人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀优秀教案

（教）术年上《墨谱教设课：墨谱

主备人

程版：教

年

级五级上）课：

造-现

课安：

第课一、教材容分《彩墨脸谱》属于造表现领中化博大精深远流长。中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。本课“彩墨脸谱隶属于中文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从剧的角度来讲性的术的角度来看图案式的在的岁月里，戏脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成式方法相对固定下来。戏独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。但在现代社会戏的谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲于中戏曲文化更是所知不多了这课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣谱这节课不仅仅是局限于脸谱的绘课将围绕学生们的体会为中心兴案调动学生们的学习，把课堂变成学生于了解中华文化的场老和学生一起在探乐观察是学习实践和程度限以不授以他中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探，这才是本节课的主要目的。二

、学生征分析五学生在富于想象的同时具有较强的好奇欲和求知欲定的合作学习和探究学习的基本能力生工具和材料已有一定的掌握能力多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用单的工具和绘画材料来表现自己的想法。2.通过老师的引导和拓展通过触理谱义发谱的特征。这里将以动画《闹天宫》片作为契机学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响么的学们也会对自身熟知的片段所调动以激发学生

的学习兴趣过生接触和思认识脸谱此提学对的兴趣过言和描述等表达自己的感受，从而发展生的思考能力和观察力。三、教目标知技目识、了解脸谱的特。过与法标够自己的方法设计绘画一个漂亮的独一无二的脸谱。情态和值目发学生对中华传统文化的兴趣戏剧脸谱来激发学生对传统优秀文化的探索和热爱学联系实际并运用到自己的日常生活当中去。四、教重点五、教难点六、教准备

理解脸谱的特点。不同脸谱的特征代表者不同的性格特色。：1、教师用具：课件、脸谱图画2、用具：彩笔、蜡等七、教案程教案环

教师活

学生活

设计意节创设情境、导入新课

教：家都过动画片吗那么大看过什么样的动画片啊？学：看过看过《××……教：哦是吗，同学好厉害有些老师都没看过呢！那么下面老师要给家播放一个常著名动画片，至于是什么大家一就知道！！活一影片欣赏：1.观看《大闹天宫》动画段2.教：同学现在知道是什么动画了！学:是悟空《大闹天宫》教：是同学们说的错！不道还有没有没看过的呢…如果没看，那么老师后会给家

学活：欣赏大闹天宫动片段，激发学生的兴趣，并将自己的感想大胆的说出来。

好的导入是成功的一半。通过课堂片段引入戏剧脸谱，在学生通过视觉感受花脸的同时将学生带入一个好奇的、好玩的意境较好的调动了学生的兴趣和欢乐的课堂气氛为下面的学习奠定心理、情感基础。学生的回答不需要受到任何的约束，

自主探索、合作学习

播放一下。那么现在大自己看一下画片中人物都和我们现实中的什么特点呢学回：3.学生发现教：同们好棒！动片中的物就想电视中唱戏的一样，什么样子的脸有，是不是好玩啊学回师：既动画片这么看，那我们这节课也来玩儿一下，么样才能画这样的呢？—出课：彩脸》师：学们刚才的动画中看到玉皇大帝、孙悟空、二郎神等，大家上眼睛去想下刚才看到的，他们都有怎样的性，是不是他的脸很人啊？！学：种各的脸、有花。特别孙悟空的像桃子！！！教：！说太好了！孙空爱吃子对不对！回答非常棒！学：…引学思：那么大家一想为么把孙悟空的脸画成桃子呢？学思、论…教：一个物的性格都有特点，孙悟空爱吃桃子、二郎神有三只眼，玉皇大帝富态每人都有各自的特点。提：么们脸从些图上看来？引学思、论再观视学回…教幻片出义板：眼睛、鼻子、眉毛等师：们的祖先创作了种方式表现不同性格的人，通过对各种五官绘画、夸张塑造了们的

的学生参与猜猜看游戏。通过游戏进行讨论和探索。这里通过图片欣赏印发学生思考，学生参与提问与回答。

只要他们敢于说出自己的想法就是对本节课展开了想象！通过视频来开拓学生的思维，同时本阶段通过个活动来引发同学们对知识的思考和探索。同时发现表情对人物的塑造有着很大的作用。可能学生在这个年龄无法更深的理解表情下的人物个性的意义，但是在内心中会有一定的印象和想法，而

