What class are you in第六课时教案示例

Whatclassareyouin第六课时教案例如

概要：位学生都轮过一遍为止。请学生记住自己报过的数。第三步,教师提问:What"syournumber?要求学生根据刚刚自己报过的数来答复。Learn听本课的会话整体录音一遍,然后让学生模拟录音进展跟读,最后让同桌的两个学生结合成小组进展练习。教师针对课文进展提问,请个别学生答复。从答复中教师可以理解到学生是否理解了课文内容WhatclassisJoein?(JoeisClassOne,GradeSix.)WhatrowisJoein?(HeisRowFive.)Whoisinthesameclass?(LiYan)IsJoeanewstudent?(Yes,heis.)学生之间问答找学生到教室前面对其他学生提问题(将问题用投影打在黑板上),问题范围:Areyouanewstudent?Whatclass/gradeareyouin?Whatrowareyouin?AreyouinRowOne/Two?What"syournumber?学生之间进展问答,可以提问本组成员,也可以提问自己的好朋友,更鼓励学生按学号找学生答复。对话表演请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇,找自己座

Whatclassareyouin第六课时教案例如,

【重点】复习稳固本单元重点内容

【难点】A、E、I在开闭音节中的读音

【教学过程】

Warmup

组织学生唱英文歌曲TenlittleIndians和Numbers

教学开始时,为了帮助学生很快的进入学习状态,唱首英文歌曲,起到活泼课堂气氛以及复习知识的作用。

复习数词

以报数的形式复习。教师说:Startcounting学生按座位往下报数,从一开始到班内的最后一名学生,按顺序数。第二步做数词的接龙游戏,即教师先说一个数字(例如:two),找一位学生接着数(three),该名学生再找一位学生再接着数一个数字,一直全班每一位学生都轮过一遍为止。请学生记住自己报过的数。第三步,教师提问:What"syournumber?要求学生根据刚刚自己报过的数来答复。

Learn

听本课的会话整体录音一遍,然后让学生模拟录音进展跟读,最后让同桌的两个学生结合成小组进展练习。

教师针对课文进展提问,请个别学生答复。从答复中教师可以理解到学生是否理解了课文内容

WhatclassisJoein?(JoeisClassOne,GradeSix.)

WhatrowisJoein?(HeisRowFive.)

Whoisinthesameclass?(LiYan)

IsJoeanewstudent?(Yes,heis.)

学生之间问答

找学生到教室前面对其他学生提问题(将问题用投影打在黑板上),

问题范围:Areyouanewstudent?

Whatclass/gradeareyouin?

Whatrowareyouin?

AreyouinRowOne/Two?

What"syournumber?

学生之间进展问答,可以提问本组成员,也可以提问自己的好朋友,更鼓励学生按学号找学生答复。

对话表演

请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇,找自己座位周围的同学结合成小组,准备对话表演。

对话表演(三至四组)

Pronunciation

教师板书字母Aa,并标上读音[ei],然后对全班说:Readitplease.学生能准确地读出后,要求学生想出哪些词汇中同样含有这个因素[ei],学生能说出name一词,还要能拼读出这个单词,然后把这个单词写在音标[ei]下面,再启发学生回忆出所学过的单词face、grade、plane等词。教师都将这些词写在音标下面。对能说出这些单词的学生应该给与表扬。

用同样的方法复习字母Aa在闭音节中的读音[A],以及字母Ee和Ii在单词中的读音。这项练习做完后,板书上的内容应该与Readandlisten中的内容根本一致,最后听录音两遍。

Game

教师事先将二十以内的加法算式分别写在不同的纸上,每张纸上写有八个算式,发给同桌的两个学生进展问答练习,练习时发音应该准确,答复时应该有一定的速度。

将全班分为男女声两大组进展比赛。每组选出两名代表,其中一个人问对方五个问题,另一个认答复对方五个问题。要求发音准确,速度快。

练一练

做课堂练习中听音,打勾或划叉练习和听音写单词。

作业

朗读并抄写课堂练习册中归纳的本单元的单词和句子

板书设计

教案点评:

提供Lesson6教案例如。第六课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇zero--twelve以及重点语音知识,并综合了"是";动词。所以在本课时的开始局部,还是从复习数词入手,教师和学生一起唱学过的英文歌曲Weallclaphandstogether和Thenumbersong。会话是前几课重点用语综合的产物,没有新句型的出现,所以可以直接听课文会话的录音,然后让学生模拟录音进展跟读练习。最后教师提供一段新的语言材料,学生可根据它,将所学用语综合起来做一段新的对话表演。语音那么可以以归纳总结的方式进展复习稳固。

他是谁的探究活动

探究形式:游戏

探究名称:Whoshe/she?

探究目的:稳固学生对新的语言工程的认知,在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。

探究过程:

教师心中想好一位学生的名字,然后请一位学生到前面来,悄声告诉她人选。再请全班学生猜,要求猜的学