理数大小的方法。有数加减除合算教反有理数的加减乘除混合运算对于刚上初中七年级学生来说点更是难点完这节课后，我的认识有以下几个方面：首先根据学情和教材指导学尤其是对问题设置要能将学生自学活动引向深入，提高学生自学效果。其次对混合运算中题目的分析这教师分析偏多应教给学生分析的方法和思路，只有分析好了，才能做对题。再次，课堂检测过程中，学生板演出错后，应该让学生说出错的原因，多数明白，还要着重强调易错点。最后，如果能让学生讲解自己的做题顺序步骤，这样“兵教兵果就更好了我们做教师的往往认为一道题很简单不教学工作是一项需要不断探索研究的事情要一如既往以后的工作中要不断总结经验教训跟上不断发展变化的教育有不断反思才能使学生得以成长，教师得以发展。磨砺自己就是积累成功

有数方教反有理数乘方是初中数学教学的重点之一个难点以教师在教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义有理数乘方运算顺序有理数乘方书写格式，有理数乘方常见错误等五个方面来教学。要求学生深刻理解有理数乘方的意义。即一般地n个相同的因数相乘即。。。＝,记作。在教学上应该抓住以下几点：一、乘方是一种运算。二、在有理数乘方的教学中主要强调它的运算，所以特别注意有理数乘方符号法则的教学。三、教有理数综合运算时应该强调运算顺序。四、注意讲清有理数乘方中的常见错误。第一、能达到我们所制定的目标。讲，并与中考相同或靠近的题目为例，在解题过程中实现三个目标，化解重难点，使学生了解，理解，掌握并应用！第二、注重基础重在实效题目看起来怪怪”，使学生对此类的题不敢掉以“它。第三、进行“小”思想贯彻解题前提问：如何解答？让学生思考并回答。而后我再作答，比较学生刚才他们的思路有何不同。并注：必须按部就班，一步一个脚印，切记应小题大做！不能单有一个答案。第四、强化书写格式在解题的过程中，我巡视学生的作题情况，对于发现问题作出及时处理以达到规范。第五、同时也存在几个缺点①学生没有自觉在解决问题，③与学生互动不激烈。第六、以后的努力①夯实基础中考理解中考，实战中考，对其不陌生，觉得中考不过而而。③在授课过程中要精讲多练，多让学生发问，而且也要让学生多多总结，学以致用。《式加减教反整式的加减是承有理数的加减、乘、除、乘方的运算，续整式方程的一系列运算，是学生从小进入初中含有字母运算的变化教法引入过渡中有其奥妙学法教法值得反思。、注意与小学相关内容的衔接、联系，重视教学思想方法的渗透。、抓住重点，加强练习，打好基础。整式的加减运算，合并用类项和去括号是进行整减的基础整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简准判断同类项把握去括号要领，防止学生易出错地方，并进行一定的训练，才能有效的掌握.加能力培养学生的探究能力和创得是通过学生思考探究等活动而归纳得出培养学生初步充分相信学生尽可能为学业生留出探索空间，发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和自学意识。8一元一次方程教学反思〖教学

