优质课鸟梁实秋教案

优质课鸟梁实秋教案

重难点：

1、品尝文中美丽细致的语言描写，赏析本文托物言志的写作特点。

2、领悟对鸟的生存和命运的情思，对无拘无束生活的憧憬和对囚笼般现实的不满。

教学过程：

导入新课

同学们，大自然鸟语花香，布满欢快，布满灵气，生气勃勃，而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，什么缘由呢？就让我们一起品读梁实秋的散文小品《鸟》。

一、初读课文——整体感知

朗读提示及要求：

1、了解，读准字音，辨清字形。

2、理清文章脉络，总结层意。

明确：

1、：

梁实秋（1903—1987），原名治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。作家、文学评论家、翻译家，国内第一个讨论莎士比亚的权威，一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集制造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。

字音字形：

羽翮（hé）蜷伏（quán）瞵视（lín）

抟（tuán）鸟啭（zhuàn）吱喳（zhā）

曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）

干瘪（biě）臃肿（yōnɡ）秾纤（nónɡ）

倏地（shū）迷惘（wǎnɡ）釉绿（yòu）

鸢鹰（yuān）魁梧（kuí）筵席（yán）

感喟（kuì）蓦然（mò）蹐（jújí）

戟张（jǐ）褴褛（lán）鸱枭（chīxiāo）

2、第一局部（①、②）：写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。

其次局部（③—⑤）：生动细腻地描写了鸟动听的鸣叫声和美丽的形体，表达了对鸟的观赏和宠爱之情。

第三局部（⑥、⑦）：写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。

二、深入探究

默读课文，思索问题：

1、第一段只有三个字：“我爱鸟。”独句成段，它在全文中有什么作用？

明确：开启下文，定下感情基调。

2、其次段写的是什么鸟？表达了什么感情？

明确：失去自由的鸟。表达了对鸟的怜悯和对玩鸟者的反感、不满。

3、分别概括第三、四段的内容。

明确：第三段：写鸟的叫声；第四段：写鸟的形体。

4、第四段有个排比句，前两个分句侧重写什么？后两个分句侧重写什么？

明确：前两句：写鸟的形态；后两句：写鸟的颜色。

5、“好锋利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”字用得极好，你能说说它的好处吗？

明确：“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦剧烈而深刻。

6、你宠爱小鸟吗？你觉得它有哪些得意的地方？

明确：宠爱。由于它羽毛漂亮、歌声悦耳、动作灵敏、姿势衰弱、很愉快、自由。

三、品尝语言

（一）本文语言精彩美丽，请找出自己喜爱的语句，并做批注。

1、有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。

明确：它用比方、拟人手法写出鸟叫声的奇妙悦耳。交响乐是艺术中最美的艺术，但凡懂音乐的人都喜爱交响乐，它是阳春白雪，把鸟叫声比作交响乐，可见对它声音的宠爱、赞美之情。

2、鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。

明确：生动地表达了鸟奇妙的体形，消失在我们眼前的是身材堪称完善的风华绝代的美女形象，无限的观赏和赞美渗透在字里行间，可见对这些鸟是何等的宠爱啊！

3、有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。

明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅漂亮的图画。颜色明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，消失在我们面前的是一幅漂亮的中国画。

把对鸟浓浓的宠爱化作一行行精致生动的”文字，又用一行行精致生动的文字勾画出一幅幅漂亮的图画呈现在我们眼前，让我们在情感上产生剧烈的共鸣。

（二）通过前面的语言品尝，我们深深感受到对鸟的宠爱之情，可为什么后面两段会消失“悲苦”这样的字眼，这跟前面的感情是不是冲突呢？大家可以争论一下。

明确：假如说前四段是真实而生动地表达了“宠爱着鸟的得意”的话，那么最终两段却是诉说了“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了对鸟的关爱，这种爱比前四段可能要显得更深刻更丰富。

四、拓展延长

阅读下面文段，比拟此文段和课文的异同。

猫是老鼠的天敌，人们养猫主要是为了捕鼠。猫有着独特的捕鼠功能。猫有着独特的感觉器官，除了灵敏的耳朵外，它还有一双白天黑夜都能看到物体的眼睛，白天瞳孔缩成一条线状的缝，晚上放大成圆形。眼的上边与嘴的两旁有长而硬的毛与胡须，上面布满极细的神经，可以帮忙它感觉黑暗中的状况。此外，它足下有松软的肉垫，趾上锋利的钩爪，平常缩在里面，在扑向老鼠的刹那，猛地伸出，触着鼠身，入其肌肤，万无一失。

明确：课文是状物散文，上面文段是说明性文段。状物散文以描写为主，物为我所用，借物抒怀，托物言志，写自己对人生的思索；说明文以说明为主，说明文严密严谨尽量客观，使用的方法偏重科学说明；状物散文带有情感理趣，比拟主观，使用的方法偏重文学。

五、