初中物理教案(合集15篇)

第页共页初中物理教案(合集15篇)初中物理教案(合集15篇)初中物理教案1教学目的(一)知识与技能1、建立热值概念。知道热值是燃料的重要特性，理解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进展有关燃料放热的简单计算。2、理解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样进步热机效率以及进步热机效率的意义所在。(二)过程与方法通过社会调查、分组交流合作，理解热机效率及热机带来的负面影响。(三)情感态度与价值观：理解热机的利用与人类社会开展的关系，并可以简述热机使用产生的排放物对环境的不良影响，培养自觉的环保意识，激发学生的社会责任感。教学重点燃料的热值、热机效率以及学生环保意识的培养。教学难点热机效率的理解和环境保护。课前准备木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油气(打火机中装有)等燃料样本，多媒体课件，布置学生课前进展有关环境污染方面的社会调查。教学过程一、引入新课无论是烧菜做饭，还是奔驰的汽车与火车，乃至直入苍穹的火箭等都离不开燃料。即从原始人类学会用火的那天起，至今，人们使用的能量绝大部分还是通过燃料燃烧获得的。那么燃料燃烧释放的能量终究有多少用来做了有用功?以及燃料的燃烧对环境会造成那些影响呢?今天我们一起来学习“第四节热机效率和环境保护”。二、新课教学1、课件展示：木柴取暖、煤气烧饭、锅炉中煤炭燃烧、内燃机车、飞机、轮船等，引出常见的燃料。2、设疑：常见的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃烧时都会释放能量，但它们释放能量的才能是否一样呢?假如不同，那又如何来表示它们这种才能的大小呢?3、交流与讨论：如何比拟不同燃料燃烧释放能量的才能的不同?注：假如学生不能答复，可由老师引导：必须保证哪些量一样才能进展比拟?(燃料的质量要一样，而且都要完全燃烧)。(一)燃料的热值燃料的热值：把1千克某种燃料完全燃烧释放出的能量(热量)叫做这种燃料的热值。用q表示。单位是J/kg，气体燃料热值单位是J/m3。注意，质量必须是单位质量1千克，必须完全燃烧。强调：热值是燃料的重要特性，只和燃料的种类有关，与质量和是否完全燃烧无关。学生查热值表，并表述木柴、液化气热值的物理意义。由热值的定义我们知道：1kg的干木柴完全燃烧释放出1.2×107J的热量;那么质量为mkg的干木柴完全燃烧释放出多少J的热量，怎么计算?m﹒q由此得出热值的计算公式：Q=mq。考虑：气体燃料通常不用质量而用体积，因此计算气体燃料放热时，公式应该写成Q=qV例：计算4kg柴油完全燃烧释放的热量。解：查表可知q=3.3×107J/kg，所以Q=mq=4kg×3.3×107J/kg=1.32×108J。答：完全燃烧释放的热量为1.32×108J。估算练习：在图12-26所示的情况下，所需的干木柴、烟煤和汽油。交流与讨论：在图12-26中，实际需要的干木柴、烟煤和汽油的质量大大超过计算得出的数值，这是为什么?(二)热机效率实际上热机工作时，并不能将燃料所蕴藏的化学能全部用来对外做有用功，有很大一部分能量在工作的过程中损耗掉了。课件展示：教材图12-27“热机燃料燃烧能量走向示意图”。由图可知，真正能转变为有用功的能量只是燃料燃烧所释放能量的一部分。热机效率：热机转变为有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。用η表示(即η=Q有/Q总×100%)。过渡语：为了合理利用能，人们一直都在努力进步热机的效率。自学P38第四自然段交流与讨论：如何合理利用能，进步热机的效率?归纳：主要途径是减少热机各种能量损失。详细措施：(1)使燃料尽可能完全燃烧(煤粉、鼓风)(2)减小机械摩擦(选用优良光滑油)(3)尽量简化机械传动部分(三角旋转式发动机)5、课件展示：各种热机的效率考虑：热机的效率能否到达100%?为什么?(三)环境保护热机为人类的开展做出了重大奉献，但也带来了一些负面影响，造成了环境污染，如噪声污染、废气污染等。课件展示：燃料燃烧造成的环境污染的有关图片和生活场景。交流与讨论：通过上面的展示，并联络我们的生活环境谈一谈：燃料燃烧对环境有哪些影响?归纳：(1)燃料燃烧排放的烟尘，使空气混浊，影响动植物生长。(2)汽车等交通工具排放的尾气：如过多二氧化碳，引起地球温室效应，全球气候变暖。CO能造成“煤气中毒”，让人缺氧致死。二氧化硫会形成酸雨，危害植物、危害庄稼，破坏生态平衡，还会腐蚀建筑物……阅读：我国大气环境质量标准和信息窗内容，进展环保总发动。三、课堂小结：1、热值：①概念：②单位;③公式：④计算：2、热机效率：①概念：②进步热机效率的途径：详细措施：3、保护环境，从我做起。四、课堂练习1、液化气的热值是4.9×107J/m3，其物理意义是，完全燃烧5m3的液化气可以产生J的热量。2、火箭常用液态氢气作燃料，其原因是。3、以下关于热值的说法正确的选项是()A、燃料不燃烧，其热值为零。B、燃料不完全燃烧其热值要变小。C、.燃料的热值与燃烧情况和质量无关，只与燃料种类有关。D、燃料燃烧时放出热量多的其热值就大。4、一个含0.6kg无烟煤的蜂窝煤，能烧开5瓶水，而0.6kg的液化气可以供普通人家一天做饭、烧开水、洗澡用水。这样看来不同的燃料的不同，假设q无烟煤=3.4×107J/kg，5瓶水的质量是9kg，从20℃到烧开，那么这个煤炉的效率是。(一个标准大气压下)5、要进步热机的效率，以下做法不可行的是()A、尽量减少废气带走的热量。B、尽量保持机械部件之间有良好的光滑。C、尽量减少曲轴传递给飞轮的机械能。D、尽量减少散热损失。6、煤和石油在燃烧时生成的气体中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃烧还会产生粉尘和一氧化碳，这些和排放到空气中，严重污染了大气。7、用煤炭烧开水，水实际吸收的热量远远小于按照热值计算的热量，为什么?作业设计①一台大型推土机的推力约为3×104N，匀速推着土总行程达10km，消耗柴油约30.3kg,求推土机上装的柴油机的热机效率。②点燃一只无烟煤(0.6kg)，能烧开5瓶水，而点燃0.6kg的液化气可以供普通人家烧一天的饭菜，开水还可以烧淋浴用的洗澡水。这样看来：不同的燃料()不一样。假设q无烟煤=3.4×107J/kg，5瓶水的质量约为9.5kg，从20℃烧开，那么这个煤炉的热效率是()板书设计第四节热机效率和环境保护一、燃料的热值。热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。(1)符号：q(2)单位：焦/千克。(J/kg)。或气体燃料的热值：J/m3(3)热值的物理意义:(1)公式：Q=mq或q=Q/m二、热机效率。三、环境保护。初中物理教案2第三节探究物质的一种属性——密度教材分析^p：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要根底知识，是后面学习浮力、液体压强的根底；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目的，也是物理教学的重要内容。