一元一次方程的学习，可以说是本册有关代数内容如““字母表示数”等的综合应用教学中所出现的见的如学生可能存在以下几方面的问题。．对数的计算的熟练把握。．解方程中去分母步骤的准确．列方程解应用题中对等量关．对方程的解的合理性的有效、思考等等。另一方面，学生对教材的喜爱程度可以说在本章达到一个高峰，许多学生对打折销售、教育储蓄日历中的方程等等表现出浓厚的兴趣也较为深刻地领会到数学在生活中无处不在例如再举一个实例运用一元一次方程解决它时一些学生将自己的年龄学籍号、电话号码，过年的压岁钱的使用等等编出许多生活气息浓厚的题目。9二一方程解教反思方程组是方程内容的深化和发展，二元一次方程组是方程组的开端，而二元一次方程组在数学学科和实际生活中有着广泛的应用。二元一次方程组是一元一次方程的继续和发展因此在教学过程中我始终注用学生已有的经验创设利于学生自主探究的课堂氛围鼓智慧解决问题让学生体会化归思想和代入消元的方法培力在本节课中根据学生的实际情况以及认知规律合理地创并且注意个体差异，满足不同学生的需要，为了实现教材、教法、学法的有效结合，我在教学设计中主要体现以下个特点：、创设情境，营造课堂氛围，激发学生的创造潜能。、适时设疑，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维能力。、打破常规，养成同学们预习的习惯，培养学生的自习能力。总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用。让学生通过自主，探究，合作学习来主动发现结论实现师同我不仅要教给学生知识更重要是培养学生良好的数学素养和学习习惯样才能使自己真正成为一名受学生欢迎的教师。10二一方程的用学反本节课是在学生学会用方程组表示问题中的条件以及能运用代入法加减法解二元一次方程组的基础上，探究如何用二元一次方程组解决实际问题。本节课的教学重点是让学生经历和体验用方程组解决实际问题的过程，抓住实际问题的等量关系建立方程组模型学由相等关系正确地建立方程组从而把实际问题转化为数学为了突破重难点我主要让学生通过独立思考、自主探索、合作交流、估算验证等学习方式，在思考，交流等数学活动中，养成学生严谨的思维方式和良好的学习习惯,在充分体现了以学生发展为本让学生积极参与并且有效参在这样的理念指导下我充分让时间留给学生，让讲台留给学生，让发现留给学生，注重学生情感价值观的培养，发扬教学民主，发挥了学生的主动意识此在学电池问题当中学生能想出列方程组的方法这是我意想不到这念中的最大成功学生能用多种方法解题，扩展了学生的思维，让学生体验解题时有方法，方法多，方法好。从而树立了学生学习的信心，激发了学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。

教学中，我还通过创设情境，使教学内容更加生活化，采用引发指导、多样评价、鼓励肯定等多种教学方法，增强学生的学习兴趣，让学生体验成功，从而培养学生分析问题、解决问题的能力同时我能改跳活用教材如在探究1使学生明确把实际问题转化为数学问题也解决从而让学生体验方程组的实用性同时在这一过程行比较从而明确估算有时会有误差要想得到正确数据需要通过用数学知识精算让学生体会数学的应用价值，从而鼓励学生更好地学好数学。总之，从整节课来看，学生的情绪比较饱满，思维比较活跃。我能较好地完成了教学目标但还有一些有待探索与需要如时间把握得不够好使“感悟与反思”这一教学环节没有得以实施如果我能在前面几个教学环节抓住时间让学生在后几环节充分展现自我我想这样更有利于学生的个性发展再教，没有很好地关注极个别学生，以至于他们的积极性没能得以充分发挥，今后，我在这方面要多加努力。媒体辅助手段丰富学生的学习资料，生动活泼地展示所学内容，强调学生的动脑思考和主动参与，通过集体讨论、小组活动，以合作学习促进学生的自主探究。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生是学习的主人，在教师的指导下主动地、富有个性地学习，用自己的大脑去亲自探索，用自己的心灵亲自去体验、去感悟。11几图形教反思数学来源与生活，我们的数学与生活密切相关。数学教学应培养学生自主探究学习的能力自主探究不仅是知识的构建包含了生活经验的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成。在本节课的教学中我从课件展示生活中存在的大量图形入手，引出了几何图形的概念，在复习学生前两个学段学习的几何图形的基础上形与立体图形的概念合实例使学生感受到几何图形与我了解图形与几何知识在实际生活中用处很大，激发了学生的学习兴趣。12.。线段、射线、直线》是几何中的知识，学生已认识了线段，并了解了线段的特征。对于射线、直线的引入都是从线段引出的。通过具体情境和动手操作，知道线段、直线、射线之间的联系和区别过动手理的思考和表达能力以及合作意识能借助直尺按要求画线段变射线使学生在探究活动过程中获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。教学重点是认识线段、直线、射线的特征。知道线段、直线、射线之间的联系和区别。教学难点是在实际操作中逐步体会线段、直线和射线之间的关系。明确点之间线段最短，这条线段叫做这两点之间的距离这一概直线线段射线是一组比较抽象是触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识学生直接感动中我主要让学生从主题图这一具体情境中抽象出线段限延伸是什么样这里引出直线过小组合作的方式找它们特征然后填表用观察、举例合作探讨等手段逐步使后让学生通过动手测量感受两点之间线段最短《线段、射的日常生活出发，使学生理解知识，掌握知识。13比较线段的长短》反思反思：数学是联结生活世界与知”的师要会给学生提供丰富的教学生活实例“活”用学习资源使生活与数学融为一体，

