教育技术高级培训作业一

们的长方体特征的主要着眼点。教材按次序教学三个概念，同时整理出长方相交的线叫作“棱”，这是对棱在实物上的操作、演示，才作“顶点”。要让学生在长方体一指，感受每一个顶点都是三条棱的三、21c技能、教学(学习)目标、重难点第1页棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方增强习第2页愿的主要环节教师指导学生活动设计意图第3页学习了哪些平2.导入：像冰箱、墨水瓶、魔方玩具、电池、饼干盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形。今天我们就来研究这里的——长方体和正生活中有很多体，说一说生活中哪些物体的形状是长方学过的平面图正方形、平行四边形、三角考，再集体交具。得出：长考，为新课的许西做好知识世纪的素养及生通过切土豆的活动，既学到了知识，又调动了学生的第4页2.认识指导学生切土豆，切一面，再切一个面，两个面相三条棱相交成长方体有几个面？几条棱和几个顶点？认长、宽、高。长方形(也可能有两个相对形)围成的立体图形。在一相对的面完全棱，相对的棱长度想等，有通过观察交流相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫作长方体的长、长方体的长、学习积极性。让学生再生动中，直观形象地学习知识。培养学生自主示，直观形象地让学生理解第5页4.探究正方体的特征。课件演示：长方体中使长、宽、高提问：看一看新得到的长方体及原来长方体有什么提问：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？面和棱各有什么5.沟通长方体和正方体提问：比了长方体和正方体了长方体和正方体的关系。为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。学生模仿法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方体的特征。在小组里学生汇报说明：从这些出，正方体是体。我们可以用图表示出它第6页较长方体和正们的关系。说一说它们有2.完成练习一第4题。 (课件出示)学生口答，集学生先判断出摆出的是长方体，互相指一下长、宽、高 (或棱长)的位置，再说说分别是多少厘练习的设计注意到了学习的梯度，让学生由易到难，轻八、教学评价设计第7页评价要点:有目的地听,专注,积极地听,参及程度,营造协作氛围,合作,提供反馈,遵守规则,接受批评,反价。和高层次思维技能标准;学生能很容易的比照对他们的期望,使用这些标准评价完成的任务,教师也能用来评价项目学习的评价指评价标准描述评价标(权好[1,0.8]较好需努力自评互评师评第8页[0.8,0.6][0.6,0]习(20方务(20务(30务(30正方体的关系理解不方体的棱方体的棱误。第9页语语语通过学习，学生提高了表达能力，能用口头和书面的方式，清楚有效地表达对长方体和正方体观察的结果和思在学习过程中，学生的合作能了得到提升。能主动及同学合作，合理分工，共同完成任务，探究出长方体和正方体的特征，并理清了长方体和正方体的关系。能运用正确的推理来理解事物；能主动处理面对的问题或事十、教学反思第10页如何引导学生主动认识长方体和正方体的特征是本节课教学一、成功之处。。力，课堂开始课件演示点动成线­—线动成面—面动成体这一了教学中为学生提供更多的时间及空间,多次让学生动手第11页顶点方体和正方体实物的长宽高和棱长。并说一说每个面的长和对特征的理解。(2)知道了一个长方体的长为14cm,宽为长为40厘米的灯笼框架，够