浅析幼儿园男教师专业发展现状

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐浅析幼儿园男教师专业发展现状浅析幼儿园男教师专业进展现状

摘要

男教师是幼儿园师资队伍中新兴涌现的角色，由于其性不的特别性，在幼儿园进展及其相关研究中获得了越来越多了关注。本文就幼儿园男教师在专业进展方面的进展现状举行探讨，包括木文首先对幼儿园男教师的进展现状举行分析，包括幼儿园男教师的进展趋势和妨碍因素，在进一步谈论其幼儿园男教师在专业进展上的优劣势，从社会、幼儿园和个人举行研究，男教师在专业进展上有其优势就有其巨大的挑战和压力，并讲明教师专业进展关于幼儿园男教师的要求，有专业知识、专业技能和专业素质三慷慨面，最终对其相应提出了对策和办法。

关键词:男教师;专业进展；对策

名目

摘要(1)

引言(3)

一、男教师在幼儿园进展中的重要性(4)

二、幼儿园男教师在专业进展上的优劣势(5)

（一）男教师在专业进展上具有得天独厚的优势(5)

（二）男教师在专业进展上仍然面临着巨大的挑战和压力(6)

三、教师专业进展关于幼儿园男教师的要求(8)

（一）男幼儿教师心理素养,人格特质(8)

（二）专业能力(9)

（三）专业素养(9)

四、促进幼儿园男教师专业进展的途径(10)

（一）政策方面(10)

（二）社会方面(10)

（三）幼儿园方面(11)

（四）个人方面(11)

结束语(13)

参考文献(14)

引言

幼儿教育是我国教育的基层与全然，幼儿教育的好与坏直截了当关系到我国“科教兴国”战略部署能否得以实现。

提到幼儿园教师，大伙儿首先想到的算是女性形象。其实，目前幼儿园教师仍然以女教师为主。但是，有调查表明，幼儿园全部由女性承担教育角色，当前，对于幼儿园男教师的研究更多指向男教师对幼儿进展的重要性，以及从社会因素等方面探讨幼儿园男教师的生存咨询题，较少关注怎么立脚幼儿园促进男教师的专业进展咨询题。叶澜教授曾指出:“没有教师的生命质量的提升,就非常难有高的教育质量。”在全社会高度关注学前教育质量的背景下,幼儿教师的生存质量也理应成为关注点。随着社会的进展及对教育重视程度的提高，男教师参与幼儿教育的呼声越来越高

一、男教师在幼儿园进展中的重要性

20世纪20年代，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到幼教队伍中男女性不比例合理调配才干有利于儿童身心的和谐进展。幼儿教师性不比例的失衡直截了当妨碍到幼儿的身心健康进展。所以，提高对男幼师缺乏咨询题的关注，将有利于进一步促进幼儿个性的均衡健康进展。在过去非常长的一段时刻里,学前教育教学是女性一统天下,幼儿园需要男性教育促进和妨碍幼儿的全面进展。男教师在幼教领域的浮现是历史的挑选,社会的必定。越来越多的幼儿园开始引进了男教师,这差不多成了一种进展的趋势。幼教行业中浮现了为数别多的男教师,男性幼教浮现开始受到人们的重视,作为一具新兴的特别群体,男教师在幼儿园中的作用和妨碍备受关注。

受长期以来男性统治地位的妨碍,男性在认知、情感、意志、言语及个性等方面都表现出了较明显的心理行为优势。男性幼儿教师的介入能够给幼儿园教育带来更多的乐趣与创新,与男老师在一起,别仅满脚了幼儿躯体锻炼的需要,而且对幼儿形成勇敢、坚强、刚强、豁达的性格有着积极作用。幼儿时期形成的性不意识对幼儿往后的性不角色认同及性不行为有着重要妨碍。社会学习理论以为儿童往往会在日常日子中习得一定的性不行为模式。在学校里,男女教师分不取代父母的性不角色,成为儿童认同、摹仿的对象。家长和幼儿园也希翼男教师进入幼儿园。男女教师能在工作中相互协同,互相合作,实现教育优势互补,这将有利于幼教的创新与质量的提高。假如男女人比例搭配结构合理,将有利于群体活力的激发，有利于女性教师自身的更加完善,有利于人际关系的协调,形成良好的人际环境,从而更好提高教育工作者的工作效能，有益于幼教机构的治理,便于调动群体的积极性,有效地促进幼教队伍的健康成长。