设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的根本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的根本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能答复其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了根底；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜测、实验探究，经过计算、分析^p、比拟、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。初中物理教案3(一)教学目的1、知识与技能(1)理解功率的公式。(2)知道功率的单位。2、过程与方法通过对实例的分析^p，讨论、归纳，进步学生的分析^p、概括才能。3、情感与价值观通过对实例的分析^p，培养学生一切从实际出发的辩证唯物观点。(二)教学重难点1、重点：(1)功率的概念，物理意义。W(2)能用公式P＝t解答相关的问题。2、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。(三)教学过程一、复习引入1、功的概念是什么？2、做功的两个必要因素是什么？3、不做功的三种情况4、说出功的公式及单位二、新课教学一、复习1、功的概念：2、做功包含的两个必要因素：〔1〕作用在物体上的力〔2〕体在力的方向上挪动的间隔3、功：W=Fs单位：J焦耳二、新课导入1、建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人工搬运还是起重机搬运，对砖块做的功是一样的，但是时间不同，可见做功有快慢之分。2、如何比拟做功的快慢：〔1〕完成一样的功，比拟所以时间〔2〕一样时间内比拟做功的多少5、功率的概念：功与做功所用时间之比6、功率的公式及单位WP＝tP——功率W——功t——时间功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。其它功率单位：1kW=103W7、例题讲解P668、推导式P=Fv注意：(1)力大小不变〔2〕速度不变三、练习略(四)小结(五)作业动手动脑学物理附板书2、功率1、比拟做功快慢的方法：〔1〕做功一样，比拟时间大小〔2〕时间一样，比拟做功多少2、物理意义：表示物体做功的快慢3、概念：功与时间之比4、定义式：P=W/tW—功—Jt—时间—s5、推导式：P=Fv注意：〔1〕力大小不变〔2〕速度不变P—功率—W初中物理教案4教学目的知识目的1.知道什么是现象.2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.才能目的1.通过观察分析^p实验，总结得出定律，培养观察、分析^p、概括的才能.2.通过对定律的分析^p培养学生的逻辑思维才能.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的才能.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象才能和抽象思维才能.情感目的通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学建议教材分析^p本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射光阴路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可防止，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的根底.2)要给学生树立空间的概念由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.初中物理教案5教学目的知识目的1.知道什么是电阻.2.知道电阻的各种单位及其换算关系.3.理解决定电阻大小的四个因素.才能目的1.能认识到电阻是导体本身的属性.2.能进展电阻不同单位之间的变换.3.能根据决定电阻大小因素，判断比拟不同导体电阻的大小.4.初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路.5.培养学生根据物理事实分析^p，归纳问题的才能.情感目的培养学生实事求是的科学态度和刻苦探究的科学精神.教学建议教材分析^p本节首先提出一个学生能常见的问题来吸引学生，让学生考虑不同的金属都可以导电，而为什么在不同的地方选材却不同.本节所有的结论都是建立在实验的根底之上，实验引入导体虽然可以导电，但同时对电流有有一定的阻碍作用.然后通过“控制变量法”把影响电阻的因素一一导出.教法建议本节宜采用观察、分析^p、比拟、归纳的学习方法.本节的所有结论都是由实验推导而来，应该增加学生动手时机，以培养学生分析^p、推理才能，使学生初步领悟“控制变量”的物理研究方法，演示验证分组实验，学生信服，培养思维和操作才能，培养学生分析^p处理实验数据才能.导体可以导电，但同时对电流又有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小.不同的导体电阻一般不同，电阻是导体的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其两端的电压及其中的电流无关、导体的电阻只有通电的时候才表现出来.由于决定电阻大小因素很多，在实验研究时，采用了控制变量法，即每一次只让一个因素发生变化，其他因素保持不变，然后再观察相应的电阻的变化.为了表示导体的电阻跟材料的关系，可用电阻率表示.某种材料制成长，横截面积为的导线在20℃的电阻值叫做这种材料的电阻率.电阻教学反思本节内容一是让学生知道电阻是表征导体对点流阻碍作用的物理量以及电阻的单位;二是让学生理解不同物体的导电才能和绝缘才能;三是引导学生进展实验探究，知道决定电阻大小的因素。本节教材以电阻概念的定义、电阻的大小和单位、常见的电阻器为核心展开，直接给出了电阻单位的名称、简称、符号。在讲授新课时，我采用导学案引领学生自主学习与小组合作相结合的方法逐步掌握以上各知识点。首先，我通过知识链接环节，回忆导体和绝缘体、电流和电压以及电流表的使用，以备课堂新授所用。然后在学习新课环节，我采用学校所倡导的“问题导学、交流合作、展示进步、当堂达标”四个教学环节展开。问题导学部分，我提出问题：导线多用铜、铝制成，铁也是导体又多又廉价，为什么不用它来做导线呢?随后通过演示实验：将甲、乙两段导体分别连入电路，闭合开关，观察灯的亮度，引入导体对电流的阻碍作用。再通过自主学习，掌握电阻部分的根底知识点。通过对常温下导体和绝缘体的排列顺序表引入不同材料的导电或绝缘性能不同，进而引导学生展开决定电阻大小因素的探究。学生通过猜测、设计实验、进展实验、分析^p评价得出结论。最后再通过当堂达标检测学生掌握情况。通过本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法控制变量法，深化地理睬了方法的本质，在探究的过程中锻炼了学生的根据问题设计电路的才能和分析^p问题的才能，为学生深化地理解知识的内涵创造了条件，为学生才能的开展搭建了舞台。