2017秋北师大版七年级生物上册第三单元第5章同步教学设计：3.5.3吸收作用

2017秋北师大版七年级生物上册第三单元第5章同步教学设计：3.5.3吸收作用授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——植物的光合作用！咱们要学习的这一章节，可是咱们北师大版七年级生物上册第三单元第5章的精华部分哦！在这里，我们不仅要了解植物如何吸收阳光和二氧化碳，还要知道它们是怎么把“空气”变成美味的糖分和氧气的！这可是植物界的大秘密呢！🌱🌞🍃咱们要一起揭开这个神秘的面纱，感受生命的力量！🚀核心素养目标1.**科学探究能力**：通过实验观察，同学们将学会如何提出假设、设计实验、收集和分析数据，从而培养科学探究的基本技能。

2.**生命观念**：深入了解植物光合作用的过程，帮助同学们形成对生命现象的理解，增强对生命活动的敬畏之心。

3.**社会责任感**：认识到植物在生态系统中的重要作用，激发同学们对环境保护和可持续发展的责任感。

4.**科学思维**：通过分析光合作用的过程，培养同学们的逻辑思维和批判性思维能力。

5.**合作精神**：在小组活动中，同学们将学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：在进入本节课之前，学生们已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及一些简单的生物学实验方法。他们对生物的基本结构和功能有一定的了解，这为理解光合作用的概念奠定了基础。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：七年级的学生对自然界和生命现象充满好奇，他们对生物学的学习兴趣通常很高。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。在课堂上，他们偏好通过动手实验和小组合作来学习，这种互动式学习方式能够激发他们的学习热情。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：尽管学生对生物学有浓厚的兴趣，但在理解光合作用的复杂过程时，他们可能会遇到一些困难。例如，光合作用涉及的概念如光反应、暗反应以及化学键的形成等，可能会比较抽象和难以理解。此外，实验操作中的精确度和细节处理也可能成为学生的挑战。为了克服这些困难，我们需要通过生动的教学活动和丰富的教学资源来帮助学生逐步理解和掌握这些概念。教学资源-硬件资源：显微镜、放大镜、植物培养箱、实验台、白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校生物教学软件平台

-信息化资源：植物光合作用动画、光合作用相关科普视频、在线实验指导手册

-教学手段：实验指导书、学生实验报告模板、互动式教学PPT、光合作用过程图解挂图教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么树叶是绿色的？为什么太阳光能让我们感到温暖？今天，我们就来揭开这些神秘的面纱，探索植物的光合作用！

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了植物的基本结构，比如根、茎、叶。还记得这些结构的功能吗？它们是如何帮助植物生长的呢？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会介绍光合作用的概念，解释它是如何发生的，以及它对植物和整个生态系统的重要性。

-接着，我会详细讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应，以及它们之间的联系。

2.举例说明：

-为了让学生更好地理解光合作用，我会用生活中的例子来解释，比如为什么植物需要阳光、水和二氧化碳。

3.互动探究：

-我会提出一些问题，引导学生思考光合作用的相关知识，如“光合作用对人类有什么好处？”

-同时，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对光合作用的理解。

三、实验演示（约15分钟）

1.实验准备：我会提前准备好实验材料，包括植物样本、显微镜、培养箱等。

2.实验操作：我会亲自演示光合作用的实验过程，让学生亲眼看到植物如何吸收阳光、水和二氧化碳，以及如何释放氧气和有机物。

3.实验观察：在实验过程中，我会引导学生观察植物的变化，如叶片颜色的变化、气泡的产生等。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：我会让学生分组进行实验，观察植物在不同条件下的光合作用情况，如光照强度、二氧化碳浓度等。

2.教师指导：在学生进行实验的过程中，我会及时给予他们指导和帮助，确保实验顺利进行。

五、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调光合作用的重要性。

2.鼓励学生在课后继续探索光合作用的相关知识，提出一些思考题，如“光合作用对环境有什么影响？”

3.对学生的表现进行评价，给予鼓励和肯定。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成实验报告，总结实验过程和结果。