性格……活二走奇的情界师发话我们老祖先创作各种方来表现不同性格的人，通过对各五官的绘画夸张来造了他们的性格……比如大家看过的《包青》（展示幻片）《三国演义》曹操《西游记》孙悟空、猪戒等等同：充答还有张飞关羽等并随之展示相应的幻灯思考回答我们看了这么多的人物让我们来仔研究一他们吧（1同位互相谈一谈图片上都有些颜色（2通过赏这些图片感受到什么为什么有这样的感受呢？展幻片在示件，奔题教大家在过这些图片后是有很感受呢？大家来看一下这里，好的表情！！引学兴老启：我在看来不同的图片，感受到了很多不同的情景，那么也可以己试着做一不同的情，比如愤怒、悲伤、严肃等等等。学活，做情老请些学做下情给家。师：播放应的幻灯片大家可发现我们做各种表情会在眼睛、眉毛嘴巴、鼻子产生各各样的情态，这样我们就可产生各种表了，如我们再把这样的表情画在自的脸上，那大家看了会有怎么样的感受呢啊？学发想和考

通过卡通形象来展示人物的花脸特征、同时也通过卡通形象来展现人物表情。学生自己试着做鬼脸来发现自己的表情……

老师要做的就是通过开拓和引导让同学们大胆想象，将自己内心所想变为现实。通过自己的活动，实现和表演自己的一些所想到的神态和表情。为下一步创作做好基础。这里通过老师的玩、娱乐来引导同学们在创作时一些手法上的理解，学生们不一定会非常熟练的

教板彩脸神态、五官向学展各方的果和用时于几课色的识注说并展相的灯师范小：同学们来战一下！看看大家是不是的大花脸的创作者！幻片示他生品生活的谱用

使用，但是可以通过练习和观察发现创作过程中需要注意的地方。最后的展示只是基于课堂的基础上了解一下课外知识三、应用实践

1、学生画表情游戏（强调使用工具的规范注意桌面的洁）1、根据自己所想设计一脸谱后进行作！2、出示生画的和谐色和对比色的图片，让学生进行联想3导学生察作品的表内容及现方法再谈一谈自己的感受。师大家在画自的作品时，把自己的想尽力去实现到画纸上。当这当中同桌给你很的帮助，你们可以相互做表然后画下来师示业求注问：用己的想法来作一张脸谱。A.运用一种或多种方式进创作（教师回指导B.要大胆、认真和仔细

们自己的同桌个你想要的表情，画下来学生作业

知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式是新课程改革的需要。将肌理的认知巧妙的设计到涂色游戏中极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要又满足了学生发展身心的需要能使课堂焕发出无穷的动力和生命力达到自由和谐的教育状态。

展示评价

学创：创过中机展并出应问师：们中文化博大精，希望学们在以后能够为我们的文化添砖加！！！

推选优秀作业展评并谈谈作品中哪些颜色更能表现出任务个性，哪些形状更适合这个人物？

这里的创作只是草稿阶段真正的作品完成需要到第二课时，教师不必急于完成本节课的作业。学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教案相长的作用。板书设墨谱计神态、五官……开拓学生思维，印发学的思考和兴，现实中的很多例子都是可以为美术教案来应用的。艺术源于生活运于生活是美术课程的一个最为要目的意义，课程中自然而然地导学生逐步在欣赏产生兴趣、理解新知并握新知。经过本课教案实践可以到这样的效。课程开始以视频导入，加课程的游性，拉教师与学生的距离有益课程的顺利实施，增加学生的趣，但是将华文化多或少的添加进去我想起到的真正的效果并不是很大，为这里面涉到一些史性的课题。然而这里望能够为学生的以后的学习打下点点的印象教案反思

而课程的导入以动画片主，展示的片在多数是卡通和影视形象。来源于生活，而真正运到生活中还要看同们后天的学习。也希望其他科目中比如语文等会对他们所启发。总之