但纵观整节课的施行，我仍感到很是失败。在引导学生探究时，没有放开手，而是让学生在一个老师有所限定的范围内，根据老师的意愿来猜测;在进展实验环节，因事先未做好充分指导，学生对导学案的使用有些脱节，只是盲目的去连接电路，而对于为什么连?怎样连?都有些盲目。由于在探究实验环节花费时间较长，最后的当堂达标将来得及完成。在评课环节，各位老师给我提出了中肯的建议，让我受益匪浅。1.问题导学环节设想不够全面，致使学生对电阻的概念的理解有些僵硬。学生为什么要学电阻?电阻在生活中有什么作用?可以从输电线、电炉、电灯等对电阻的不同要求，假如有3伏的电，而所连接的小灯泡只需2伏的电压，那应怎么解决呢?2.猜测环节可让学生对着导线猜测，交流设计方案，并且为学生解释为什么要用镍铬合金线做实验?3.在总结实验结论环节，应引导学生自己去得出，增大学生活动时间，增大练习量。怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的开展是老师必须关注的问题，也反映出在新的课堂形式下老师的驾驭课堂才能有待进一步进步。初中物理教案6教学要求：1知道浮力的概念．2理解物体浮沉条件．3掌握浮力的本质、方向．4能正确运用浮力的本质、物体浮沉条件求浮力．教材的重点与难点：重点：〔1〕浮力的概念及其本质．〔2〕物体的浮沉条件．难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力．教学形式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时．实物及实验器材：〔1〕投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．〔2〕演示弹簧秤一把．〔3〕500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．〔4〕乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．〔5〕边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：部分答复有，部分答复没有．老师演示课本图8—27实验，答复浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？〔板书〕〔1〕先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．〔2〕然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．〔3〕最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体〔或气体〕中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．〔板书〕2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积一样的规那么的铁块，不规那么的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进展分析^p，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．第二、通过演示规那么铁块和不规那么的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联络，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小一样这一现象，使学生初步认识：“体积一样的物体浸没在水中受到水的浮力一样”这一本质联络，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生理解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的根底上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上外表在液体下面h1米处，如图正方体上外表和下外表受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下外表的压力差是多少？”的计算分析^p，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下外表压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联络，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下外表的压力差=pg〔h1+L〕L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力〔V排=V〕．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联络，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体一样的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进展抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．在物理教学中，对感性材料进展科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．初中物理教案7【教学目的】1.通过分析^p一些实例理解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协助精神。【教学重、难点】1.质量的单位以及换算;2.学惯用托盘天平测量物体的质量。【教学用具】大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。【教学过程】引导讨论：(1)一根大水泥钉与一根小水泥比拟有何一样之处?不同之处?(都是钢造的，用处一样;大小不同;重量不同;所用的钢的量不同)(2)一根订书针和一锭订书针比拟有何一样之处?不同之处?(都是一样材料构成，含有的材料多少多少不同)(3)物理课本与课桌在构成上有何一样之处和不同之外?(都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多)小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用处不同组成它们的物质的多少也可能不同。1.质量的概念质量：物体所含物质的多少叫做质量2.质量的单位(1)讲解：国际单位制中质量的单位是千克符号Kg常用的单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t)1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。(2)引导估测常见物体的质量及小资料的讲解。