二、幼儿园男教师在专业进展上的优劣势

在传统教育中，儿童从出生到入幼儿园，向来都被女性所包围，这对儿童，尤其是男小孩而言，对其个性、品质的培养都有一定的消极作用，久而久之，小孩们尽管肃静、内向、别越雷池，却也丧失了勇敢、进取、冒险、拼搏等优秀品质。另外，心理学专家也指出男教师关于小孩的思维方式、性不趋向、性格塑造、处理咨询题的方式等也有非常大的妨碍，甚至在某些方面的知识也比女教师更为开阔。因此男女教师相互取长补短将对小孩的健康成长更为有利，换句话讲，男教师的浮现是无可厚非的。

（一）男教师在专业进展上具有得天独厚的优势

1.从幼儿园进展的角度看

依照有关专家的研究，任何机构内异性比例达到20%以上，这一群体的工作效率才干正常发挥。男性加入，改变了幼儿园单一的性不结构，为幼儿园注入了新的活力。心理学的研究表明，在思维方式上，男性更擅长抽象思维，女性更擅长形象思维;在认知风格上，男性倾向场独立性，而女性倾向场依存性;另外，在空间关系、自信心、支配性以及机械能力等方面，男性要优于女性。男女教师优势互补，能够提高幼儿园行政组织治理和幼儿保育教育工作的成效。保证全园工作的正常科学运作，以实现幼儿园的各项工作高效率和高质量。

2.从幼儿进展的角度来看

幼儿教师对幼儿身心的全面和谐进展具有重要妨碍。

男性机械能力较强，男幼儿教师体育教学在密度、速度、力度等方面表现出的“阳刚之气”是治疗日益凸显的儿童胖肥症的“一剂良药”。男性的观看能力、数学推理能力、空间关系均优于女性，男幼儿教师充分发挥自身优势，对开辟儿童智力极为有益。操作活动是儿童认识世界的桥梁，男性幼儿教师良好的操作能力将帮助幼儿更广泛深入地探究认识世界。男性能临危别惧，假如一具幼儿能以如此的方式得到教育，能够培养其冒险精神和好奇心。男性幼儿教师关于幼儿的性不角色定型具有促进作用。依照班杜拉的社会学习理论，儿童的社会反应要紧经过观看和摹仿不人的行为而习得。在家庭中，幼儿的男性特制要紧经过摹仿

爸爸获得，而爸爸投入工作与陪伴子女人时刻比例严峻失衡，由于“爸爸缺位”，“小孩缺少男性同伴而造成性不确认和行为方式认同进展障碍。”幼儿园中男幼儿教师身上的男性气质可以弥补家庭中“爸爸缺位”与幼儿园教师性不单一的咨询题，对幼儿的性不角色定型将起到积极的促进作用。男幼儿教师可以有效的开展幼儿园教育中的体育活动，促进幼儿健康成长，《纲要》中提出，“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要依照幼儿的特点组织生动有味、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。是的，每个幼儿都喜爱体育游戏，爱玩是小孩的天性，而女教师在非常多事情下别情愿开展体育活动，总之，各有各的缘故。而缺少了体育活动，就别利于幼儿健康体格的进展。然而，男教师却别一样，他们是小孩最重要的游戏伙伴，是小孩积极情感的满脚者，男教师可以把女教师非常难做完美的动作恰当的表现到位。另外，男教师会更多的与小孩玩兴奋、刺激、变化多样的游戏，来展示游戏规则中的比较刺激的一面，这些是从女教师身上无法吸取到的。

（二）男教师在专业进展上仍然面临着巨大的挑战和压力

1、传统的社会观念一贯将幼儿教育视为专属于女性的领域，而男性若进入该领域往往会招致异样的目光，男性通常会对学前教育专业和幼儿教育职业产生排斥心理。高师院校学前专业女生占绝大多数，在这种女性化的学习环境中，男生通常会感到压抑，所以，男生几乎都别情愿挑选学前教育专业，被学前教育专业录用的男生也大都因为高考成绩别理想而被动挑选那个专业，主动报考大学的学前教育专业并对本专业感兴趣的男生寥寥无几，非常多学前教育专业男生极容易产生厌学、自卑、压抑、焦虑等心理咨询题。

2、“女性化”培养环境妨碍学前教育专业男生的进展高师院校学前教育专业女生在数量上占绝对优势，多数学前教育专业的培养方案没有思考男生特点，教学方式、教学内容、课程设置“女性化”。在如此的培养环境下，女生可以在专业课的学习中有出色表现，而多数男生在这方面缺乏灵气，使他们自感无力。比如，舞蹈、钢琴对男生来讲难度太大，尤其上形体课或舞蹈课时穿着紧身衣站在一群女生中间，使他们感到非常尴尬，动作也极为别协调。尤其是在教学方式和教学内容上，女性化的思维模式、女性的神态举止动作及少女腔调会使男生产生

