微课教学设计新部编版用“新观察法”配平有氧气出现化学方程式

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan微课设计录制时间：2017年11月12日讲课者：微课时间：7分21秒本微课名称用“新察看法”配平有氧气出现的化学方程式备注学科：化学年级：初中九年级知识点根源教材：鲁教版九年级化学上册章节：第五单元第二节化学反响的表示－－化学方程式的书写基础知识配平化学方程式教课种类解说型化学方程式的配平，是初中化学学习的重要内容之一，是质量守恒定律在化学反响中的表现，是化学计算的基础。但教材中只介绍了最小公倍数法配平化学方程式，而合适用这种方法配平的化学方程式极少，学生计在许多疑惑。氧气是初中要点学习的物质之一，表现氧气性质的反响比许多，针对这一情况，我设计了一节对于有氧气（也合适一些其余单质）出现的化学方程式的配平方法，取名为设计思路“新察看法”（‘归一法’的特例）微课，旨在让学生多一种化学方程式的配平方法，分解书写化学方程式难点，减少学生在化学计算中的阻碍。依据微课特色，第一直接从问题出发，提出这节课要教课的内容，揭露主题，紧接着给出以典型的在学生中常出现做错的化学方程式为例，分三个步骤详尽剖析了配平这种有氧气出现的化学方程式的思路和方法，这种方法简单了然，一学就会。最后安排了师生互动习题和学生在课后要独立达成的配套达标自测题，以检查本节课的教课成效。教课过程内容及剖析视频画面时间备注同学们好！一、片头在学习中，我们经常碰到诸如甲3222第2张（25秒以醇等物质焚烧{CHOH+O-CO+HO}的23秒化学反响不简单配平的问题，此类有PPT内）氧气出现的化学反响方程式应当怎样配平呢？今日，我们就一同来学育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan习这种化学反响方程式的配平方法吧。剖析：从问题开始，揭露主题，告诉学生本微课要学习的内容，让学生心中有数，目注明确，带着问题和气奇心上路学习。第一步：先多后少氧配后CH3OH+O2-CO2+H2O在这里，氢原子个数出现最多，所以先配平氢原子，再配平碳原子，将第3张氧原子放到最后才配平。为何?33秒PPT因为O2单质化学式中不涉及其余原子，它的系数（化学计量数）特别灵活，最好确立，所以要将氧原子放到最后才配。第二步：看多配少前后分CH3OH+O2-CO2+H2O以短线“－”为界线，将反响物（CH3OH+O2）与生成物（CO2+H2O）分开，算出要先配的原子在反响物和生成物中各是多少个，多的临时留下，二、正文讲先在原子数较少的化学式前面配上解合适的系数，使该原子个数在反响前（4分之内）后相等。先配氢原子，反响前有4个，反响后有2个，依据“看多配少”原则，所以应在反响后HO的前面配上2第4张2分343222系数“2”，即：CHOH+O-CO+2HO。PPT秒再配碳原子，碳原子前后各有1个，自己就是平了的。这样，碳和氢的原子在反响前后都平了，只有氧原子还没配平，下边配平氧原子。氧原子在反响前一共有3个，而反响后有4个，应在反响前O2的前面配上合适的系数，这个系数是多少呢？因为CH3OH的分子中有1个氧原子，还差3个氧原子，而一个O2分子中含有2个氧原子，多少个氧分子中育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan才含有3个氧原子呢？不难看出，3/2个O2分子中恰巧含有3个氧原子，所以，应在O2前面配上系数3/2。即：CH3OH+3/2O2=CO2+2H2O数一数，此刻配平了吗？是否是很简单呀？想想：①短线“－”为何变为了等号“＝”了呢？重要提示：配平后，必定要将短线（－）改为等号（＝），表示质量已经守恒。②你在教材中见过系数有分数的化学方程式吗？（学生：没有！）化学反响的实质是分子的化分，原子的从头组合，参加化分和组合的不行能是3/2个分子或原子，所以，配平的化学方程式中，化学式前面的系数不可以为分数，假如有分数就要将分数化为整数，并且全部系数要互质，不可以有条约数，假如有条约数，就要约去它们的最大条约数。剖析：化学反响一定按照质量守恒定律，配平化学方程式一定以质量守恒定律为依照，反响前后各元素的原子个数不会改变。所从前后同类原子要分开计算，不可以前面的加后边的。只要教师将这个道理点出来，学生立刻就会理解的。“看多配少”自然也可以“看少配多”，因为少变多比较容易些，这里就以习惯的少变多为例。在这里，学生常常不注意细节，不将“－”改成“＝”，是学生最容易犯的错误，所以要作重要提示。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan第三步：去掉分母化系数此刻我们需要去掉全部的分母。方法是：在各化学式前面的系数上乘以全部分数的公分母。在这里公分母是“2”，我们就在各个化学式的系数上都乘以2获得：2CH3OH+2×3/2O2＝2CO2+2×2H2O化简得：2CH3OH+3O2＝2CO2+4H2O此刻看看各系数“2、3、2、4”有条约数吗？（没有了！）没有条约数了就能够了。同学们，对有氧气出现的化学方程式的配平，会了吗？第11张40秒剖析：这是最后一个步骤，在前一个PPT步骤中设置了问题“想想②”来引起学生注意，有承前启后的作用。除了学生常常不注意细节，不将短线“－”改成等号“＝”外，也可能不将分数系数化为整数系数，以为配平了就完事，所以设计了“去掉分母化系数”作为最后一个步骤来重申并加以解说。对于那些数学基础很差，不懂“最小公倍数和最大条约数”的学生来说，这一步有困难，可是，出现多个分数而求公分母的情况，在配平过程中极少碰到。大家来填空：用今日所学的“新察看法”配平化学方程式C3H6+O2-CO2+H2O时，应先（可在以留化学式的前面配系数，再张2分45给学三、习题的前面配系数第13在化学式，再秒生课（3分之内）的前面配系数PPT在。最后后练在各个化学式的系数上乘以习）得配平的化学方程式为：。我们一同来配平：CO2+Na2O2-Na2CO3+O2育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|ExcellentteachingplanKClO3-KCl+O2C6H6+O2-CO2+H2O223⑷NO+O+HO-HNO剖析：因为时间关系，只在视频课中安排了两个有针对性的随堂练习题，是由师生共同达成，但在配套练习中安排了七个过关测试题，这些习题都环绕微课内容进行设计，都与本堂课所学知识亲密有关，能突出要点难点，能检测微课教课成效。此外，通过练习，能够稳固所学知识，自检测本节课学习目标达成状况，能为此后的化学学习打下优秀的基础。配套习题：（见配套习题及答案）小结本节课内容：用“新察看法”配平有氧气出现的化学方程式的三个重要步骤：四、结尾第一步：先多后少氧配后张（30秒以第16第二步：看多配少前后分26秒内）PPT第三步：去掉分母化系数剖析：为了学生记着本堂课所学化学方程式的配平方法，将概括总结出的步骤加以小结，增添印象。学生到了九年级，对学习方法的掌握应当比较成熟，加上教材中已经有“最小公倍数法配平化学方程式”作为基础，能够肯定这节课所讲的方法学生比较简单掌握。初中还有好多化学反响不可以用这种方法配平，可是，这种方法对于初中学生来说仍是很合用的。一节微课所教课的内容，很难做到八面玲珑，不过想在最短的时间里，让学生多掌握一种配平化学方程式的方法，给学教课反省生在这方面一个有利的增补。（自我评因为时间关系，解说时语速快了一点点，一般话说得不太好。价）过关检测第6题的第（5）小题没有演示过例题，有必定的难度，