小学班主任班级管理经验交流(4篇)

第第页小学班主任班级管理经历交流(4篇)一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。

一个班级能否正常运转，是否具有分散力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天”，然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员那么实行轮番制，其目的就是让每个同学都感觉自己是班级的仆人，从而熬炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺当进展起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓：

1。标准早操、中午、路队纪律。

2。狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。

3。力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直，要有饱满的热忱和向上的精神。

4。当天事情当天做，预备一本“备忘录”，从详情处要求同学，用纪律约束同学的行为，让同学的行为渐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。

5。常规教育反复抓，抓反复。

主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到教师要问好，课间严禁追赶打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使同学在班级有章可循，比照班级的规章制度行事。

6。利用一切可以利用的时间对同学进展行为标准强化教育。

二、班主任要专心去爱同学，要有亲和力。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱同学。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于微小处见真情，真诚的关心孩子，热心的关心孩子。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对同学讲话，要亲切，一句机灵幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发同学的学习热忱、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种宏大而奇妙的力气，教师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向同学的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出秀丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确特别奇妙，鼓舞和欣赏的眼神，提示或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时赛过苦口婆心的批判和劝告，同学感到我们教师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对同学来说，我们班主任的人格力气是任何力气都不能替代的最绚烂的阳光，是最能引起同学心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能珍贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、学问美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必定让同学无限仰慕，进而产生感召力。

三、换一种方法与家长联系。

在班主任工作中，和家长的沟通是必不行少的。每一位家长都盼望我们来关注自己的孩子，甚至盼望我们教师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的缘由就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的教师，怎么办呢，只能是当着教师的面来批判孩子，背着教师的面来指责教师，这也值得我们思索，由于他们接到的信息都是自己不情愿看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的同学中有一个叫卢吉平的，是个淘气的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。但是在这段时间，我觉察他这天听得很仔细，而且默写得了一百分。于是在他妈妈晚上来接他的时候，我就主动地和他妈妈沟通了一下，一句批判都没有，全是表扬，而且很恳切的表扬，并恳请家长把我的表扬告知孩子。家长很兴奋，感谢教师对孩子的关注。孩子听了出乎意料的兴奋，由于他没有想到，他今日的表现会得到教师这么大的表扬。就在以后的两天里，他上课的时候都特殊的仔细，家庭作业完成的进步也特殊大，一看就知道得到了家长的关心。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

既然选择了班主任，我就会在这平凡的工作岗位上努力工作，在实践中去探究更为行之有效的工作方法。愿我的心血浇灌出一朵朵盼望之花，让这些秀丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。

学校班主任班级管理阅历沟通2

常常听人说班班有本难念的经；，美好的班级个个相像，不幸的班级各有各的不同；，于是乎将责任推脱为分班的不公，遇到班上有特殊淘气的同学，有的甚至埋怨命运的不公。我们不排解班级起点之间的差异，但我们更应看到班级管理的艺术，临渊羡鱼，不如退而结网。班主任或许是最小的一个官；但却是最重要的一个，上过学的人都有过自己的班主任，都知道班主任对于同学的安康成长有着至关重要的作用，遍观如今的班主任管理，我们可以归纳为以下四种状况：搬；主任、扳；主任、版；主任和班主任。

搬；主任，依据责任心的不同，他又可以分为两类：一类是责任心轻的，上级怎么叮嘱的，就将上级的支配照搬到班上，传达给同学，一切照搬无误，这类要算高校最多，我的高校班主任可以说是一个星期也难的碰上两回，把学校事情支配到班上便不见踪影了。另一类是责任心重的班主任，他们不但照搬，而且事必亲躬，这一类在学校底班级居多。搬；主任以搬为主，成为联系学校和同学的纽带，起到转移和转达的作用，遇到搬不动的任务时，也就无所适从，只好敷衍了事，这类班主任不能依据班级的实际状况制造性的开展班级工作，这对同学的成长是极其有害的，甚至不能称的上真正的班主任。

