小学语文-我们能做点什么教学设计学情分析教材分析课后反思

口语交际《我们能做点什么》教学设计【教学目标】1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。2．创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。3．鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。【重点、难点】培养口语交际能力，增强保护环境的意识。【教学准备】指导学生通过调查、访问和查找资料了解家乡的环境，搜集有关保护环境的资料，准备用文字、录像或图片的方式展示、介绍。【课时安排】1课时【教学过程】一、沙画导入，激发兴趣播放沙画，展示家乡优美环境的画面。猜猜看，这是哪里？对，这是章丘，这里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，道路两旁，房前屋后，树木郁郁葱葱，鲜花丛丛簇簇。二、创设情境，切入主题1.章丘市，我们的家乡，曾获最适宜人居住奖。现在入选最美环境奖，记者朋友将要采访我们小学生，播放记者朋友的视频，谈一谈自己的心情？2.播放优美的家乡图片，回顾重温，组织语言，准备一下介绍一下自己的家乡。3.师生示范，采访时口齿清晰，描述清楚，为自己的家乡感到骄傲。三、场景模拟，活化交际1.交流时，记者再次打来电话，播放图片，引出环境污染话题。2.要是我们的家乡的每一个地方都具有优美的环境该多好啊！可是事实是这样的吗？你发现有环境污染的现象吗？请大家把收集到的有关家乡环境污染的资料在小组里互相交流，并谈谈它给人们带来的危害。3.教师指导全班针对空气污染，交流我们能做点什么，示范引领。4.四人一小组，互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。5.各小组派代表在全班交流。师生共同评议。交际引导：介绍的时候，要态度大方，声音洪亮；听的时候，要虚心认真。6.集体评议，评选环保小卫士。四、立下誓言，环保卫士1.我们能为保护家乡的环境做点什么呢？2.全班交流，教师适时配乐引出图片和文字。五、总结收获，拓展延伸小结：只要人人都能做点什么，我们的环境会越来越美好。学情分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

但是自我认知水平有限，对一些社会现象的分析也显得浅显，因此在进行口语交际时需要情景的创设，引导他们说，需要将问题层次化，指导他们说。

效果分析本节课把握了“口语交际课”教学的基本要求。从开始的创设情境──让学生乐说，到学生互动交际──让学生能说，再到联系实际──让学生会说，整个脉络不仅设计新颖有利于学生口语交际的兴趣，而且老师灵活实在的指导有利于学生口语交际能力的培养。学生在整个过程中表现出了积极主动的参与意识，比如在互动环节中，师生互动，生生互动，学生在互动中学会了倾听，训练了表达，培养了交际能力，从而增强了课堂教学效果。学生整堂课沉浸在交际活动中，这就赋予了口语交际的实际意义，既训练了“说话”，又通过“说话”使环保的种子在学生心中萌芽生根。教材分析《我们能做点什么》是课程标准教科书人教版三年级下册《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让学生对自己家乡的环境有更多的了解。

《语文课程标准》指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未来打好底色。评测练习一、绿色行动中你做了什么？二、为“绿色行动”写几句环保标语例：小脚不乱跑，小草微微笑。手下留情花更艳，脚下留情草更翠。三、请你设计一条环保提示语，插在学校的草坪上，提醒同学们爱护草坪爱护环境。四、春天正是桃花盛开的季节，如果你正在山下河旁欣赏桃花。看见一个小男孩正在摘花，你是怎样劝他的，小男孩又是怎样说的。

课后反思

一、本课的亮点

1.对比凸显，点燃兴趣

《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。因此在课前，我精心准备了记者环节，并适时播放了剪辑了两段不同的画面—“美丽风光”与“环境恶劣”，为学生精心打造交际氛围。两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。

2.创设情境，师生平等我认为：“绿意盎然的课堂”首先应该是师生平等的课堂。在此环节中，我把自己当作一名记者，走进小组一起研讨，师生实行平等对话，民主、和谐的氛围迅速弥漫在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情交流尽情表达呢？其次，“绿意盎然的课堂”应该是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。

3.绿色家园，心中畅想

我认为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。我抓住“环保小卫士”这一话题，让学生在心中构建自己的绿色家园。

二、今后教学中应注意的问题

精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”。这样的课堂才能对学生产生更为深远的影响，才更有利于学生的成长和发展。在学生分组上台汇报的时候，我适时总结了口语交际交流的注意要素，而没有板书到黑板上，给学生更加一目了然的印象和整体认识，今后我要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。课标分析《语文课程标准》指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未来打好底色。

在对课标充分解读以后，我制定教学策略如下：1.走进现实生活，