厌倦情绪，男生也许会在潜移默化中别知别觉地受到妨碍。目前学前教育专业的“女性化”教学思维、教学方式、教学内容、教育者的观念、言行及女生居多的环境氛围容易使男生产生女性化特点，从而妨碍男生的进展。

3、心理咨询题阻碍学前教育男生健康成长,学前教育专业男生的心理咨询题要紧来源于性不压力，长期日子于女性环境中，他们极易产生性不认同危机和心理障碍。首先，传统社会观念将学前教育划归为专属于女性的职业领域，男生进入该专业，极易产生性不角色的认同危机，妨碍到个人人格的健全进展。其次，女性化的环境氛围别利于学前教育男生的成长。这种环境下，男女生之间人际交往处于封闭状态，男生非常难找到能够交流的同性朋友，别论是在学习依然在日子上处于孤立，再加上男生从事学前教育工作常常会招致不人异样的眼光，甚至是卑视，就极易使学前教育男生产生各种心理咨询题。缺乏自信、自卑、焦虑、女性化和厌倦等心理咨询题在别同程度上向来困扰着学前教育专业男生，并严峻妨碍他们身心的全面健康成长。

4、就业指导的缺失妨碍学前教育男生的职业进展，由于学前教育专业男生的特别性，缺乏针关于男生的就业指导和职业规划。学前教育男生别但缺乏对学前教育专业和职业本身的认识，更缺乏对就业前景的认识，普遍对毕业后的前途担心，缺乏专业学习的主观能动性，极易产生厌学、焦虑情绪，别但妨碍专业培养，而且妨碍到学前教育男生最后的职业进展，男性的身心特点决定了男教师介入幼儿教育难度加大。众所周知,幼儿教育是以保教为要紧特征的,对幼儿的爱护和养育是教师的要紧职责,男教师性格的粗心、粗犷、暴躁等特点是非常难胜任幼儿园里的这些轻巧和琐碎的事务,而且家长也也许别放心将少女子交给男教师。假如在这些方面处理不行,会直截了当妨碍幼儿身心的健康进展。

三、教师专业进展关于幼儿园男教师的要求

男教师在幼儿园进展中的作用和意义基本上无可厚非的，并且他们也面临着巨大的压力和进展瓶颈，要正视这些压力，拓展男教师的进展前景，就需要明确时代和社会关于男教师的进展要求，提升男教师的专业进展。

（一）男幼儿教师心理素养,人格特质

作为幼儿教师，必须具备良好的思想品德、合理的知识结构(包括扎实的专业知识、多方面的文化知识修养和科学的教育理论知识)及能力结构(包括良好的组织能力、语言表达能力、教育机智等)等基本素质。所有这些素养不会在职前一应具备，惟独别断向书本、向社会、向同行甚至向幼儿学习，才干逐步提高。而且，作为一具现代的幼儿教师，必须紧密关注教育前沿、尤其是学习学前教育的最新进展趋势，把握时代脉搏，与时俱进地工作和学习。假如幼儿教师是人人能够担任的，这么，幼儿教师的社会地位将难以提高，幼儿教师这一职业也相应地不可能为社会所尊重。男幼儿教师惟独经过持之以恒的学习来提高专业化水平，才干真正成为幼儿教师队伍别可替代的成员，受到应有的重视。这要求男幼儿教师别应把幼儿教育工作仅仅作为谋生的手段，而是把它当做一项事业，倾注自个儿的时刻、精力和感情，练就过硬的本事以增强胜任工作的信心。

学前教育专业男生职业需要的人格特质学前教育专业的男生应该有习惯职业需要的良好的心理素养,人格特质。这些人格特质经过男性教师妨碍着幼儿园中的男孩少女的行为,宏观上说,这些人格特质妨碍的是一代人的性格,尤其是男性性格。学前教育专业的男生应该理解其肩负的责任,要有高尚的思想道德品质,树立远大理想,立大志者才干成大业。应别满脚于现状,有开拓进取精神,有高尚的成就动机和高层次的心理需要，同时树立强大的责任感、进取心、自信心等，在教师专业素质上形成正确积极的心理素养和鲜亮的人格特质，才干为当一名优秀的幼儿园男教师打下基础。

（二）专业能力

1、专业基础知识。学前教育专业的培养目标是培养合格的幼儿教育工作者，所以，需要掌握的专业知识包括文化基础理论知识、音乐美术基础理论知识和教育基础理论知识三大部分。

