我在初中化学用语教学中的几点做法

源源-于-网-络-收-集源源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享一可编辑版本一双击可删====我在初中化学用语教学中的几点做法【摘要】：化学用语是国际化学界统一规定的用来表示物质的组成、结构、变化规律的一种特殊符号。它是学习化学的一种专用工作。初中化学课程标准指出：“化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的，必须让学生经常练习，达到会写、会读、会用，了解他们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具”。由此，化学用语是中学化学基础知识的一个重要组成部分，是中学化学教学里的一项重要基本技能。在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。但学生初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学打好基础。在实际的教学过程中，由于这一部分内容记忆量大，比较抽象，学起来比较枯燥乏味，因而给学生的学习带来了一定的困难，但只要我们注意掌握化学用语教学的一般要求，经常练习，经常用就会达到熟练运用的目的。①理清化学用语知识网络，弄清具体要求，教学做到有的放矢；②采用对比记忆和口诀记忆的方法，加强学生的记忆；③讲练结合，严格要求，达到“三会”；④弄清各种化学用语表示的意义，并注意化学用语之间的内存联系；⑤及时鼓励和赞扬，增强学生学习的信心多年来，我从初中化学用语中逐渐摸索出一些规律，与各位同行进行交流。【关键词】：初中学段化学教学用语做法====Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删====Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删====源源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删====Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删====源源-于-网-络-收-集化学用语是国际化学界统一规定的用来表示物质的组成、结构、变化规律的一种特殊符号。它是学习化学的一种专用工作。初中化学课程标准指出：“化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的，必须让学生经常练习，达到会写、会读、会用，了解他们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具”。由此，化学用语是中学化学基础知识的一个重要组成部分，是中学化学教学里的一项重要基本技能。学生对化学知识能否深入理解，在很大程度可以通过他们能否熟练地运用化学用语来考核。化学教师应从低年级开始，就要切实加强化学用语的教学，使学生逐步习惯于运用化学用语来表达它们所代表的物质和化学反应。如果不重视这一环节，将会阻碍他们进一步理解记忆，综合运用及分析问题和解决问题的能力的发展。在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。但学生初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学打好基础。在实际的教学过程中，由于这一部分内容记忆量大，比较抽象，学起来比较枯燥乏味，因而给学生的学习带来了一定的困难，但只要我们注意掌握化学用语教学的一般要求，经常练习，经常用就会达到熟练运用的目的。多年来，我从初中化学用语中逐渐摸索出一些规律，与各位同行进行交流。初中化学用语分散编排在化学课本中，归纳起来主要有:====Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删====Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删====源源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享一可编辑版本一双击可删====Word行业资料分享一可编辑版本一双击可删====源源-于-网-络-收-集元素符号元素符号：26种元素符号、书写规范、表示的意义物质组成用语离子符号：离子的表示物质组成用语离子符号：离子的表示化学式：定义、写法、表示的意义原子结构示意图：1-18号原子结构示意图物质结构用语离子结构示意图：原子与离子结构示意图的区别化学方程式：写法、读法、意义电离方程式：（一般了解）物质变化用语教师在教学过程中要统观全局，理清脉络，比较各自的异同点及它之间的相互联系，有计划、有步骤地引入化学用语，从整体着眼，从具体入手，环环相扣，严格要求，就能达到良好的效果。二、采用对比记忆和口诀记忆的方法，加强学生的记忆。化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。如在化学式的教学中，可以从复习元素符号及其涵义引入新课。这样既巩固了元素符号的知识，又为学化学式做准备。并提出根据物质的名称尚不能确切知道一种物质的组成，而化学式能简明表示物质组成，为学习和研究带来方便，进而引出化学式的概念。