使教学知识成为学生看得见摸生学习有价值的数学使每位同学都在数学学习中得到收获源创造性地使用教材把身边的数学材料引入课堂而动活泼的学习活动调动了学生学习的积极性加深学生对教学效果同时也培养了学生分析、解决、应用数学知识的能力。14《角的初步认识》教学反思我执教了《角的初步认识》这节课。有不少值得反思的地方，主要有以下几点；一、能够做到环节紧凑，思路清晰。从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延伸，最后是归纳总结。课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设注重学生的亲身的指导注重引导学生将知识转化为能力实现课堂中师生波动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中学生学习方法让他们学会学习。二、注重语言表达。在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。但不足之处也有几点：在时间上分配的不够好，以至于讨论时间稍长，影响了后来学生在谈听故事之后的感想以及如何向大家介绍我是角分内容，学生还没有充分施展，就草草结束了。原订讨论角的大小时为第一个高潮情绪的高潮效果不是很好。15角的比较与补余角教学反思整教学目标，学生掌握两个角互为余角和互为补角的概念设未知数的方法解决几何中的计算题。这节课我觉得比较满意的是：对教材进行了合理，让学生先学互为余角的知识，再讨论互为补角的知识符合对问题研究符同时自己又对教材进行了系列化的研究，有助于对教材的进一步理解1.主动探索的时间、空间。感知了一个角与它互余角补角的这材背后的数学概念有助于学生对以后知识的自然沟通、2的余角、补角的计算过渡一般情况下∠x的余角、补到的重要思想方法，我通过图形的旋转提高了数学学习的趣味性补角概念的理解更生动更形象深刻，渗透了几何语言、符号语言和图形语言有机结合的思想，使知识的学习由静态变成了动态。这节课有一些值得反思的地方。学生被误导为一个只有两个余角而我没有做深入的解释如果最后再强调一下哪两个叫互余，那效果会更好。、答的一种判断、强化、比较、组合生所产生的一些资源捕捉能力不够。3、问题的提出不清楚，影响学生的思维。主要表现在教师问题提得太小，太细，使学生的思维空间变的很小，学生思维空间小了。16用尺规作线段与角教学反思现实情景引入新课既能体现数良好结合又能唤起学生的求知欲望和探求意识知识以后将其进行一定的升华，也能使学生明白学以致用的道理、体会知识的渐进发展过程，增强思维能力的培养。同时在整个探究过程中怎样团结协作突破口也是学生逐步提高的一个途径。

虽材当中只是提出了如何用尺规来作一个角等于已知角，但是对于教材的适当补充和拓展是十分有必要教材只材教师完全可以根据学生的实际情况进行适当的调整要对节课有关角的和差倍的补充既是对于学生知识的补充也积累的一种提高教学中除了要关注本节课的教学目标同时还应注意本节课在学生整个学习当中的长远目标刚刚开始学习尺规作图，语言的到位，作图的规范，对于学生今后的学习是至关重要的。17数据的收集教学反思通过这节让学生亲身经历了如何收集数据的过程，更重要让学生在数学学习过程中，增强了应用意识，获取了数学基本思想，了解了数学的价值。二、本节课的不足之处本节课，我的教学设想基本转化成课堂教学行为。在时候，学生比较沉默，我也没能用更好的语言激发他们。欠“学困生的关注。在和学生的交流不多。没够的时间发表自己的观点；小组交流的成果也没有进行展示。没伸和拓展。孟子曰：教亦多术也！以学生为本的教学是永恒的！我想：在以后实际工作中，要时刻牢记这句话，多学习别人的长处，克服不足之处，使自己的水平再迈上一个台阶。19用统计图描述数据教学反思在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大，可谓教学相长。教师应积极转变传统的传道、授业、解惑的角色，在教

学中应把握教材的精神在设计排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和