2、专业技能

（1）音乐、舞蹈专业技能

①演唱能力②乐器演奏能力③弹唱能力④舞蹈表演与创编能力

（2）美术专业技能

①绘画能力②手工制作能力③环境设计能力

（3）教育心理学技能

熟悉幼儿教育理论，了解儿童心理与生理特点，具有儿童教育、教学和保健能力。

（4）教育技能

①具有扎实的教师基本功②教学组织能力③艺术活动设计能力

（三）专业素养

学前教育是一具综合性、有用性非常强的教育事业。从事幼儿学前教育的教师相对来讲也具有一定的特别性。

首先，由于学前教育的对象是学龄前儿童，处于教育的启蒙时期，关于幼儿教师来讲，“怎么教”比“教啥”更重要。

其次，学前教育对教师的职业技能中的弹、讲、舞、唱、画等艺术教育能力有较高的要求。他们应具备相应的、好的教学基本功，并在某方面有特长，为艺术教学铺路。

第三，幼儿教师要在日常日子中引导小孩接触客观世界和各种现象，这几乎涉及到各类学科的基本现象和常识，所以学前教育要求教师要具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教育活动。他们要有较强的学习能力和教科研能力。对学习要有深厚的兴趣，能积极主动地自我学习和提高。乐于掌握新的学习、研究办法，善于学习积存教育教学理论。能及时广泛地汲取、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。善于别断总结、提炼、反思自个儿的教育教学实践，形成自个儿的教育教学特色。能积极开展、参与教科研活动，独立举行课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。有努力从知识型向科研型、专家型转变的自主意识。

第四，就其教育办法而言，由于教育对象的特别性和稚嫩性，需要教育者采纳符合幼儿身心进展特点的独特办法，将广博的知识，制造性地融合到小孩所喜爱的活动中去，在活动中引导他们去观看、感觉、操作、体验，进而形成一定概念和经验。另外，学前教育还要求教育者要善于激发、培养和爱护学前儿童正在萌发的对自然、对社会、对科学、对艺术的兴趣和爱好，并注重儿童别同个性的培养。所以，与其他师范专业相比学前教育专业的教育又有自身的特别性，对师范性的要求更高。

四、促进幼儿园男教师专业进展的途径

（一）政策方面

加强政策倾歪,优化教师队伍有关部门应着重研究相应的政策,加强政策倾歪,吸引更多的男教师从事幼儿教育工作。以下三个方面来思考:一是招生、培养政策上的倾歪。高等院校、幼儿师范学校在选拔和培养过程中,对有志从事幼儿教育工作,又符合从事幼教工作要求的男生,应积极采取各种优惠政策与措施,如直截了当选拔、推举、优先录用、适当落低分数线、减免学费或增加补贴等吸引其挑选学前教育专业;二是加强经济待遇上的倾歪。男性别情愿当幼儿教师的缘故非常多,其中一具重要缘故是幼儿教师的工资、福利待遇太低。所以,各级教育领导部门别仅要在政治上关怀他们,而且应在经济待遇上实施倾歪政策,提高男教师的工资与待遇;三是注意经过各种渠道有打算地汲取各种男性技术人员,如文艺、体育、医务、电子技术等方面的技术人员到幼儿园工作。

（二）社会方面

1、为男性幼儿教师从业制造一具良好的舆论环境,增强职业吸引力

首先,应经过媒体对男性幼儿教师的正面宣传,让人们认识到其工作价值,提升他们在公众心目中的职业地位。这种宣传能让考生及家长有将男幼师作为职业挑选的思考,使更多适合从事幼儿教育的男生有机遇理性认识幼儿教育,情愿报考学前教育专业,扩大男生生源;其次,经过制定相应的政策,鼓舞男生报考学前教育专业和从事幼教工作。再次,经过表彰和宣传在幼教岗位做出突出贡献的男教师,提升男幼师职业形象,为在校学生提供学习模范,激发他们的职业自豪感,进而转化为从事幼教工作的内在动力。激励他们在幼教事业中实现自个儿的人一辈子价值。

2、加大宣传力度,引起社会广泛重视

男教师别愿从事幼儿教育事业的一具重要缘故在于社会舆论的压力,鉴于此我们应该采取多种形式,尤其要加强电视、报纸等热门媒体的传播,广泛深入

宣传男教师加入幼儿教育事业的必要性与迫切性,促使人们尽快转变传统观念,使男性和女性一同承担起这项事业。在中国经济高速进展的新阶段,幼儿教育作为奠基教育,为将来社会人才的培养做出了巨大