小学音乐-美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的夏牧场》教学设计教学目标学唱《美丽的夏牧场》歌谱；学会准确且声情并茂地演唱歌曲；引导学生采用不同的演唱形式表现歌曲的美。了解与哈萨克相关的音乐文化。了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音623.教学重点：学唱《美丽的夏牧场》歌谱。了解与哈萨克相关的音乐文化教学难点学会准确且声情并茂地演唱歌曲。导入部分师：“上课，同学们好！”生：“老师好”师：“快乐的音乐课，又开始了，同学们，我国有56个民族，各个民族的民歌及乐曲都有其独特的音乐风格，仔细听，能不能猜出这段音乐片段是属于哪个少数民族的？它给你带来什么样的感受？”（演奏片段）（演奏完后）师“我演奏的这段音乐好听吗？”生：“好听”师：“它是属于哪个少数民族的音乐呢？”生1：“汉族”生2：“彝族”生3…………师：“刚才老师演奏的这段音乐，是傣族的音乐，他们正在庆祝自己的节日。”（出示幻灯片曲名及相应的图片）师：“它给你带来什么感受啊？”生：“优美动听。。。”授课部分师范唱及体验歌曲节拍、音乐情绪师：“这节课呀，耿老师带领同学们进入另一个少数民族，能不能从歌词中找出，这是哪个少数民族的歌曲？那么，这首歌曲它又会给你带来什么样的感受呢？”（放伴奏及相应图片，师有表情的范唱）（范唱完后，提问）生：“哈萨克族”师：“你听的太认真了，哈萨克族，师：“这首歌曲给你带来什么样的感受？”生：“优美、快乐的”师：“它是一首优美动听的哈萨克族民歌。”师：“你们对哈萨克族有哪些了解？哈萨克族在本民族中是什么意思啊？”（出示介绍哈萨克族的图片及文字的幻灯片，师带领生一起学习）本民族的主要乐器有：冬不拉、手鼓（出示幻灯片）歌词中唱到师：“天山脚下，恰布河旁，是我们美丽的夏牧场”这首歌的名字叫《美丽的夏牧场》。”（贴艺术字）师：“这节课我们一起走进美丽的哈萨克族，学习这首歌曲《美丽的夏牧场》，再深情的和老师一起说,美丽的夏牧场（提醒美感、位置高）”（二）1.认识音阶师：“下面，耿老师完整地演唱歌曲旋律，用你音乐的小耳朵仔细听，这首歌曲的旋律由哪几个音组成？”（师弹琴完整演唱歌曲旋律）（提问）生：“67…….”（唱主要乐句，引导学生找出这首歌曲的音阶）师：“下面一起和耿老师认识一下这几个音符朋友。”（用柯尔文手势弹琴领学生演唱音阶）师：“同学们对这这首歌曲的音阶比较熟悉了。”（出示表扬的手势）2.模唱主旋律师：“下面和老师一起拿起你的右手，用手指画出这首歌曲的旋律线，并用“lu”来哼唱。”（放带有旋律的幻灯片，师在黑板上画旋律线）（唱完）师：“刚才，咱们一起用“lu”轻声地把旋律模唱了一边，你觉得这首歌曲用连贯的声音演唱，还是用跳跃的声音演唱好听呢？”生：“连贯”（如果生有回答跳跃的，教师用跳跃和连贯范唱，让学生找出答案）2.找主旋律师：“接下来，邀请同学们划着旋律线，指挥着耿老师，用连贯的声音，把旋律线演唱一遍，用你音乐的小耳朵仔细听，旋律中有没有相同的乐句？哪一句旋律重复的最多？”（幻灯片14师弹琴唱曲谱，唱完后）师：“哪一句？”（提问）“能不能唱出来？”生：“67123432”师：“（带领生一起深情唱67123432）太棒了，生：“。。”3.师生合作（练习旋律）师：“下面，咱们一起玩一个接龙的游戏，（出示两种颜色的幻灯片）耿老师唱蓝色部分，你们接唱红色部分，也就是重复最多的部分，注意声音的连贯性。并且注意观察在曲谱中出现较多的音有哪些？”（游戏完毕，幻灯片，一点击623的颜色变成其它颜色，放大）往往出现较多4.处理结束句师：“唱的太好了，歌曲中的最后一句，它和前面重复最多的乐句，有没有变化？”生：“有”师：“一起把这句练习一下67123432。”5.生练习演唱旋律，处理重点句师：“下面，老师不唱了，我想请你们划着线条，完整的演唱歌曲旋律。请拿出你的小手来。”（唱完幻灯片15带旋律线的曲谱）师：“你们识谱能力还不错，但是，在演唱这一句的时候，要注意这一句32343212321，你听听师的声音，要连贯、位置要高，（带领唱）唱成这样，就好了。”6.完整聆听、整理歌词、逐句教唱，处理歌曲（啊。。。。）师：“下面，咱们看着歌谱，完整地把歌曲聆听一遍，仔细听，歌曲中唱到了哪些美丽的景色？待会告诉耿老师，背挺直，注意优美的姿态”（放范唱）师：“唱到了哪些美丽的景色”生：“天山脚下”生2（师边提问，边教唱）师：“这么美丽的景色，哈萨克小朋友，都无法用言语来表达了，（放幻灯片第17张）（啊。。。。。