扳；主任，过后再订正，事事都在发生之后再去弥补，虽有亡羊补牢的作用，但却不能防患于未然，将错误扼杀在发生之前，有时扳；得过重甚至简单断掉，于是乎有了恨铁不成钢生气，因此在处理班级事物的过程中有了体罚，也有了平安隐患，遇到脾气急躁的甚至会惹出大祸，是一个实实在在的扳手作用，然而同学的思想是不简单扳的，一旦扳不好，反而后患无穷。在这样的班主任班上学习，更多了的是一些战战兢兢的同学和和一些屡扳不正的同学。思想不能只是靠压，要引，一味压往往也就压出了事故。

版；主任，根据最优版设计，做出最好的版本，事事有先进，事事有典型，给人以最好的视觉感，将班级优势充分呈现，能使班级扬名校内外。慎思之，这种管理看似很好，但实际却还是不行，同学是有独特的，按同一版本去塑造，最终也就将这些独特变成了共性，最重要的是不能做到因材施教，很难促进同学智能强项的进展，于是乎也就产生了一些脱离实际的做法，最终也只是成了外表文章，更多了的是一些绣花枕头。这样班级中的同学，很大程度上都成了班主任的缩影。记得一位优秀；班主任说过：生活经常以惊人的简洁、明白的'公式启迪我们，就像种豆得豆、种瓜得瓜一样：骂人教会骂人、憎恨教会憎恨、爱教会爱、关心教会关心；

以上的这些班主任在我们现实生活中还不同程度的存在，我觉得他们还不能称的上真正的班主任。班级是一个团体，主要表达的是一种人与人之间的关系，同学在团体中表现，直接影响了同学在社会生活中力量的进展，在市场经济飞速进展的今日，同学、师生之间关系的处理很重要，要培育同学适应时代进展的竞争力，班主任工作至关重要。曾经给中国教育理论很大影响的凯洛夫所编《教育学》中就有对班主任工作的特地论述，在这部教育学著作中，对班主任是这样解释的：某一学科的教师，同时就是自己同学的负责导师。但是除此之外，对于每一班级里担当功课最多和最有阅历的一个教师，经常委以附加的任务：统一和调整本级全部教师的教育活动、组织和指导本级儿童整个生活等活动，规定学校与本级同学的家庭间必要的联系，在低班级里，一切学科或多数学科的讲授，是集中在一个教师的手里，因此就可以保证本级每个同学全部生活上教育指导的统一。从高班级开头，在每一班级里实现着教育统一指导的教师，就是班主任，他是由校长从优秀教师中指定的。；从今我们可以看出班主任最主要的职责，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。有名的教育专家魏书生在谈到班级管理时，他就说过，班级管理一靠民主，二靠科学，这也是基于班级的实际而做的，在他的班级管理中，甚至消失银行、公安局、法院等机构，这无疑也是社会职能在班级管理中的延长，目的是在教会同学怎样生存，人人有事做，事事有人做，班级和社会自然也就和谐了。

班主任应对他们所辖的一个班的同学的生活、学习、工作以及同学的素养和班集体形成与进展承担重要责任，要对同学和班集体进展教育和管理。从这些职责中，我们可以看到一个称职班主任的根本要求，首先必需要有责任心，要有教育才智和管理艺术，其次要能充分挖掘并促进同学的智能强项的进展，培育同学学会生存的力量，能依据班级实情制造性的开展工作。再次要有耐烦、爱心、关心、和信念，有良好的生活方式和学习习惯，要有效劳和奉献意识。最重要的是要要保护好同学的奇怪   心，培育具有创新力量的新一代。

学校班主任班级管理阅历沟通3

有人问一位诺贝尔奖得主：“您在哪所高校、哪个试验室学到了您认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者答复道：“幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢?”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要抱歉，午饭后休息，要观看四周的大自然……”分析起来，这位诺贝尔奖得主所提到的，都属于养成行为习惯的教育范畴。可见良好行为习惯的养成对一个人的胜利影响多么大，它是形成同学健全人格的根底，是同学成人、成才的前提。一班级是同学良好行为习惯养成的关键期，我们应扎扎实实地抓好同学的养成教育。

