《笔算两位数乘两位数》教学设计方案

《笔算两位数乘两位数》教学设计方案教学设计方案课程《笔算两位数乘两位数》课程标准《笔算两位数乘两位数》这一教学内容是在学生已经学习了“两位数乘一位数”和“两位数乘整十数”的口算基础上进行教学的，按不进位和进位乘法两个层次编排。本课时是教学“两位数乘两位数（不进位）的笔算。”是一堂计算知识的新课教学。从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。教学内容分析《笔算两位数乘两位数》这一教学内容是在学生已经学习了“两位数乘一位数”和“两位数乘整十数”的口算基础上进行教学的，按不进位和进位乘法两个层次编排。本课时是教学“两位数乘两位数（不进位）的笔算。”是一堂计算知识的新课教学。从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。教学目标1．引导学生经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，初步掌握两位数乘两位数的笔算方法，会算两位数乘两位数（不进位）的乘法。2．在探索算法的过程中，培养学生思维的灵活性和初步的探究意识。3．注意引导学生养成根据具体情况恰当选择计算方式的习惯。学习目标在探索算法的过程中，培养学生思维的灵活性和初步的探究意识。学情分析让学生通过自主探究、讨论交流等方式,并借助点子图[电脑软件],让学生通过分一分、算一算、说一说,理解两位数乘两位数的算理;让学生经历探究发现“两位数乘两位数”算法的全过程,体验解决问题的策略的多样化,渗透“转化”的数学思想。通过学生自己提出问题,解决问题,获得成功解决数学问题的喜悦,增强学生学习数学的自信心,并培养学生运用转化的方法主动学习新知识的能力,训练学生掌握优化策略的数学思想和方法。提倡算法多样化，学生运用自己的方法解决问题，会取得学习数学的经验，允许并鼓励他们有不同的算法，尊重他们的想法，让他们在相互交流、踫撞、讨论中，进一步明确算理。体验知识的形成过程。这样的计算教学，学生获得的不仅仅是计算法则和计算方法。更主要的是培养了学生思考问题和解决问题的能力重点、难点教学重点：理解笔算两位数乘两位数的算理和初步掌握其计算方法。教学难点：第二部分积的定位问题。教与学的媒体选择PPT课件、图片、电子白板课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1联系实际，激趣导入2整理知识，形成知识网络3运用知识解决问题45…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标联系实际，充分利用数学教材的优势，在立足教材的基础上进行科学地使用，合理利用生成性资源。激发学生的兴趣，激活学生的思维解决问题导入，揭示课题技术资源电子白板展示多媒体课件常规资源多媒体课件活动概述1、引入：同学们，学校知道我们都喜欢看书，所以让冯老师去为我们选一批我们喜欢的书。【电子白板展示】（1）课件出示：每套书有14本，冯老师买了2套，一共买了多少本？从题目中你了解到什么数学信息？怎么列算式？表示求什么？（2）那买10套呢？像刚才这些比较简单的问题，我们直接用口算就可以解决了。2．设疑。如果冯老师买了12套，一共买了多少本？（课件出示）（1）、怎么列算式？表示求什么？你能估计一下大约有几本书？（2）、如果我们把每本书都看作一个点，请拿出你们的点子图，在上面分一分算一算看看12套书一共有多少本？（小组合作）（3）汇报算法。（小组分别板书自己小组的算法）教与学的策略谈话法、情境导入法、讨论法反馈评价以学生熟悉的情境作为本课的切入点，激发学生的兴趣，激活学生的思维，学生的参与欲很强。教学活动2：*******活动目标在探索算法的过程中，培养学生思维的灵活性和初步的探究意识。解决问题整理知识，形成知识网络技术资源电子白板，多媒体课件、PPT演示文稿常规资源多媒体课件活动概述1.引出课题：我们利用点子图已经算出12套书的本数是168本，有没有发现他们每组都是运用了我们上两节课学习口算用的方法——先合再分（板书）。如果没有图我们又该怎样进行笔试，这节课我们就一起来研究“笔算两位数乘两位数”（板书课题）2．小组探究，理解算理。请同学们拿出研学案四人小组共同研究一下14×12该怎样笔算？3.小组汇报交流。【电子白板，展示小组学习的学习情况】学生边汇报，边板书，理清每一步的算理。4．引导学生进行比较笔算过程和哪一种口算过程的思路是一样的？教师小结：其实笔算和我们刚才口算的思路是一样的，都是把12个14分成两部分来算。第一步先用个位上的2乘14的28.算的是2个14，也就是2套数的本数。还有10个14要算，因此第二步要用十位上的1乘14，也就是10套书的本数。最后把这两部分加起来就是12套书一共有168本。5.讨论第二部分积的定位问题。你觉得在笔算的过程中最容易出错的地方是什么？6．看书质疑、进行小结。打开书46页，看看书上的例题，有不明白的吗？教与学的策略通过讨论、小组合作学习等方法让学生主动学习自主构建知识的网络。反馈评价充分利用数学教材的优势，在立足教材的基础上进行科学地使用，合理利用生成性资源。在新课程理念的指导下，改善学生的学习方式，改变原来过于注重模仿记忆、机械训练等接受式学习的状况，使数学学习活动成为生动活泼、主动和富有个性的过程，从而全面提高学生的数学素养，提高教师的教育教学能力。运用知识解决问题1．游戏