师范唱）他想表达怎样的情感？”生：“对家乡无比喜爱、赞美之情。”师：“老师的声音，有起伏不断的，加上了渐f渐p记号”（出示渐强减弱记号），（老师用手由上而下，提示声音渐强渐弱的感觉，师：“你们的小手由上而下，声音也得随着小手的感觉从强到弱（师拿起铃鼓启发渐强减弱的感觉）（生跟着演唱“啊”的地方，练习两遍后让个学生拿起铃鼓做题时带领生演唱啊….师再唱‘这是哈萨克放牧的好地方’”）（注意：第一段歌词描写了夏牧场的美丽，有红花、绿水、远处近处。。。优美抒情的歌声，唱出夏牧场的美丽景色。注意啊的处理；第二段描写了牧民们幸福生活、炊烟袅袅、歌声阵阵，唱时应该激动。）.师弹琴完整演唱师：“下面跟着老师的琴声，用优美抒情的歌声完整演唱第一段”师：“唱的很好。”师：“第一段唱的美丽的夏牧场，第二段是可爱的夏牧场，在第二段中描写了牧民们的幸福生活，你们要用激动的心情完整地把第二段唱一下，好吗？”三、拓展部分1.介绍民族文化“阿肯”师：“能歌善舞的少数民族，她们到了本民族的节日的时候，他们用自己民族特有的形式来庆祝自己的节日，就象课的一开始老师演奏的音乐片段，就是傣族人民用泼水的形式来庆祝自己的节日，哈萨克民族也是一个能歌善舞的民族，歌词中的“围坐在花毡上（幻灯片毡房）阿肯在弹唱”“阿肯”他可不是单指某个人，它是什么意思呢？请看大屏幕（打开幻灯片）2.打击乐器师：“同学们，哈萨克族的小朋友，看见大家学的这么认真，都迫不及待的想邀请咱们参加她们的‘阿肯弹唱会’呢。”（出示带有幻灯片）三角铁和铃鼓师：“拿出你的小手和老师一起边唱边演奏，左手拿乐器，右手拿演奏棒，和老师边演唱边演奏，”（第一段完后，间奏的时候换铃鼓，提示演奏姿势）3.歌表演师：“同学们，演奏的真好，大家看上面的旋律线。第一条象不象一只天鹅（画出来）第二条象美丽的天鹅展翅飞翔在哈萨克蔚蓝的天空上面”师：“下面和鹅妈妈一起展翅飞翔在哈萨克蔚蓝的天空下。”（带领生做简单的律动动作放歌曲伴奏）（2位同学伴奏、其他同学做律动）师：“现在，老师想请全班同学，完美的来演绎这首作品，首先，先请出我们的伴奏小演员，（一名是处理啊地方时用铃鼓的学生）和我们最优秀的民间歌手‘阿肯’来领唱歌曲的蓝色部分，我们一起演唱红色部分。其他同学你们的角色非常重要，你们要跟着老师展翅飞翔在哈萨克蔚蓝天空之上。”师：“准备好了吗？现在我们的‘阿肯演唱会’开始了”（师带领全班一起演唱加表演+2名同学伴奏演员+一名领唱）小结师：“同学们，你们今天的表现非常出色，我国有56个民族，56个星座，56枝花，56族兄弟姐妹是一家。我们要热爱我们的民族文化，热爱我们的民族音乐，希望同学们课下多搜集我们的民族音乐，把我们国家的民族音乐发扬光大。谢谢大家，下课！”《美丽的夏牧场》学情分析人民教育出版社六年级上册第二单元唱歌课《美丽的夏牧场》这首歌曲的音域不宽，只有六度，旋律多次反复，易学易唱，十分适合小学高年级学生，同时也适于进行读谱练习。这一节课是六年级上册的教学内容，所以我选择了五年级的学生来完成我的教学任务。五年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。一个班级的学生音乐素养参差不齐，针对这些情况，我采取如下措施：一、我首先视唱歌曲的旋律，带领学生熟悉G大调曲谱的音高位置，并为下一步歌曲旋律的学习打下了基础。二、学生的接受能力不同，单纯的上下行音阶有的学生唱的很熟练，但是，唱起乐句来，就反应的有些慢了，针对这一情况，我运用了划旋律线、哼唱歌曲旋律、让学生指挥着老师唱歌曲旋律环节，加强学生对歌曲的印象。三、在以上过程中，有些学生对旋律掌握的比较熟悉，为了提高音乐修养较薄弱的学生，在这一环节加上了旋律接唱游戏，不但加强了学生对旋律的熟练性，而且，提高了学生对唱歌曲旋律的兴趣性。四、五年级的学生已经具备了对较深文化的理解和好奇心，在通过学唱歌曲的环节中，同时，让学生理解了哈萨克民族相关的音乐文化。五、五年级的学生已经掌握了一些基本的音乐基础知识，比如：音的高低、强弱等。本首歌曲音域不宽，只有六度，但是，在歌曲最抒情的“啊”处，学生较难掌握渐强渐弱的演唱方法，我运用“铃鼓”，由下而上、由上而下的方式，引导学生唱出渐强渐弱的感觉。六、五年级的学生已经不象低年级的学生活泼好动、善于表现，他们已经在课堂中表现的沉稳、内敛。针对这一现状，我在课堂的最后一个环节，设计了用打击乐器为歌曲伴奏和“阿肯”领唱的表演形式，调动学生的情绪，在欢乐的课堂气氛中结束了本课的教学。