一只苹果的质量、你身体的质量、一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量初中物理教案8教学目的知识目的:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是互相的；知道力的作用效果才能目的:培养学生初步的提出问题的才能，解决问题的才能和探究创新的才能。情感目的:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探究精神，树立辩证唯物的观点。重、难点:力的概念〔重点〕力的作用效果，物体间力的作用是互相的。〔难点〕教具:弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。教学方法:问题——体验——探究教学法教学课时:一课时教学过程〔〕和内容新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。〔接着让学生体验下面的过程〕1、学生紧握拳头。2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开场的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事消费劳动中经历的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此根底上，引入“什么是力”的课题。(多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么？〔多媒体投影〕1、观察、演示：〔多媒体投影——出示一组运动图片〕①在刚刚学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。②接着让学生考虑并提出问题：物体间能否发生力的.作用呢？消费中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?〔老师组织，学生互问互答〕③学生考虑并举出生活中常见的现象。〔多媒体投影〕④刚刚学生所举的例子都是物体与物体互相接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。〔举出一些不接触也能发生力作用的例子〕〔多媒体投影——A、B图片〕A》苹果分开树后能下落；B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；结论：互相接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。〔有学生对“作用”的疑问，老师对此进展解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排挤、吸引等叫做作用。〕2、概括：〔多媒体投影〕施力物体与受力物体：老师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。〔多媒体投影〕〔学生懂得从例子中分辨这两种物体〕3、多媒体投影上述记录与分析^p，加深学生对物体力作用的体会4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用〔处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的互相挤压。手指、手掌为两个物体〕。学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。二、力的作用是互相的观察和体验：〔多媒体投影和学生实验相结合〕提出问题，再次激起学生继续探究的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？1、学生实验：①让全体学生举手拍书桌②学生用双手拉弹簧2、〔多媒体投影〕①站在滑板上的学生推墙后的场面；②游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？③观察球从高处落地后的情况，引导学分析^p得出结论；3、总结〔结论〕：物体间力的作用是互相的。故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？〔多媒体投影〕5、质疑讨论：甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？6、做一做:让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析^p原因。由此你获得什么启示？〔多媒体投影——火箭〕原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球三、力的作用效果先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？老师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论〔多媒体投影和学生实验相结合〕1、学生演示：两名学生传接排球力可以改变物体的运动状态2、学生演示：〔1〕轻压气球〔2〕轻拉压弹簧〔3〕使锯片变弯力可以改变物体的形状3、质疑讨论：〔学生实验〕学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。〔老师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。〕四、理解知识，开展智力：创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感(穿插于过程)1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？3.人站在地面上不动，人就不受力吗？4.磁铁可以吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？6.怎样判断物体是否受到力的作用？7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析^p原因。由此你获得什么启示？五、讨论总结〔多媒体投影〕1、力是物体对物体的作用，力不能分开物体而单独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接接触的物体间也能发生力的作用。3、物体间力的作用是互相的，能运用这个知识解释生活、消费实际中遇到的一些实例力可以改变物体的形状4、力的作用效果力可以改变物体的运动状态六、老师完毕语：有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排挤。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，假如发现新的问题，我们大家再来共同讨论！七、探究问题1、力的大小如何比拟？2、怎样对力进展测量？3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗？初中物理教案9一个学期的实验教学，感触颇深。