一、以儿歌标准同学的言行

一班级同学要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面，该怎么做，不该怎么做，都需要教师的引导和教育。可是，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的学校生顾此失彼、目不暇接，单凭教师的说教，效果不抱负。为此，我把对同学行为习惯的要求编成朗朗上口的儿歌，同学很感爱好。如上课铃声响后，小班长带着同学边拍手边唱：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。”同学边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然地进入上课状态。下课铃声一响，同学们便会立刻背诵：“楼道内，轻声慢步靠右行；操场上，开快乐心做嬉戏。”写字时，同学们一边背诵着“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，急忙往后移……”一边订正自己的握笔姿态。把行为习惯养成的要求编成儿歌，由于贴近同学的生活，符合学校生心理特点，因此取得了明显的效果。同时，我还细心创设情景，适时地让同学诵读，使他们在读中学，在学中读，不知不觉中标准了自己的行为。

二、以故事指导同学的言行

四五十个孩子聚在一起，朝夕相处，冲突自然时有发生。有时一件接一件，教师就像法官断案似的，特别费精力。虽然我屡次宣讲《学校生守那么》，同学也知道要相互谦让，但终究年龄小，一遇到详细的事情，便又不知如何解决了。于是，我便找来一些名人小时候的故事，利用晨检、班会课时间给同学讲。通过讲故事，提高了同学区分是非的力量，关心他们学会了解决问题的方法。我还经常针对班内消失的问题，“编”一些故事来讲。慢慢地来告状的同学少了，同学解决问题的力量提高了。

三、以典范感染同学的言行

仿照是学校生养成良好行为习惯的重要途径。一班级同学的仿照力强，可塑性大，热切地关注着四周的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，对于引导同学形成良好的行为习惯至关重要。我在与同学、家长和他人的交往中，常常有意识地使用“感谢”“对不起”“没关系”等文明用语。当地面有废纸时，我总是马上捡起；教室桌椅歪斜时，我总是轻轻地摆放整齐；讲桌不干净时，我也是随时清理干净……这一切，同学看在眼里，记在心上，就照着我的样子去做。如今，教室的卫生用具摆放不整齐时，同学会立即去摆放好；教室地面有纸，同学会立刻捡起。

另外，我还在同学中开展“身边的典范”“我要向他学”“这样做才对”等活动。通过这些活动，同学主动学习身边的典范，促进了良好行为习惯的养成。

学校班主任班级管理阅历沟通4

大家好。首先感谢学校领导给我一次与大家沟通的时机，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无阅历可谈，假设说是阅历沟通倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五班级在尖子生少的状况下同学的整体成果有较大的进步。一学期来没有一个同学受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与学校的正确领导分不开。与其它科任教师的共同努力相互协作、亲密合作、细心教育分不开。在这里我做为五班级的班主任要对学校的领导及我班的全部科任教师说一声：感谢！

下面我就把我们平常所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有同学33人，同学素养参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，假设任其进展，这些同学就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我确定从整顿班风入手，进展从严管理，从下面两个方面开展工作：

a.俗话说“无法规不成方圆”。一个班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学商量、修改、补充。最终由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师肯定要抢先垂范，起领导带头作用。

b.培育同学自我管理力量，实行“班务”自治。这样才能满意同学的参加意识，充分发挥同学的主体作用，以适用将来社会竞争的需要。在教师的统一支配下，由同学自己组织一些活动。来熬炼他们的组织领导力量和主动参加力量，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的制造性。

二、关爱关心同学，培育同学自觉意识，使班级具有肯定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是同学成长不行缺少的养料。作为一名教师，首先应当是爱孩子。对全班同学，无论是品学兼优的好同学或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让同学信服。〔〕“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学”，也就是对同学有一种爱心，多一份耐烦，给同学一点信念，把同学当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女布满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当同学有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让同学在校读书有一种在家里的感觉，时时对同学有一种牵挂。我们从来没跟