第3单元 12一幅名扬中外的画2024-2025学年三年级下册语文同步教案（统编版）

第3单元12一幅名扬中外的画2024-2025学年三年级下册语文同步教案（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3单元12一幅名扬中外的画2024-2025学年三年级下册语文同步教案（统编版）课程基本信息1.课程名称：第3单元12一幅名扬中外的画

2.教学年级和班级：三年级下册3班

3.授课时间：2024年5月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进美术的世界，探索一幅名扬中外的画作。准备好了吗？让我们一起在艺术的海洋里遨游吧！🎨🌊核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养孩子们的审美素养、文化自信和创新能力。通过欣赏名扬中外的画作，孩子们将学会从艺术作品中感受美、理解文化内涵，并尝试用自己独特的方式表达对美的理解和感受，从而提升他们的审美鉴赏能力和创造力。同时，这也有助于增强孩子们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解画作背后的文化故事：例如，通过《清明上河图》的学习，重点在于让孩子们了解这幅画描绘了北宋都城汴京的繁华景象，以及画家张择端的创作背景和艺术风格。

-分析画作的构图与技法：以《百骏图》为例，重点引导孩子们观察并分析画家如何运用线条和色彩来表现马匹的动态和质感。

2.教学难点：

-识别画作的细节：难点在于帮助学生注意到画作中的细微之处，如《洛神赋图》中人物的服饰、表情和背景的细节描绘。

-感受艺术家的情感表达：在欣赏《九方皋相马图》时，难点是让学生体会到画家通过画作传达出的对马匹的深情厚谊和审美追求。

-将艺术知识与生活经验相结合：难点在于引导学生将所学到的艺术知识运用到日常生活中，例如，鼓励他们在日常生活中寻找美、创造美。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第3单元12一幅名扬中外的画》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《清明上河图》、《百骏图》等名画的图片、视频资料，以及相关的文化背景介绍。

3.教学工具：准备画纸、画笔等绘画工具，供学生在欣赏画作后尝试模仿或创作。

4.教室布置：设置展示区，展示学生的作品和课堂讨论的成果，营造艺术氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-以“今天，我们要一起去世界各地的美术馆转转，看看那些名扬中外的画。”作为开场白，激发学生的兴趣。

-展示一幅世界名画，如《蒙娜丽莎》，引导学生观察并分享他们的第一印象。

-提问：“你们知道这幅画是谁画的吗？它有什么特别之处？”

-引出本节课的主题：“一幅名扬中外的画”，并简要介绍《清明上河图》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：画作背景介绍

-展示《清明上河图》的局部图片，讲解画作的历史背景、作者张择端的生平和创作意图。

-用时3分钟

-第二部分：画作分析

-引导学生观察画面构图，分析画家如何通过线条和色彩表现繁华的市景。

-用时5分钟

-第三部分：艺术价值探讨

-讨论这幅画为何能名扬中外，它对后世艺术创作有哪些影响。

-用时7分钟

3.实践活动（用时15分钟）

-第一项：学生模仿

-分发画纸和画笔，让学生尝试模仿《清明上河图》中的细节，如人物、建筑、树木等。

-用时5分钟

-第二项：创意绘画

-鼓励学生发挥想象力，创作一幅以“我的城市”为主题的作品，展现自己对家乡的热爱。

-用时5分钟

-第三项：艺术分享

-学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。

-用时5分钟

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：文化内涵

-提问：“这幅画中体现了哪些中国的传统文化元素？”

-学生举例回答：“画中的人物服饰、建筑风格都体现了古代中国的文化特点。”

-第二方面：艺术特色

-提问：“画家是如何运用线条和色彩来表现画面的？”

-学生举例回答：“画家通过细密的线条和丰富的色彩变化，生动地描绘了繁华的市景。”

-第三方面：艺术价值

-提问：“这幅画对后世有哪些影响？”

-学生举例回答：“《清明上河图》不仅展现了古代城市的繁荣景象，也为后世研究宋代社会提供了珍贵的史料。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调《清明上河图》的历史背景、艺术价值和文化内涵。

-引导学生思考：“我们如何从艺术作品中感受到美的力量？”

-以“希望通过今天的课程，大家能对艺术有更深的理解和热爱。”作为结束语，鼓励学生在生活中发现美、创造美。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述《清明上河图》的历史背景和作者张择端的生平事迹。

