Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module6Unit2I'vegotastampfromChina（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module6Unit2I'vegotastampfromChina

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天咱们这节课要来点特别的！我们要一起走进“Module6Unit2I'vegotastampfromChina”，这可是我们英语课本中的一个有趣话题哦！📚✨

想象一下，咱们就像是在一次小小的旅行中，发现了一枚来自中国的邮票，它不仅有着独特的图案，还有着它自己的故事。咱们就要用英语来探索这个小小的世界，感受文化的魅力。准备好了吗？Let'sgo！🚀🌍核心素养目标1.文化意识：通过学习邮票的相关知识，培养学生对中国文化的认知和兴趣，提高文化敏感度。

2.语言技能：通过听说读写活动，提升学生的英语应用能力，特别是听力和口语表达。

3.学习能力：引导学生运用观察、比较、分析等方法，培养自主学习的能力，提高学习效率。

4.价值观：培养学生的爱国情怀，理解不同文化的交流与融合，形成正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解邮票的象征意义及其与中国文化的关联。

2.运用新学的词汇和句型描述邮票的特征和故事。

难点：

1.学生可能对邮票及其文化背景知识了解有限。

2.学生在描述邮票时可能遇到词汇和语法使用上的困难。

解决办法：

1.通过展示中国邮票的图片和视频，让学生直观感受邮票的魅力，激发兴趣。

2.在课堂中设置情景对话，让学生在实际语境中练习描述邮票，教师提供必要的词汇和句型支持。

3.设计小组活动，让学生通过合作探究，共同完成对邮票的描述，增强互动学习效果。

4.针对语法难点，通过逐步分解和示范，帮助学生正确运用句型。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》六年级上册教材。

2.辅助材料：准备中国邮票的图片集、相关视频资料，以及展示邮票设计元素的PPT。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置一个展示区，展示中国邮票的实物和图片，并划分小组讨论区，方便学生互动交流。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示一枚具有中国特色的邮票，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这枚邮票有什么特别之处吗？”

2.学生回答后，老师总结：“这枚邮票代表了我们伟大的祖国，它承载着丰富的文化内涵。今天，我们就来学习一篇关于邮票的文章，一起感受中国文化的魅力。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于中国邮票的视频，让学生初步了解邮票的历史和特点。

2.学生观看视频后，老师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些关于邮票的信息？”

3.学生回答后，老师总结：“邮票作为文化交流的媒介，承载着丰富的历史和文化。接下来，我们将学习一篇文章，深入了解邮票的故事。”

三、课文学习（30分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

2.学生跟读课文，巩固所学知识。

3.老师提问：“同学们，这篇文章主要讲述了什么内容？”

-学生回答：“这篇文章讲述了我国邮票的发展历程，以及邮票在文化交流中的作用。”

-老师总结：“没错，这篇文章让我们了解到邮票不仅是邮递工具，更是文化交流的使者。”

4.老师引导学生分析课文中的重点词汇和句型，如：“symbolize”、“represent”、“culturalheritage”等。

5.学生分组讨论，用所学词汇和句型描述邮票的特点和故事。

6.各小组派代表分享讨论成果，其他学生补充和完善。

四、拓展练习（15分钟）

1.老师展示一些中国邮票的图片，让学生猜一猜这些邮票分别代表什么意义。

2.学生根据所学知识，猜测邮票的含义。

3.老师揭晓答案，并解释邮票背后的故事。

4.学生尝试用英语描述自己最喜欢的邮票，并分享理由。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了关于邮票的文章，你们有什么收获？”

-学生回答：“我们了解了邮票的历史和文化，学会了用英语描述邮票的特点和故事。”

-老师总结：“今天我们不仅学到了知识，还感受到了中国文化的魅力。希望大家今后能继续关注邮票，了解更多的文化知识。”

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置作业：“请同学们课后收集一枚自己最喜欢的邮票，并用英语描述它的特点。”

2.学生认真完成作业，为下节课做好准备。

七、教学反思

1.本节课通过图片、视频等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。

2.学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论和分享。

3.在拓展练习环节，学生的英语表达能力得到了锻炼。

4.在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣和需求，设计更多有趣的教学活动。知识点梳理1.**邮票的基本概念**：

-邮票是用于邮递服务的一种凭证，通常由邮政部门发行。

-邮票具有面值，用于支付邮资。

2.**邮票的历史与发展**：

-邮票的起源：最早的可追溯至19世纪初期。

-中国邮票的发展：从1878年发行第一套邮票开始，经历了多个时期，如清代邮票、中华民国邮票、中华人民共和国邮票等。

3.**邮票的构成要素**：

-图案：邮票上的主要视觉元素，通常具有文化或历史意义。

-面值：邮票上标明的金额，用于支付邮资。

-发行年份：邮票的发行时间。

-发行地点：邮票的发行地区或国家。

4.**邮票的分类**：

-按用途分类：普通邮票、纪念邮票、特种邮票等。

-按图案分类：风景邮票、人物邮票、动植物邮票等。

-按发行目的分类：纪念性邮票、宣传性邮票、艺术性邮票等。

5.**邮票的文化价值**：

-邮票作为文化交流的媒介，承载着丰富的文化信息。

-邮票反映了不同时期的社会风貌、历史事件和文化特色。

6.**邮票的收藏与鉴赏**：

-邮票收藏：收集邮票作为爱好或投资。

-邮票鉴赏：欣赏邮票的艺术价值、历史价值和文化价值。

7.**邮票在英语学习中的应用**：

-通过学习邮票，了解不同国家的文化背景。

-运用英语描述邮票的特点和故事，提高英语表达能力。

8.**相关词汇和句型**：

-Symbolize（象征）、represent（代表）、culturalheritage（文化遗产）、postalservice（邮政服务）、stampcollection（邮票收藏）等。

