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文档简介

面积的认识2教学内容:教科书P71、P72教学目标:1、通过观察、操作等方法初步理解面积的含义。2、经历比较两个图形面积的大小的过程,体验多种比较策略。3、在学习活动中体会数学与生活的联系,激发学习的兴趣,发展初步的几何思维。教学重点:理解面积的含义。教学难点:经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。教学准备:每合作小组:若干正方形,圆片,方格塑料片,尺子,两个长方形卡纸一、创设情境,激趣导入同学们,今天来了这么多听课老师,我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗?二、探究新知(一)揭示面积概念1、摸一摸我们拍手的时候,两只手碰击的地方就是手掌面,谁来摸一摸老师的手掌面?(学生摸老师的手掌面)你们的手掌面在哪儿?摸一摸自己的手掌面。(学生摸自己的手掌面)(摸数学书的封面)这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比,哪一个面大?(摸凳子的面)数学书的封面和凳子面比,哪个面大呢?(指黑板面)凳子面和黑板面比,哪个面大呢?手掌面、凳子面、书本的封面都是物体的表面(板书:物体的表面),其实这样的表面在我们生活中到处是如:地面、文具盒、还有一些好大好大的如操场的表面,天河公园的湖面,通过比较我们发现,这些面有大有小,(板书:大小)物体的表面的大小在我们的数学上有个名字,你们知道叫什么吗?(板书:面积)今天我们来认识面积.(本书课题:认识面积)2、说一说。例如:桌面的大小就是凳子面的面积,你能说一说什么是数学书封面的大小就是()用面积比较,怎样说?想一想:手掌面的面积就是()。黑板面的面积就是()手掌掌面、黑板表面用面积来比较他们的大小,应该怎样说?你能不能自己找两个物体的面积比较一下?(生举例仿说)3、涂一涂你们说的都是身边的东西,你们能不能不看,只是摸来判断物体表面的大小呢?学生通过摸正方体的一个面和罐子的一个面,判断出物体表面的大小。我们把它画到黑板上,它就是这样一个正方形、把罐子的面画下来又是一个什么图形呢?接着再画一个,如图观察三个图形,哪个图形比较特别的?有什么不一样?(指着第1、2个图形)像这样都围在一起,没有缺口的图形在我们数学上就叫做封闭图形。(板书:封闭图形)有缺口的叫什么?这个不封闭图形,你们说它到底有多大呢?有缺口的图形能不能确定它的大小,这两个能确定吗?所以我们学习面积是就不考虑这种封闭图形,而只有考虑封闭的图形的面积。3、涂一涂既然第1、2个确定它的面积,你们能把它的面积涂出来吗?(分组涂)通过涂面积感受图形的面积也有大小。4、归纳面积概念物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。比一比:三个图形,哪个的面积最大(二)比较图形面积的大小1、比大小出示2张卡片(两张卡片面积相差不大)

这两张卡纸哪张的面积大呢?(学生意见不一)咱们光用眼睛看,难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的办法?学生在小组内议论。为了方便大家比较,老师为你们提供了一些材料:小方块、圆片、方格塑料片、小剪刀。大家可以借助这些材料,想办法比较它们的大小。学生在小组内活动,教师巡视。组织反馈。(略)小结:你认为选用哪一种工具测量最方便?2、练一练:(1)比较两片树叶的大小(课件)(2)下面这些图形哪个面积最大,哪个最小?小结:比较面积的大小要根据实际情况选择合适的比较方法。3、小游戏:猜一猜两张长方卡纸,一张卡纸4有格子那么大,另一张卡纸有16个给子那么大,猜猜哪张的面积大呢?小结:比较两个图形或物体的面积,必须用统一大小的格子,只有这样才能正确的比较出两个

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