2.查阅资料，了解光合作用在农业生产中的应用。

3.思考光合作用与人类生活的关系，撰写一篇短文。知识点梳理1.光合作用的概念：

-光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖）和氧气的过程。

-光合作用是生命活动中的重要过程，对于维持生态平衡和提供食物来源具有重要意义。

2.光合作用的场所：

-光合作用主要发生在植物的叶绿体中，特别是叶绿体的类囊体膜上。

3.光合作用的基本条件：

-光照：光合作用需要光能，通常在阳光充足的环境中进行。

-二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，通常通过气孔进入植物体内。

-水：水是光合作用的原料之一，通过根系吸收并运输到叶绿体。

4.光合作用的过程：

-光反应：在光反应阶段，光能被叶绿体中的色素吸收，产生高能电子，并驱动水的光解产生氧气和ATP。

-暗反应：在暗反应阶段，ATP和NADPH提供能量和还原力，将二氧化碳还原为有机物（如葡萄糖）。

5.光合作用的产物：

-有机物：光合作用的主要产物是有机物，如葡萄糖，它是植物生长和能量储存的重要物质。

-氧气：光合作用过程中释放的氧气是地球上生物呼吸作用的重要来源。

6.光合作用的影响因素：

-光照强度：光照强度直接影响光合作用的速率，过强或过弱的光照都会影响光合作用。

-温度：温度对光合作用的影响较大，过高或过低的温度都会抑制光合作用的进行。

-二氧化碳浓度：二氧化碳浓度对光合作用有重要影响，适当提高二氧化碳浓度可以促进光合作用的进行。

7.光合作用的应用：

-光合作用在农业生产中具有重要意义，如提高农作物产量、改善温室环境等。

-光合作用在环境保护和能源利用方面也有广泛应用，如太阳能电池、生物燃料等。

8.光合作用与生物多样性的关系：

-光合作用是地球上生物多样性的基础，为各种生物提供能量和物质来源。

-光合作用在维持生态平衡和生物地球化学循环中发挥重要作用。

9.光合作用的实验方法：

-实验室中常用的光合作用实验方法包括光能测定、二氧化碳吸收量测定、氧气释放量测定等。

-通过实验，可以更直观地了解光合作用的原理和过程。

10.光合作用与人类生活的关系：

-光合作用为人类提供食物、氧气和能源，对人类生活具有重要意义。

-了解光合作用的过程和原理，有助于我们更好地利用和保护自然资源。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思。这节课我们学习了光合作用，这个话题虽然抽象，但我觉得孩子们的表现还是挺不错的。下面，我就从几个方面来聊聊我的思考。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我通过提问的方式，让孩子们回忆起之前学过的知识，比如植物的结构和功能，这样既能激发他们的兴趣，又能帮助他们复习旧知。不过，我也发现有些孩子对于光合作用的概念还是有点模糊，这说明我在导入环节可能需要更加深入地引导他们，比如通过一些生动的例子或者视频，让他们更直观地理解这个概念。

然后，新课呈现的部分，我尽量用简洁明了的语言来讲解光合作用的过程。我发现，当孩子们对某个概念有了初步的理解后，他们就会更加积极地参与到互动探究中来。比如，我在讲解光反应和暗反应时，让孩子们分组讨论，他们能提出很多有趣的问题，这让我很惊喜。但是，我也注意到，有些孩子在进行小组讨论时，可能会因为缺乏组织而显得有些混乱。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重培养孩子们的团队协作能力和时间管理能力。

实验演示环节，我亲自操作，让孩子们亲眼看到光合作用的过程。我觉得这个环节非常重要，因为孩子们通过实验能够更加直观地理解光合作用的原理。不过，在实验过程中，我发现有些孩子对于实验操作不够熟练，这让我意识到，在实验前，我们需要花更多的时间来指导他们如何正确使用实验器材。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行实验，这个环节的设计是为了让他们将所学知识应用到实际操作中。我发现，孩子们在实验过程中遇到问题时，会主动寻求帮助，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现，有些孩子对于实验结果的分析不够深入，这说明我在实验后的讨论环节还需要更加细致地引导他们。