-学生了解并能够识别画作中的典型元素，如人物、建筑、交通工具等。

-学生能够分析画作的构图技巧和色彩运用，以及这些技巧如何增强了画面的表现力。

2.审美鉴赏能力：

-学生通过欣赏《清明上河图》等名画，提升了审美鉴赏能力，能够从艺术作品中感受到美。

-学生能够从不同的角度分析艺术作品，如艺术风格、文化内涵等。

-学生在模仿和创作过程中，能够运用所学知识，表达自己对美的理解和感受。

3.文化认同与传承：

-学生通过学习《清明上河图》等作品，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

-学生了解到古代艺术作品与现代社会生活的联系，认识到传统文化在当代的价值。

-学生在日常生活中更加关注和欣赏传统文化元素，如传统节日、民间艺术等。

4.创新思维：

-学生在实践活动和创意绘画中，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生能够将所学知识应用于实际创作中，如设计海报、制作手工艺品等。

-学生在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，并尊重他人的意见，提升了沟通与合作能力。

5.情感态度价值观：

-学生通过学习艺术作品，培养了积极向上的情感态度，如热爱生活、尊重他人等。

-学生在欣赏艺术作品的过程中，学会了欣赏和尊重不同的文化和艺术风格。

-学生在实践活动和创作过程中，体验到了成就感，增强了自信心。教学反思与改进教学结束后，我总会对自己的课堂教学进行反思，以期在未来的教学中做得更好。以下是我对本次“第3单元12一幅名扬中外的画”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，我使用了世界名画《蒙娜丽莎》作为引入，虽然激发了学生的兴趣，但部分学生对这幅画的理解并不深入。因此，我计划在未来的教学中，提前让学生预习相关内容，以便他们在课堂上能够更好地参与到讨论中来。

其次，在新课讲授环节，我详细介绍了《清明上河图》的背景和艺术价值，但似乎没有充分调动学生的积极性。我发现有些学生对于历史背景和文化内涵的理解不够，这可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实。为了改善这一点，我打算在课前为学生提供一些相关的历史资料，并鼓励他们在课堂上分享自己的学习成果。

在实践活动环节，我安排了学生模仿和创作，但部分学生的作品并没有达到预期的效果。这让我意识到，在指导学生进行实践活动时，我需要更加细致地讲解技巧和方法，同时也要给予他们更多的个性化指导。

小组讨论环节是本次教学的一个亮点，学生们在讨论中表现出了很高的热情和积极性。然而，我也发现有些学生在表达自己的观点时显得有些拘谨。为了鼓励学生更加自信地表达，我计划在未来的教学中，提供更多的机会让学生进行小组讨论，并给予他们积极的反馈。

以下是具体的改进措施：

-在课前准备阶段，为学生提供预习资料，帮助他们更好地理解课堂内容。

-在新课讲授环节，结合实际案例，帮助学生理解历史背景和文化内涵。

-在实践活动环节，提供详细的指导，并给予学生个性化的反馈。

-在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，并给予他们积极的评价和反馈。

-在总结回顾环节，引入评价标准和案例，帮助学生建立正确的评价体系。

我相信，通过这些改进措施，我能够在未来的教学中更好地引导学生，帮助他们提升艺术素养和审美能力。同时，我也会继续关注学生的反馈，不断调整和完善我的教学方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于画作背景和文化内涵的讨论表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够准确地描述《清明上河图》的作者和画面内容，体现了对知识的掌握。

-在实践活动环节，学生的参与度较高，尽管个别学生创作时遇到了困难，但整体上能够按照要求完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕画作的文化价值、艺术特色等方面提出自己的见解。

-学生们展示了良好的团队合作精神，能够倾听他人的意见并共同达成共识。

-讨论成果的展示形式多样，包括口头报告、PPT展示和绘画作品等，展示了学生的创造力和表达能力。

3.随堂测试：

-设计了简短的随堂测试，以检验学生对本节课重点知识的掌握情况。

-测试结果显示，大多数学生能够正确回答关于画作背景、艺术风格和文化价值的问题。

-少数学生在测试中表现不佳，主要集中在历史背景和文化内涵的理解上。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。

-学生互评环节中，同学们能够客观地评价同伴的表