9.**教学活动设计**：

-观看邮票相关视频，了解邮票的历史和发展。

-展示邮票图片，引导学生观察和描述邮票的特点。

-小组讨论，分享对邮票的理解和感受。

-设计邮票描述任务，提高学生的英语表达能力。

10.**课后作业建议**：

-收集一枚自己最喜欢的邮票，用英语描述其特点。

-研究邮票背后的故事，了解其文化内涵。

-设计一枚虚构的邮票，并为其编写故事。板书设计①**邮票的基本概念**

-邮票：邮递服务的凭证

-面值：支付邮资的金额

②**邮票的构成要素**

-图案：文化或历史意义

-面值

-发行年份

-发行地点

③**邮票的分类**

-按用途：普通邮票、纪念邮票、特种邮票

-按图案：风景邮票、人物邮票、动植物邮票

-按发行目的：纪念性邮票、宣传性邮票、艺术性邮票

④**邮票的文化价值**

-文化交流的媒介

-社会风貌、历史事件、文化特色的反映

⑤**相关词汇和句型**

-Symbolize：象征

-Represent：代表

-Culturalheritage：文化遗产

-Postalservice：邮政服务

-Stampcollection：邮票收藏

⑥**教学活动**

-观看邮票视频

-展示邮票图片

-小组讨论

-邮票描述任务

⑦**课后作业提示**

-收集邮票

-描述邮票

-研究邮票故事

-设计虚构邮票典型例题讲解1.**例题**：阅读以下句子，并用正确的时态填空。

"I______(have)astampfromChina,andit______(represent)theGreatWall."

**答案**：Ihave;represents

**讲解**：在这个例题中，我们需要根据句子的语境选择正确的时态。第一空描述的是已经发生并持续的动作，因此使用现在完成时态“have”。第二空是描述邮票所代表的永恒象征，使用一般现在时态“represents”。

2.**例题**：根据文章内容，选择正确的邮票描述。

-A.Thestampshowsafamouslandscape.

-B.Thestampisaspecialeditionforasportsevent.

-C.Thestampdepictsafamousperson.

**答案**：A

**讲解**：通过阅读文章，我们可以找到关于邮票的描述。如果文章提到邮票上展示的是著名风景，那么正确的选项是A。

3.**例题**：完成句子，使用正确的词汇。

"Thestamp______(symbolize)Chinesehistoryandculture."

**答案**：symbolizes

**讲解**：在这个句子中，我们需要使用动词的第三人称单数形式，因为主语是单数名词“stamp”。正确的动词形式是“symbolizes”。

4.**例题**：选择正确的词组完成句子。

"The______(issue)dateofthestampis1999."

**答案**：issue

**讲解**：根据句子的意思，我们需要选择一个词组来表示邮票的发行日期。正确的词组是“issuedate”，所以填入“issue”。

5.**例题**：根据文章内容，回答问题。

"Whatdoesthestamprepresent?"

**答案**：ThestamprepresentstheGreatWallofChina.

**讲解**：这个问题要求学生根据文章内容找到邮票所代表的象征。通过阅读文章，我们可以确定邮票代表的是中国的长城。

6.**例题**：用英语描述以下邮票的特点。

"ThisstamphasapictureofatraditionalChinesedragon."

**答案**：ThestampfeaturesatraditionalChinesedragon,whichisasymbolofstrengthandgoodluckinChineseculture.

**讲解**：在这个例题中，学生需要运用所学词汇和语法知识来描述邮票的特点。学生需要能够识别邮票上的图案，并使用适当的词汇来描述其文化意义。

7.**例题**：根据文章内容，回答问题。

"Whyisthestampconsideredaculturalheritage?"

**答案**：ThestampisconsideredaculturalheritagebecauseitrepresentsasignificantpartofChinesehistoryandtradition.

**讲解**：这个问题要求学生理解邮票的文化价值。学生需要从文章中找到关于邮票文化意义的描述，并能够用英语表达出来。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在课堂上，我尝试通过创设与邮票相关的情境，如模拟邮局、展示邮票展览等，让学生在真实或模拟的环境中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.**多媒体资源的整合**：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解邮票的历史和文化，同时也提高了课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础差异较大**：在课堂上，我发现学生的英语基础存在较大差异，一些学生在词汇和语法上存在困难，这影响了他们的学习效果。

2.**课堂互动不足**：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际互动中，部分学生显得较为被动，课堂氛围不够活跃。

3.**评价方式单一**：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生基础差异，我将尝试实施分层教学，为不同层次的学