学校管理模式

.政事业单位，一个事业法人，同时还要进行日常的行政管理。学校管这两种基本职能又是通过决策、计划、组织、调节、控制、公关、传播、创新等具体职能来充分发挥作用的。我国的学校管理体制，一直以校长负责制为主要管理模式，进行学校的教育教学及日常行政管一、学校管理模式现状经验，重陈规，重结果，重眼前，与社会主义市场经济和素质教育不相适应。主要表现在：其一，在高度集权、过分统一的教育体制下，学校缺乏应有的办学自主权和灵活性，管理体制封闭而僵化，管理工作处于被动应付、性，办学效益低下。其二，学校管理机构重叠，职责不清，人浮于事，运作不灵，没有权威性、效益意识和创新精神。说学校的各个岗位都有其规章制度。似乎是制度完整，工作规范。在..店、托儿所、百货商店、时装公司、聊天。老师来联系工作要看他们的脸色。本职工作漫不经心，份外工作坐着不动，有额外好处的工作抢着做，年终小结一片大好，只要不被评为不合格。各类奖金一分不少，形成了人浮于事，办事效率低下。因此总务管理工作一直处于被动无序状态中。总是强调所谓服务第一，而管理滞后的状态。缺少计划性，整体协调性。但当我们仔细看一下学校的规章制度，就不难发现这些规章制度好像是一些革命口号。是那样空泛，那样没有意义。内容抽象，与工作好坏，奖罚没有一点联系。模式存在极大差异。没有标准可言。校都拥有以下设备：如一体机、办公用计算机、各种型号和类型的打要一台打印机、或教导处要一台电脑、或打印机墨水用完了、由谁来那是网管做的，甚至于说是总务处的事。现在教室都安装了投影机，该由谁来负责？显然在现代办公设备的管理上，出现管理上的真空，有的学校是电教负责，有的学校由网管负责，也有归总务处负责的。..现在往往是能者多劳，谁会弄，就谁负责，在我们学校这项工作就由我来负责，不管哪能个部门，只要一出现这样的需求，他们都找我，如打印机安装驱动，加墨水，甚至计算机坏了也找我。出现上述情况的根本原因是学校管理体制混乱，分工不清造成和教学设施。问题在什么地方？机制？模式？但怎么改？改什么？二、引进企业管理管理模式—实施标准化管理改革，是学校教育深化改革举措，是教育面向社会主义市场经济，适应市场经济发展要求的一项深刻变革。标准化手段管理学校，是提高学校管理效能的重要手段。所以学校必须建立以人为中心的管理机制。必须认识到在学校，教职工既是管理者，又是管理对象。分别加以分类，并以下列方式实施。1、由教育行政管理部门，对各级各类校长进行培训，明确每所学校中层干部岗位设置标准。..2、由教育行政部门对各个学校现行的各个岗位及工作内容进行一次标准化界定，并做到将学校的各类工作内容以：“横向到期边、3企业管理制度中，以《岗位说明书》来界定每一位教职工的工作内容和岗位要求。使每一位教职工清晰明了自己的工作内容和要求。4、建立完善的激励机制，根据《岗位说明书》中所要求的标准进行考核。三、建全制度体制创新明确每一个人具体的工作责任。同时加强监管力度。积极性，从管理学的角度看，所谓积极性，是由个人的需要、利益、认识产生的个人目标与组织目标的重合程度所产生的个人潜能的释性。..有小，但是不论是谁，不论在什么岗位，因为有了一个科学而而标准的评价体系，只要他干出成绩，就应该得到认可、肯定、奖励，反之因此，学校的奖罚制度，应该系列化、科学化，具体化、规范化。作为制度，不是一成不变的，要不断修改、完善，但也要有相对的稳定性。任何好的制度，只有认真执行才有权威，才有生命力。四、制订《岗位说明书》所遵循的原则在制订和引进现代背景下学校管理模式和制度之际须注意以下几个方面的问题。1.合指标，又是推动学校的科学管理和发展教育科学的内在动力。2．导向性：确立标准是学校标准化管理的起点。标准一旦确立，就是学校管理活动所指向的预期效果，具有导向、激励和评价作用。3.实践性：在学校标准化管理的全过程中，贯彻标准、实践标准是个关键环节。是制定、颁布的标准必须符合实际，具有可操作性。4.权变性：所谓权变，就是在实践中对岗位标准的修正，只有不断完成学校各项标准的制定、颁布、实施、反馈修订、才是科学严谨的学校管理的标准化体系。学校管理的核心问题在于如何建立科学有效的运行机制和激励..种科学、准确、高效的刚性管理。结合岗位责任制，实行目标管理，杆。案纳入标准中去，并随着教学手段现代化的发展而不断完善和提高，使学校管理标准化活动由始至终保持科学性和先进性