初一生物光合作用教案

第页共页初一生物光合作用教案初一生物光合作用教案初一生物光合作用教案1一、教学目的通过此实验，加深学生对光合作用的认识，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，进步他们的实验才能、解决问题的才能，培养他们的创新精神。二、课时安排：1——2课时三、教学准备一些验证光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的装置、材料、录像、课件等。四、活动指导1、老师事先向学生讲清楚教材中的关于这两个实验的装置、原理和实验过程。2、老师可用光合作用发现过程中的经典实验开拓学生思路，引导他们考虑。老师还可向学生介绍一些学校、市区图书馆的参考资料，以及告诉学生上百度、Google等网站去搜索他们所需要的信息〔有的网址可直接告诉学生〕。3、老师与学生在课堂上共同讨论如何用不同的方法验证光合作用需要二氧化碳、产生氧气〔假如教学需要，老师可先与某些学生在课下做一下讨论〕。这不同的方法也包括实验材料的不同〔如可用卫生香代替火柴，用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水〕、实验装置的不同等〔如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置〕。在这个过程中，可以配合录像、课件、学生或老师的演示实验。对于初一的学生来讲，这个实验做起来有一定的难度，所以老师在这个过程中要注意多鼓励学生。对于学生的一点点创新，都应给予鼓励。五、评析光合作用在教材中无疑是重点和难点，这个实验做得好可以帮助学生结实掌握这局部知识，可以培养学生的探究才能和综合运用各科知识解决实际问题的'才能，可以培养他们的创新精神，激发他们的学习兴趣，进步他们的科学素养。但由于这个实验较难，老师要注意在课前给予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的准备。六、备注1、如今录像器材廉价，摄像技术简单，老师可根据教学需要制作合适自己的录像带〔统一配置的录像带有时不一定能满足自己的教学需要〕。老师在播放录像时，要注意暂停键等功能键的使用。因为一气儿将录像放完效果可能不好，很多时候，边放边结合录像讲解效果比拟好。2、老师可自己或请专业人员制作能满足自己教学需要的课件，也可从百度等搜索网站寻找一些光合作用方面的课件做参考。3、通过搜索网站可得到很多有用的东西。如：有的学生假如想利用仪器检测空气中二氧化碳、氧气的浓度变化的话，可告诉学生直接用“空气中二氧化碳检测仪”、“空气中氧气浓度检测仪”等字样在百度等搜索网站上搜索即可，但同时要提醒学生文明上网。初一生物光合作用教案2教学目的1.说明绿色植物通过光合作用制造有机物。2.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。3.运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。教学重点和难点1.使学生理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。2.使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用。3.实验的组织和实验结果的推导分析^p。课前准备1.学生课前准备：由生物小组同学对盆栽天竺葵进展暗处理以及叶片局部遮光照射。2.教学器材：盆栽的天竺葵、彩叶草、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。3.教学课件教学过程设计一、引入：活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜欢的几种食物，分析^p这些食物与绿色植物的关系。学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。老师总结：绿色植物就象一个宏大的消费有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。那么，“绿色植物制造的有机物是什么?如何检验呢?”“绿叶制造有机物需要什么条件吗?怎样证明?”二、实验——绿叶在光下制造有机物学生小学的自然常识课中已经理解绿色植物可以进展光合作用制造有机物，在这一根底上，老师引导学生逐渐明确探究的课题：光是不是制造有机物的不可缺少的条件?如何确定光合作用是否发生?学生对这两个问题进展分组讨论，然后各组提出自己的探究方案。各组交流的过程中，老师应充分肯定各组在实验设计中的优点，尤其是有创新意义的设计，老师要不吝赞美之词，鼓励保护学生的创造性思维。同时，又请同学互相找出实验设计中不够严谨的地方，训练学生的分析^p和思维才能。对于有机物的鉴定，老师可提示学生回忆：观察玉米种子构造时，我们是用什么方法区分胚和胚乳的?由此学生可联想到淀粉的鉴定方法。通过讨论，将同学们的实验设计逐步完善。对确实可行的实验方案，老师应给学生提供施行实验方案的时机。同时，引导学生对照教材中的实验设计，找出其中的巧妙之处，弥补自己设计中的缺乏。进展实验之前，请生物小组的同学介绍本实验的前期准备工作：暗处理、局部遮光照射。老师要注意引导学生对每个一实验步骤中的科学道理的理解。老师可设计一系列考虑题，启发学生：①实验前，为什么要将天竺葵进展暗处理?②对一片叶子局部遮光的目的是什么?这样的实验设计有什么好处?③取下遮光的黑纸时，叶片上遮光部位和未遮光部位有什么明显的差异吗?④将叶片放到酒精中加热的目的是什么?为什么要用酒精