新教材作为课改实验的主要载体，对教育部公布的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好的表达了《课程标准》提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的培养目的以及“注重全体学生的开展、改变学科本位的观念”的课程根本理念。教材以人为本，特别注重了从生活走向物理，从物理走向社会，于点滴之处都表达出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重了学科浸透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性开展，有利于培养全体学生的科学素养。受到了实验学校老师、学生、家长们的普遍欢送。详细说来，新教材的特色主要表达在以下几方面：㈠知识内容方面①新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有科学内容标准，精选了学生终身学习必备的物理根底知识与技能，在对过往的一切旧教材的扬弃中，一改正去“难、繁、偏、旧”的特点，所选内容典型、实用、有特色。而且教材难度适宜，没有过多过繁的计算，实在减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力可以用在自主的探究学习上。②新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究方法的教学，从物理概念、规律的产生与开展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究才能。知识的阐述和理论的建构是通过科学探究才得出的，例如：速度的概念、声音的产生、光的传播规律、力的三要素等，都不由教材直接给出，而是让学生在自主学习中探究得到。这不仅加强了学生对物理知识的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心。③新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特别注重联络实际，每一章节都从学生熟知的自然现象开场，层层深化、环环相扣，以学生可以承受的方式，提醒客观世界的奥秘，培养学生探究自然的热情和兴趣，既注重知识，又立足才能。教材中有许多这样既来于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例：P94页的“推与拉”、P98页的“匀速下降的跳伞运发动”、P116页的“迷你实验室”关于现代科技的介绍等。可以说新教材在贴近生活，注重物理知识的现代化、实用性及消费应用上做到了有机的统一。④新教材特别重视与其它学科的协调与整合，特别是正确的哲学观点和人文科学在物理教学中的浸透。例如：教材第一章第二节《探究之路》和第三节《站在巨人的肩膀上》对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、P75页的“信息窗”对牛顿生平的介绍等。这一切对学生形成积极进取的价值观、人生观都至为重要。⑤新教材在构造体系上大胆探究，具有强烈的互动特质，设置了如“实验探究”、“探究点拨”、“讨论与交流”、“请提问”、“理论活动”、“信息窗”等内容，极大地调动学生的主观能动性和参与意识，实现了教材资的最正确配置。㈡思想文化方面①新教材在表达理科教材的一般共性的同时，针对学生的年龄特点、社会定位和培养目的，特别注重了人文精神和自然学科的交融，在教学中努力使学生成为自己学习的主人，掌握学习方法，并且学会合作学习，善待别人，正视批评。在引导学生形成正确的科学观方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辩证法思想的教育，教诲学生理性地认识世界、认识宇宙，并以多种形式提倡并培养科学的批判精神与严谨的科学态度，这一切都为学生今后的自然科学的学习以致发现都奠定了根底。②新教材各章节都辟出相当的篇幅对中外古今的物理学家、科技成果做了适时介绍，这既培养了学生热爱祖国、热爱自然、热爱科学的精神，也增强了学生的社会责任感和持续开展的意识。㈢编制排版方面①教材非常“美”——采用了16开铜版纸印刷，彩图鲜明，文笔生动，印刷明晰，装帧精巧，引人入胜。老师和同学们都说，新教材通俗易懂，读起来更象是散文。②新教材在编排、表述与学习情境、活动设计上都注意到和学生的年龄特点相适应，具有极强的兴趣性和吸引力。③新教材所有探究活动的设计都本着有利于学生解决问题和创新才能开展，有利于学生观察、考虑、假设、推理、发现精神的培养，教学过程延伸至课前、课后，具有极强的可操作性。例如：P28页“挂锁是怎样工作的？”，P66页“调查班级同学的视力情况”等。当然任何新事物的诞生，总是不可防止的会出现这样或者那样的问题。在四个多月的新教材的使用中，我们也发现了一些可能存在的问题和缺乏。1、新教材的部分章节编排与学生其他必要相关知识的储藏脱节，学生不能正确学会使用数学等根底学科工具，在一定程度上影响了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教学过程中就发现，学生普遍缺乏最根本的理性认识，由于数学教学的滞后，本该教育学生形成的工具思想和学科联络意识，不能收到扎实的成效。假如将本章一移至初二下学期，可能会收到更好的效果。2、相对来说，新教材的根底知识较少，根底题作业缺乏。教学中我们发现有些学生明显缺乏适应性，不能准确掌握所学知识的内核。这样是否会影响到初、高中物理知识的衔接？建议在这方面能否加强一些。3、新教材作业中社会调查比重过大、要求较高，有些是否超出了初二学生的年龄层次？〔例如：P62页的第二题要求学生在课外独立研究凸透镜的全部成像特点等。〕另外，教材极少数地方存在错误与疏漏。〔例如P52作业第二题中小猫在平面镜中所成像的所有四个供选答案竟无一正确。〕4、当前各实验学校的师生普遍感到与新教材配套的课程资相当匮乏。建议新教材的编写者和出版社能否提供更多的教学资。例如：将教材中选用的图片等素材制成光盘，配套发行。值得肯定的是新教材作为素质教育探究过程中全体教育科研工作者的智慧结晶，尽管存在一些瑕疵，但终究瑕不掩瑜。一个学期的教学理论说明新教材本身，就是一次扎实推进素质教育、全面培养创新人才的成功尝试。应该说新教材的使用既是一次实验，又是一种大胆的探究，这对素质教育的深化、课改理念的推广，有着相当的积极意义。我们知道，我国的根底课程改革才刚刚起步，课改教材的建立不可能一蹴而就，相信随着课改工作的逐步推广，课改理念逐步深化人心，我们的义务教育物理新教材也会日臻完善。初中物理教案10课前准备：一、教学设计：升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。二、详细步骤：〔1〕布置同学们课前复习归纳。自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，进步学生梳理知识的才能，稳固所学的知识。同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而进步学生学习物理的兴趣和求知的欲望。〔2〕布置学生搜集有关资料。