《美丽的夏牧场》效果分析通过本课的学习，提高了学生对民族音乐的兴趣。通过本节课对识谱教学环环相扣的设计，学生能较熟练且准确的演唱歌曲的旋律。达到了预设的教学目标。歌曲中渐强渐弱的地方，运用了铃鼓，引导了学生较正确的唱出歌曲中渐强渐弱的感觉。通过学习本课，学生能准确且声情并茂地演唱歌曲，并采用了歌表演、领唱、打击乐伴奏的形式变现了歌曲的美。通过学习本课，学生了解了哈萨克相关的音乐文化。并了解了什么是骨干音。《美丽的夏牧场》教材分析歌曲《美丽的夏牧场》，是人教版第二单元“美丽的草原”歌曲中的教学内容。新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌曲中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场，牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。哈萨克族是一个能歌善舞的民族，其民歌《美丽的姑娘》《嘎俄丽泰》《我的花儿》等早已广为流传，并为人民群众所熟知和喜爱。哈萨克族民歌以大调和自然小调为主。与《美丽的夏牧场》的旋律与之对比，能清楚地看出两者之间的密切联系。歌曲为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。整首歌曲的音域不宽，只有六度，旋律多次反复，易学易唱，十分适合小学高年级学生，同时也适于进行读谱练习。《美丽的夏牧场》教学反思通过本节课的教学虽然完整的把本节课我觉得有成功的地方也很失误之处，现者结合这节课做一下反思总结，以便于以后自己教学业务水平的提高。这首歌本身旋律优美、朗朗上口，对于五年级的学生来说歌曲较简单，整体效果不错。课前我用手风琴演奏了一段少数民族比较浓的音乐片段《傣家欢庆泼水节》，让学生置身于音乐的氛围当中，然后结合歌曲的图片范唱了这首歌曲进入本节课的教学。在教学环节上结合本首歌曲的旋律比较简单，并多次反复，适于进行识读乐谱的教学，我首先完整的范唱了歌曲的旋律，这一教学过程是让学生熟悉了G大调曲谱的音高位置。并运用了柯尔文手势带领学生练习了G大调的上行下行音阶。在学生对歌曲音阶比较熟悉的基础上，我带领着学生画出了本课的旋律线并用“lu”哼唱了本歌曲的的旋律。这一环节让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，体会演唱歌曲的基本方法。接着在以后的环节中，和学生一起玩旋律接龙的游戏、让学生划着旋律线指挥着老师演唱歌曲的旋律，这些环节让学生发现歌曲中的相同乐句及重复最多的旋律，这些环节的目的能使学生对本歌曲的旋律，有了更深一层的熟悉和掌握，为学习歌曲打下坚实的基础。以便于更好的更快捷的学好歌曲。在歌曲的教唱中，我采用了逐句教唱，并通过歌词引导学生歌曲演唱的音乐情绪。其次介绍阿肯，通过这一个环节，引出了本课的拓展部分，用打击乐器为歌曲伴奏、领唱和律动的形式，在最后的环节中学生的激情充分调动起来，完美演绎了本节课。但是我也有很多的不足一、用“lu”哼唱的时候没有更好的引导孩子唱歌的时候“位置高”的演唱方法，以至于到最后完整演唱的时候，有些孩子有些喊唱，在最后也做了简单的引导。效果不太理想。二、在引导学生找出“这首歌曲有哪几个音组成？”这个问题的时候，有个学生答出了歌曲中出现次数最少的一个音时，没有把这个音写在黑板上，但是，及时肯定了该生认真听讲、观察仔细的行为。三、在拓展部分，让“阿肯”领唱时，没有明显突出“阿肯”领唱的声音。四、在以后的教学工作中注重加强演唱方法的教学，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。除此以外我本身也要不断的加强学习，提高自身的业务水平，提高驾驭课堂的能力。《美丽的夏牧场》课标分析本课教材选自人民教育出版社六年级上册第二单元《美丽的草原》中的唱歌课《美丽的夏牧场》一、按照课程标准，课程基本理念中的（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。应将我国各族优秀的创痛音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。二、课程目标中的（三）知识与技能1.音乐基础知识学习并掌握音乐基本要素演唱、识谱、编创等基础知识。三、五年级要达到课程中的目标是：1.能够听辨旋律的高