为让学生能更透彻地理解化学式的涵义，再用形象图式描述原子、分子的变化过程，同时用元素符号及其组合与之对照，这样就做到了“名”与“实”结合，使学生能较容易地形成化学式概念，也就为正确书写物质的化学式奠定基础。学生学习化学用语，记忆负担是较重的。教学过程中要让学生理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发生和现象结合起来，丰富联想线索，减少机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负担，提高记忆效率。化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。所以在讲绪言课开始就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易掌握了。例如：当学完化学反应方程式，并用反应方程式表示一个反应时，若学生在前面的学习中经常碰到反应物、产物的化学式，且能很熟练地写出它们的化学式，那么即使是一个曾学过的较复杂的反应，写出其反应方程式也是水到渠成了。另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。如学了化学方程式，就把前面课文中出现的化学反应通过边讲边练的形式，把它们的反应方程式全部写出来，学完一章，就要求学生把这一章新学到的化学式、化学方程式找出来，并结合经常性的小听写，以强化、巩固所学的化学用语。对一些相似的化学式或化学方程式，把它们摆出来进行对比总结，找出其异同点，学生可以举一反三，由此及彼，从而取得事半功倍之效。如在加热时H2与CuO或Fe2O3等的反应，CO与CuO或Fe2O3等的反应高温下，C与CuO或Fe2O3

等的反应；“酸、碱、盐”这章内的化学式，化学方程式等都可以作如此安排。在初中化学用语的教学中，教师应想方设法增强学生的记忆，例如：在元素符号的教学中，初中必须掌握常见的26种元素符号，它出现在第二章的第三节，如果等讲到这一节再一下子全部介绍给学生这么多的元素符号，让学生一时难于记忆，可在前几节教学的过程中逐渐介绍给学生，做到分散难点，并把相似的元素符号列为一组进行记忆，如：P（磷）Pd（铅）Mg（镁）MnP（磷）Pd（铅）Mg（镁）Mn（锰）S（硫）Si（硅）F（氟）Fe（铁）N（氦）Ne（氖）Na（钠）C（碳）Ca（钙）Cu（铜）Cl（氯）Ar（氩）Ag（银）Au（金）Al（铝）另外四种元素需要单独记忆：O（氧）K（钾）Ba（钡）Zn（锌）在教化学方程式时，可将书写步骤编成口诀强化学生记忆。例如：书写方程式，步骤要记清。左定反应物，右定生成物。之间连加号，左右联短线。原子要配平，短线变等号。条件要写明，书写才完成。三、讲练结合，严格要求，达到“三会”。根据中学化学教学大纲的要求，化学用语的教学应要求学生达到会写、会读，会用并熟练掌握这些工具，要培养学生写、读、用的能力，在教学中====Word行业资料分享一可编辑版本一双击可删====Word行业资料分享一可编辑版本一双击可删====源源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删====Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删====源源-于-网-络-收-集必须时刻注意讲练结合，严格要求的原则。开始时要把重点放在会写上。例如，在写元素符号和化学式时，要求学生在三格纸上进行规范的练习和书写。在作业批改过程中，应及时纠正学生在写法上的错误，并给学生分析指出存在问题的原因。其次，培养学生会读的能力，要求学生语言准确、严谨。例如，Fe2(SO4)3、FeSO4学生往往都读作硫酸铁，而不读作硫酸铁、硫酸亚铁，应教给学生根据两种化合物中铁元素化合价不同高价铁读作硫酸铁，低价铁读作硫酸亚铁。又如，读化学方程式，2KCIO32KCI+3OJ,读成《1。3分解等于KCl加氧气。显然是用数学语言来认识化学现象，这种读法是错误的。正确的读法是：①从质变来读：氯酸钾在二氧化锰做催化剂的条件下加热生成KCl和氧气。②从量变来读：每245份质量的KC1O3完全分解生成149份质量KCl和96份质量的氧气。③从分子个数的变化来读，每两分子KClO3在MnO2作催化剂的条件下，加热产生两个分子的KCl和3分子氧气。再次培养学生会用的能力，要求学生在会写会读的基础上通过反复练习巩固，以达到熟练掌握。弄清各种化学用语表示的意义，并注意化学用语之间的内存联系。化学用语表示的意义，是近年来中考必考内容，有必要进行深入理解。初中学习的各种化学用语，都有自己表示的意义。例如，元素符号可以表示一种元素，也可表示该元素的一个原子。化学式可以表示一种物质，还可以表示该物质的组成元素，还可以表示该物质的一个分子及该分子的构成原子。在教学过程中，应深入探讨各化学用语之间的联系。例如，从钠原子结构示意图，可推知钠离子结构示意图为，也可推知钠离子的符号为Na+,可推知钠元素形成化合物时钠元素的化合价为+1价，只有理解化学用语之间的内在联系，才会在具体运用时得心应手。例如：氮化硅是一种新型陶瓷材料的主要成分，能承受高温，可用于制造业、航天业等。已知氮硅原子的结构示意图为、，则氮化硅的化学式为( )ASiNBSi3N4 CSi4N3DSiN3根据原子结构示意图可推知，氮的化合价为-3价，而硅为+4价，从而根据化合价正确书写化学式为Si3N4例如：下列符号中，涵义最多的是( )AS-2BHC