布置学生通过上网、查阅图书，搜集有关人工降雨的资料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通过对课外知识的阅读，拓展学生的知识面，进步学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。〔3〕观察生活中的现象。在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进展交流和讨论，培养同学们观察才能和分析^p解决实际问题的才能，同时培养学生团结合作的精神。最后在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。然后，对学生搜集的知识进展讨论和交流，并给予一定的评价和指导。三、教学目的：1、知道什么叫升华，什么叫凝华。2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。3、可以解释生活中常见的升华、凝华现象。4、通过学生对所学知识的归纳总结，搜集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。5、通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的才能。四、教具、学具、实验仪器：1、学具：搜集的文字资料、实物、图片。2、教具：实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘五、教学重点、难点：1、知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。2、解释生活中的升华、凝华现象。3、理解升华、凝华在日常生活中的应用。六、课前学习的内容：1、归纳前面所学的物态变化并理解其吸放热的情况。2、查阅有关人工降雨的资料，理解其中的原理和涉及的物态变化情况。3、观察生活中的物态变化，理解那些发生在固体和气体之间的。4、与同学交流观察学习的情况并提出自己的问题和想法，并做适当的记录整理。教学过程：〔教学阶段与时间分配、教学指导、学生活动〕一、复习引入〔3分钟〕前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些一样点和不同点？6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。学生1答：固态、液态、气态。学生2答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。学生3答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。学生4答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。学生5答：蒸发和沸腾它们的一样点：都是汽化现象，都要吸热。不同点：温度条件不同；发生地点不同；剧烈程度不同。学生6答：能；如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。复习稳固前面所学的知识，进步学生整理归纳知识的才能。老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。二、教学过程〔35分钟〕老师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化：1、先装置好实验仪器2、观察瓶中碘的变化并做好记录。3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。4、棉线上析出的碘像什么？5、下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。〔1〕碘是怎样变成气体的？〔2〕什么是升华？〔3〕升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？〔4〕什么叫凝华？它吸热还是放热？6、课前同学们搜集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？学生活动：在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。学生观察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但没有看到液态的碘。学生观察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中细线上出现针状碘固体，非常漂亮。学生1答：像雪〔人造雪〕学生2答：由固态直接变成气态。学生3答：物质从固态直接变成气态叫升华。学生4答：吸热学生答：物质从气态直接变成固态叫凝华。它是一个放热过程。〔说明锻炼学生的观察才能、学生如何记录实验现象。培养学生根据实验现象归纳知识的才能。〕三、教学小结〔7分钟〕四、作业布置、老师引导：1、同学们在课前搜集了有关人工降雨的一些资料和图片。下面请同学们分别交流。〔1〕在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？〔2〕人工降雨的第二种方法是什么？涉及哪些学过的知识？〔3〕人工降雨的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的知识？2、除了人工降雨外，生活中还有哪些地方用到了升华、凝华，它们帮助人们解决了哪些问题？1、学生归纳总结本课内容。2、归纳出物态变化的网络图或循环图。〔1〕食物保鲜〔2〕舞台制造白雾〔3〕利用卫生球除虫〔说明活动鼓励同学们质疑、提问、补充，进步学生合作学习和多向思维。老师提一些问题让学生解决或有的同学不太清楚的问题请学生帮助解决，使学生体会成功和帮助人的喜悦。培养学生联络实际解决问题的才能。培养学生梳理知识的才能。另外，通过对日常现象的观察和比拟，使同学们体会到生活、物理、社会的关系，学会运用物理知识解决实际问题的才能和激发学生学习知识为人们的日常生活、消费效劳的欲〕板书设计：升华和凝华一、活动：1、过程2、观察、记录现象3、结论二、升华是物质从固态直接变成气态的过程；凝华是物质从气态直接变成固态的过程。三、升华吸热凝华放热四、生活中的升华、凝华现象及应用。初中物理教案11第一节，《认识静电》教学反思一，这堂课的核心就是要做好几个演示实验：〔1〕用两个通草球分别接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球互相排挤。〔2〕用两个通草球分别接触毛皮摩擦过的硬橡胶棒，两个通草球也互相排挤。〔3〕用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球却互相吸引。〔4〕使起电机的大金属球带上电，用一个不带电的绝缘金属球与之接触，结果绝缘金属球上的箔片张开。〔5〕把带正电荷的大金属球C移近〔不接触〕彼此接触的金属球A，B.可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷。假如先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合。