说课稿 人教版 美术 初中 《春天的畅想》2

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐说课稿人教版美术初中《春天的畅想》2

春天的畅想

一、教学背景春天的畅想是七年级下册其次课的内容，属于造型表现型课程。

这一课是借助大自然给予春的气息，调动同学内心的生活体验，启发同学大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。本节课的意义在于，以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发同学的生活情感和体验。

通过直观观赏绽开艺术思维，通过师生、生生互动等沟通方式猎取更多的艺术养分。

引导同学认知、理解、想象和情感移入自然中，产生艺术与情感的共鸣七年级同学，已具备肯定的审美观，有着丰富的想象力。

春天的畅想主要围绕自然美和艺术美共同的美感和通过观赏，想象，绘画等不同表现方式而绽开。

在这样的

题材中，同学的很多生活阅历和个人情感及爱好都能释放出来，不同的同学会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。

因此，以这种教材内容编排作为培育同学美妙情感，使之获得再制造力量的载体，恰当且顺应了中同学身心进展的需要。

在学习本课之前应具备的基本学问和技能：具有肯定的生活体验和审美力量；具备初步国画技能技巧的表现力量。

学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在同学已有的生活体验、对艺术作品有肯定的审美力量的基础上，在通过观赏名家作品，如吴冠中的春如线，并协作本地具有典型代表的风景名胜的了解，进一步提高同学的鉴赏力量与想象力，培育同学绘画创作的表现力量。

基于以上，我将本节课分为以下三维

目标

1.学问与技能目标：同学结合自己的观看、发觉、大胆想象和联想，充分挖掘大自然供应给我们的艺术素材；在观赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

2过程与方法目标：以同学的生活体验为基础，（通过观赏、分析、沟通、联想等教学活动）关心同学感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。3情感态度与价值观目标：同学通过学习本课形成乐观参加的沟通意识，激发创作爱好；初步完善创作构思，感受胜利体验。教学重点：以感受和体验为止，感性思维比较抽象，很难把握同学学习和感受的状况，因此本节课的重点是通过观赏、分析，提高同学的鉴赏力量和想象力。

教学难点：同学能够感受自然，春天的气息

，但是对于将自己的感受通过绘画创作的形式表现出来还有肯定困难，本节课的难点是引导同学进行绘画创作。

二、活动评价在课堂教学过程中，我将对同学的学习状况进行准时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来准时了解同学的学习状况，并适当调整教学方案。比如我向同学提出这样一个问题：“春天有哪些活动？”这个问题相对简洁，我会请平常不爱回答问题或成果稍差的同学来回答，一旦答对，我会准时给与表扬和嘉奖，我也会从他们的答案中找出亮点，例如放风筝，植树。

并出示想对应的课件图片，并给与他们信念。

假如有些问题大多数同学都不能精确     做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。在评价的方法上

，我会实行老师评价和同学互评相结合。

对于同学回答问题的状况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。

这样不但可以调动回答问题同学的乐观性，还可以调动其他同学的乐观性，有助于形成较为热闹的课堂气氛。

三、课程设计

（一）教学预备阶段

1.描绘具有江西本地特色春天的图片资料及音像资料中外造型艺术家表现春天的作品图片，表现春天的乐曲蓝色多瑙河、笛子姑苏行并纳入多媒体课件。这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，同学更易接受。

2同学预备自己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春天的艺术作品的图片及歌曲等，让同学在预备学具的过程中提前预习本课。

（二）整个教学过程叙

述本节课的教学设计注意师生、生生间语言传递式的沟通方式，主要是以老师引导，同学观赏为主线，启发、争论为手段，师生进行感知沟通，思维在沟通中得到延长，感情在沟通中得到升华。

依据同学的认知特点，本节课其次阶段讲解绘画的表现手法时会消失障碍，因此设置读吴冠中的画，听音乐这一环节，便于同学的理解。

为顺当实施本节课，老师除应具备相应的专业技能，教育理念外，还应具备肯定的多学科整和力量。

详细教学过程设计如下，分为四个阶段来完成。

1、引导阶段-春老师先出示迎春的多媒体课件，展现江西婺源春天的漂亮景色，滕王阁春天漂亮景色以及江西各地具有代表性的景色图片，并伴随着春的乐曲，将同学引入春的春天的意境中。观赏

图片，感受春天了解春天。

在同学对春天布满憧憬的时候提出设问：春天有哪些活动？并依据同学的回答引入课题，创设良好的情感基调，引发同学的生活感受。

以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的绽开作好铺。

2、进展认知阶段探春老师通过引导同学看图片资料，体验感悟艺术家们歌颂的春天，观赏文学作品文学家通过诗、词来表达对春天的感受。

并播放蓝色多瑙河音乐家通过什么来表现春天：音乐家是通过曲的节奏、旋律、音调来表现春天。

同学倾听并参加演唱，初步感受音乐美。

比较照片江西庐山与国画庐山。

老师总结自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。

引导同学：熟悉大自然的真实写照与国画创作。了解自然美与艺术美的联系，欣

赏吴冠中的春如线和观赏笛子独奏感受画家对江南美景描绘风格。

熟悉不同风格的美术作品。

观赏作品辨别它是哪种表现形式。

通过大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。形象、直观、生动地增加教学的趣味性和直观性，扩展同学的视野，充实和丰富课堂教学内容。

3、认知巩固阶段画春老师乐观引导同学说一说眼中或心中的春天。

在同学各抒己见的基础上，进行创作：老师示范步骤并利用多媒体出示作业要求。

(1)画面内容与表现方法（具象还是抽象）。

（2）画面中主要的形式线：S形曲线、水平线还是垂直线。

（3）学习破墨法；用对比色或同类色描绘。

落款钤印。

同学做课堂练习，练习的过程中，老师巡回的指导，准时发

现问题准时纠错，并表扬有创新的作品。最终同学练习结束后观赏同学的作品，进行展现评价作品活动。

4、课后拓展阶段惜春尝试依据一首诗、一首乐曲画出春的意境。

盼望大家在表现美的同时，更加喜爱大自然，喜爱自己的生命。同学们一年之计在于春，在你人生中的春季，专心挥洒手中的画笔，描绘出自己最美的人生。

引导同学用情感来体验，专心灵去感悟，用画笔去描绘，珍爱自己一生中的春天。

引导同学用情感来体验，专心灵去感悟，用画笔去描绘，珍爱自己一生中的春天。

四、教学体会在美术课程标准（2023年版）第四部分实施建议中其次条中的评价建议的

（三）采纳多种评价方式评价美术作业中明确指出评价的方法：鼓舞采纳同学自评、互评

、老师评以及座谈等方式对同学的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。

对同学美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分确定同学的进步和进展，也要使同学明确需要克服的弱点并找到进展的方向。

所以在本节课教学中，特殊是在课堂教学评价方面，老师会采纳形成性评价对教学的过程进行准时有效的反馈，依据评价的结果准时调整教学方案；在