1.导入环节要更加深入，通过多种方式激发学生的学习兴趣。

2.在新课呈现和互动探究环节，要注重培养孩子们的团队协作能力和问题解决能力。

3.实验演示和巩固练习环节，要确保每个孩子都能参与到实验中来，并及时给予他们指导和帮助。

4.在教学过程中，要注重培养学生的科学思维和探究精神。

最后，我想说，教学是一个不断学习和反思的过程。我相信，只要我们用心去教，用心去学，我们的孩子们一定能够学到更多的知识，成长为更好的自己。让我们一起努力，为孩子们的成长助力！🌟🌱📚典型例题讲解在讲解光合作用的相关知识时，以下是一些典型的例题，可以帮助学生更好地理解和应用这些概念：

例题1：

植物在光合作用过程中，每消耗1摩尔二氧化碳，能产生多少摩尔的葡萄糖？

答案：6摩尔葡萄糖。根据光合作用的化学方程式，6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2，可以看出，每消耗6摩尔二氧化碳，会生成1摩尔葡萄糖。

例题2：

在光合作用的光反应阶段，1摩尔水分子被光解会产生多少摩尔的氧气？

答案：1摩尔氧气。光反应中，2H2O→4H++4e-+O2，每2摩尔水分子产生1摩尔氧气，因此1摩尔水分子产生0.5摩尔氧气。

例题3：

如果一株植物在1小时内通过光合作用产生了10摩尔氧气，那么在这段时间内，该植物大约吸收了多少摩尔的二氧化碳？

答案：10摩尔二氧化碳。根据光合作用的化学方程式，6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2，每产生6摩尔氧气，需要消耗6摩尔二氧化碳。因此，产生10摩尔氧气需要消耗10摩尔二氧化碳。

例题4：

在光照强度为1000勒克斯的条件下，一株植物的净光合速率是每小时5摩尔氧气。如果光照强度增加到2000勒克斯，其他条件保持不变，那么该植物的净光合速率会是多少？

答案：10摩尔氧气/小时。根据光合作用的饱和效应，光照强度增加到两倍时，光合速率也会增加到两倍。因此，净光合速率从5摩尔氧气/小时增加到10摩尔氧气/小时。

例题5：

一个实验中，研究人员测量了在不同二氧化碳浓度下，一株植物的净光合速率。数据如下：

-二氧化碳浓度：0.01%→净光合速率：3摩尔氧气/小时

-二氧化碳浓度：0.05%→净光合速率：6摩尔氧气/小时

-二氧化碳浓度：0.1%→净光合速率：9摩尔氧气/小时

根据这些数据，请推断该植物的二氧化碳补偿点。

答案：二氧化碳补偿点大约在0.03%左右。二氧化碳补偿点是光合作用速率等于呼吸作用速率的二氧化碳浓度。从数据中可以看出，当二氧化碳浓度从0.01%增加到0.05%时，净光合速率从3摩尔氧气/小时增加到6摩尔氧气/小时，表明二氧化碳浓度增加对光合速率有显著影响。因此，可以推断二氧化碳补偿点在0.03%左右，即当二氧化碳浓度低于这个值时，植物无法维持光合作用和呼吸作用的平衡。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。以下是我对课堂评价的一些思考和实践：

1.**提问与讨论**：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对光合作用知识的掌握程度。例如，我会问：“光合作用的光反应和暗反应分别发生在哪里？”或者“光合作用对生态环境有哪些影响？”通过这些问题，我可以了解学生对基本概念的理解。

-我会鼓励学生参与讨论，分享他们对光合作用的看法。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能通过他们的回答来评价他们的思考深度。

2.**观察与反馈**：

-在实验演示和小组合作环节，我会仔细观察学生的参与情况。比如，他们在实验中是否认真操作，是否能够正确记录实验数据，是否能够与组员有效沟通。

-对于学生的表现，我会给予即时的反馈。如果学生做得好，我会给予表扬；如果遇到困难，我会耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。

3.**课堂测试**：

-为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、简答题或小论文，旨在评估学生对光合作用概念的掌握程度。

-测试结果会作为评价学生学习情况的重要依据。我会根据测试结果调整教学内容，确保学生能够理解和应用所学知识。