假如先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍带有电荷；假如再让A和B接触，他们就不再带电。这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和。课堂因实验而精彩，由于实验的成功，学生对于这三种起电方式的理解就比拟容易。假如天气不够枯燥，课就很难上好二、理解物体带电的本质时，老师反复强调：质子数目偏多，或电子数目偏多。对于理解有很好的作用，稳固练习中的几个题也选得比拟好三、电荷、元电荷、质子电量、电子电量下节课还要加强复习。第二节，《探究静电力》教学反思一、关于点电荷，不宜讲得太多，知道这几个意思就行，不是很小的带电体就可看成点电荷，也不是很大的带电体就不可看成点电荷，一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计二、我们不可能重复库仑的实验，不可能做的精准，演示实验只是定性分析^p，无法定量。所以重心在对定律的理解。三、考虑到库仑定律是根本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，介绍给学生，很有必要。四，此课很难有什么特色，教学思路与别人大同小异。第三节，《电场强度》教学反思这堂课最成功的地方就是以类比的方法解决了场强与试探电荷无关的问题。某点的场强只能与场电荷以及该点到场的间隔有关。这好比火炉旁边各处的温度，这一点的温度是火炉本身有关，也与这点到火炉的间隔有关。试探电荷就好比是温度表，这点的温度是40度，用温度表测量，温度为40度，不用温度表测量，它还是40度。用这个表量得是40度，那个表量也是40度。场电荷产生的电场也是这样，这点的场强用试探电荷来试探，它是这个值，不用试探电荷来试探，它也是这个值。用小的试探电荷来试探，它是这个值，用大点的试探电荷来试探，它也是这个值，与试探电荷完全无关初中物理教案12【教学目的】知识与技能：知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。过程与方法：理解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。情感态度价值观：1、体会对温度进展准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。【教学重点】液体温度计的原理和摄氏温度的规定。【教学难点】温度计的使用。【实验器材】各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别盛冷水、温水、热水。【教学过程】设疑自探〔一〕水无常形，变化万千，无处不在。云，形状各异！似鱼鳞，像城堡。你是否知道，让人浮想联翩的云从哪里来？雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆。他来自何处，又落向何方？雪，使大地“银装素裹”！传说雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头，你相信吗？解疑合探〔一〕1、水变化万千，它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等，那么自然界的水是怎样循环的呢？让学生讨论，看教材p3.2、将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。通过观察大家知道了什么？找学生总结：水有三种状态——固态、液态和气态。在一定条件下是可以互相转化的——称为物态变化设疑自探〔二〕1、什么是温度？符号？2、生活中常用的温度单位及单位符号？3、摄氏温度是怎样规定的？4、人的正常体温是多少？怎样读？5、还应理解自然界中哪些温度值?6、国际单位制中温度的单位是什么？它与摄氏温度的关系是什么？解疑合探〔二〕〖演示〗请一位同学将手伸入三只分别盛冷水、温水、热水烧杯中并说明感觉。老师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度上下是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。初中物理教案131、水的组成：〔1〕电解水的实验a.装置―――水电解器b.电种类直流电c.参加硫酸或氢氧化钠的目的增强水的导电性d.化学反响：2h2o===2h2↑+o2↑产生位置负极正极体积比2：1质量比1：8f.检验：o2出气口置一根带火星的木条木条复燃h2出气口置一根燃着的木条气体燃烧，产生淡蓝色的火焰〔2〕结论：①水是由氢、氧元素组成的。②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。③化学变化中，分子可分而原子不可分。例：根据水的化学式h2o，你能读到的信息化学式的含义h2o①表示一种物质水这种物质②表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的③表示这种物质的一个分子一个水分子④表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的2、水的化学性质〔1〕通电分解2h2o===2h2↑+o2↑〔2〕水可遇某些氧化物反响生成碱〔可溶性碱〕，例如：h2o+cao==ca(oh)2〔3〕水可遇某些氧化物反响生成酸，例如：h2o+co2==h2co33、水的污染：〔1〕水资a．地球外表71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于1%b．海洋是地球上最大的储水库。海水中含有80多种元素。海水中含量最多的物质是h2o，最多的金属元素是na，最多的元素是o。c．我国水资的状况分布不均，人均量少。〔2〕水污染a、水污染物：工业“三废”〔废渣、废液、废气〕；农药、化肥的不合理施用生活污水的任意排放b、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。初中物理教案14教学重点和难点：超声波的应用学生查找、交流信息、应用知识的才能课前准备：搜集信息处理信息〔在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术〕制成Powerpoint教学设计图示：学习内容学生活动老师活动与意图什么是超声波超声波有哪些主要特征超声波有哪些应用搜集信息处理信息〔在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术〕充分培养学生自主探究的才能，把学校的课堂与社会理论和科学技术严密地联络在一起教学过程设计：新课的引入：播放海豚表演的视频，提出问题：你知道海豚是如何捕食吗？新课的教学：学生主持：今天我们就学习超声波，我们人耳能感觉到声音的频率在20Hz至20000Hz之间．频率低于20Hz和高于20000Hz的声波，都不能引起人的听觉，低于20Hz的声波叫次声波，高于20000Hz的声波叫超声波．超声波的特点：束射特性、吸收特性、超声波的能量传递特性、超声波的声压特性．如今我分别介绍它们．一．束射特性由于超声波的波长短，超声波射线可以和光线一样，可以反射、折射，也能聚焦，而且．遵守几何光学的定律．即超声波射线从一种物质外表反射时，入射角等于反射角，当射线透过一种物质进入另一种密度不同的物质时就会产生折射，也就是要改变它的传插方向，两种物质的密度差异愈大，那么折射也愈大．二．吸收特性声波在各种物质中传播时，随着传播间隔的增加，强度会渐进减弱，这是因为物质要吸收掉它的能量．对于同一物质，声波的频率越高，吸收越强．对于一个频率一定的声波，在气体中传播时吸收最历害，在液体中传播时吸收比拟弱，在固体中传播时吸收最小．三．超声波的能量传递特性超声波所以在各个工业部门中有广泛的应用，主要之点还在于它比可听声波具有强大得多的功率．为什么有强大的功率呢?因为当声波到达某一物资中时，由于声波的作用使物质中的分子也跟着振动，振动的频率和声波频率—样，分子振动的频率决定了分子振动的速度．频率愈高速度愈大．物资分子由于振动所获得的能量除了与分子的质量有关外，是由分子的振动速度的平方决定的,所以假如声波的频率愈高，也就是物质分子愈能得到更高的能量、超声波的频率比可听声波可以高很多，所以它可以使物资分子获得很大的能量；换句话说，超声波本身可以供应物质足够大的功率．四．超声波的声压特性当声波通入某物体时,由于声波振动使物质分子产生压缩和稀疏的作用，将使物质所受的压力产生变化．由于声波振动引起附加压力现象叫声压作用．由于超声波所具有的能量很大，就有可能使物质分子产生显著的声压作用、例如当水中通过一般强度的超声波时，产生的附加压力可以到达好几个大气压力．液体中存起着如此宏大的声压作用，就会引起值得注意的现象．当超声波振动使液体分子压缩时，好似分子受到来直四面八方的压力；当超声波振动使液体分子稀疏时，好似受到向外散开的拉力，对于液体，它们比拟受得住附加压力的作用，所以在受到压缩力的时候；不大会产生反常情形．但是在拉力的作用下，液体就会支持不了,在拉力集中的地方，液体就会断裂开来，这种断裂作用特别容易发生在液体中存在杂质或气泡的地方，因为这些地方液体的强度特别低，也就特别经受不起几倍于大气压力的拉力作用．由于发生断裂的结果，液体中会产生许多气泡状的小空腔，这种空泡存在的时间很短，一瞬时就会闭合起来．空腔闭合的时候会产生很大的瞬时压力，一般可以到达几千甚至几万个大气压力．液体在这种强大的瞬时压力作用下，温度会骤然增高．断裂作用所引起的互大瞬时压力，可以使浮悬在液体中的固体外表受到急剧破坏．我们常称之为空化现象．如今由每组推荐的同学给大家介绍超声波的应用．第一组：超声波在医学上的应用人体各个内脏的外表对超声波的反射才能是不同的，安康内脏和病变内脏的反射才能也不一样．平常说的“B超”就是根据内脏反射的超声波进展造影，帮助医生分析^p体内的病变．美国科学家正在研究用超声波止住病人体内出血的新技术，可免除手术止血的痛苦与危险．据新一期英国《新科学家》杂志报道，医生通常用动手术的方式来为病人止血，这一方法风险较大．有研究者设想用超声波对体内伤口进展加热烧灼，借以止血．但假如出血位置在脑部，或出血面积较大，这种方法就很不可取．美国华盛顿大学的科学家发现，高密度聚焦超声波能加快自然凝血过程，无须加热烧灼伤口就能止血．实验说明，超声波会加快血液运动，激活血小板，使它们错认为自己是在流经一个破裂的伤口，从而加强粘着性，与细胞膜及其它血小板粘附，促进凝血．这一方法比手术止血和超声波加热止血更平安．研究人员将进一步完善这项技术，先在动物身上试验，然后用于人体．第二组：超声波在军事上的应用为什么在水中不采用雷达、卫星遥感技术等先进技术而仍用落后的声纳呢？海水能吸引电磁波，雷达用不上了．海水吸热才能太强，红外线技术无用武之地；水的透光才能差，而吸收光的才能却很强，光学观察设备如望远镜也使不上了．特别是深海中一片漆黑，什么也看不见．探照灯又会暴露自己．而海水的传声才能却比在空气中强得多．声纳技术就应运而生了．声纳机发出一束不同频率的声音信号，再用特殊设备承受反射信号加以分析^p，这样就如同安上了蝙蝠的耳朵，周围的情况也就知道了第三组：超声波在生活中的应用超声波鼠虫驱除器：超声波没有穿透力，故遇到障碍物不能穿透，但是能反射回来，但是必须是硬物体才能反射，但损耗很大．超声波遇软物体能被吸收，如窗帘、沙发、衣、被等物，所以也影响它的使用面积．该仪器寿命3年以上耗电极微，每月1—3度电，输出为1W电压为11伏对人无危险伤害，平安可靠超声波洗衣机：彻底“抛弃”洗衣粉，与传统洗涤方式不同，超声波洗衣机主要利用超声波的“空化”作用〔超声波作用于液体时可产生大量小气泡．一个原因是液体内部分出现拉应力而形成负压，压强的降低使原来溶于液体的气体过饱和，而从液体逸出，成为小气泡．另一原因是强大的拉应力把液体“撕开”成一空洞，称为空化．空洞内成为液体蒸气或溶于液体的另一种气体，甚至可能是真空．因为空化作用形成的小气泡会随周围介质的振动而不断运动、长大或突然破灭．破灭时周围液体突然冲入气泡而产生高温、高压，同时产生激波．和空化作用相伴随的内摩擦可形成电荷，并在气泡内因放电而产生发光现象．在液体中进展超声处理的技术多数与空化作用有关〕，产生宏大能量，将污垢从衣物上“震”下来溶解到水中，然后再通过内筒的转动对衣物进展摔打和水流穿透，洗净衣物．超声波洗衣机不仅无污染，而且比普通洗衣机节水三分之一．BJ49-密度计超声波清洗器，本系列仪器的超声波发生和震板为独立组件,主要适用于油田、炼油厂密度计圆管内壁清洗，同时也适于各种一样密度计尺寸规格的管道、圆管、方管内壁的清洗．超声波加湿器第四组：超声波在近代科学技术上的应用很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官．以昆虫为食的蝙蝠，视觉很差，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物．海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置．现代的无线电定位器——雷达，质量有几十、几百、几千千克，蝙蝠的超声定位系统只有几分之一克，而在一些重要性能上，如确定目的方位的准确度、抗干扰的才能等都远优于现代的无线电定位器．深化研究动物身上各种器官的功能和构造，将获得的知识用来改良现有的设备和创制新的设备，这是近几十年来开展起来的一门新学科，叫做仿生学．教学反思：教学点评：通过本节知识的学习，同学们对超声波有了更深化的认识，首先对所有的同学付出的努力我感到很快乐，大家通过自己的查找资料学到了书本上没有知识，而且每组成员之间的合作、同学们的自由发言、提问都非常的出色．如今我们整理一下课堂学习的思路是什么？提出问题合作讨论得出结论．如今同学们完成以下表格，选出自己认为优秀的同学初中物理教案15一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。同时物理教学中更要注重培养学生的学科开展才能，最终目的培养学生终身的学习才能和可持续开展的才能。2、教材地位作用分析^p：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。这一节是将机械能与内能进展结合，学习两种能量的转化及生活应用。同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。3、教学目的：知识技能目的：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频理解热机根本构造和工作原理3、